植物細胞說課稿

1、植物細胞說課稿尊敬的各位專家評委： 大家好！我叫楊紅，來自北屯鎮(zhèn)中學，今天我說課的題目是植物細胞，七年級上冊第二單元生物體的結構層次第一章細胞是生命活動的基本單位的第二節(jié)植物細胞，植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。下面我將從說課標、說教材、說學生、說教法與手段、說流程、說板書、說教學反思七個方面進行說課。一、 說課標：生物課程的理念以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的,面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分

2、析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后學生的自主學習有很大的幫助。二、說教材：（一）、地位、作用：使用顯微鏡觀察植物細胞是學生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設情境引導學生明確如何使用顯微鏡進行植物細胞的觀察，并歸納總結出植物細胞的結構及其功能，從而培養(yǎng)學生動手實驗能力和歸納整合能力，以及嚴謹的科學態(tài)度和繪圖技能。（二）、 教學目標：依據全日制義務教育生物課程標準的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：1、學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；2、認識并

3、闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。能力目標：1、了解臨時裝片制作過程以及注意事項；2、了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。情感目標：通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。（三）、重點、難點：1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。2、難點：成功地制作臨時裝片。三、說學生：通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。（一）、學生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動的年齡，所以采用合作探究、動手操作會激發(fā)學生強

4、烈的學習熱情。（二）、班內學生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長補短，體驗合作的快樂。四、說教學方法、教學手段：1、教學方法：多媒體、實驗探究。2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。五、說流程在相應教學方法的指引下，我采用先講授知識，后組織學生實驗的方式進行教學，流程是這樣安排的：導入新課正課講授結束新課，清晰明了，更有助于學生把握課堂所學知識。我的導言是這樣設計的，（一）、復習提問與情境導入：1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？讓學生現(xiàn)場操作使用顯微鏡，同時指出，我們學習如何使用顯微鏡就是為了

5、能夠觀察到各種各樣的細胞，從而引出本節(jié)課的學習內容植物細胞。（二）、制作臨時裝片。在實驗課開始時，先向學生簡單介紹了玻片的種類，又向學生講解了本節(jié)課的實驗目的，讓學生對本節(jié)課的實驗目的有更深一步的理解。隨后，給學生介紹了本節(jié)實驗課所要用到的材料和用具。下面是教學生制作臨時裝片，學生是第一次接觸此類實驗，所以我采用了模仿式實驗的教學方式，邊講，邊多媒體演示，強調要注意的事項。1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：（1）準備：擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。（2）制片：撕：撕取少量的洋蔥鱗片葉內表皮，不要將葉肉

6、一起帶下來。展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。蓋：蓋上蓋玻片，用鑷子夾住蓋玻片的一側，與載玻片成45°角緩緩放下，注意不要產生氣泡，如果產生氣泡，可用鉛筆輕輕的壓蓋玻片，將氣泡趕走。（3）染色：滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。吸：吸水紙從另一側吸引，使稀碘液浸潤標本的全部。使染色充分。2、學生練習制作臨時裝片：讓學生選取感興趣的材料制成臨時裝片，同時提醒他們，不同小組的人盡量選取不同的實驗材料。學生在制作裝片時，我在他們中間巡視，及時幫助了有困難的人。3、學生觀察自制的臨時裝片。學生制好裝片后，讓他們自己用顯微鏡進行觀察，不同小組

7、的人相互討論，彼此之間觀察到的細胞有何相似之處，認出植物細胞的結構。（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構讓學生明確：植物細胞的結構和功能（1）細胞壁：保護和支持作用（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。（4）細胞核：含有遺傳物質。（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。（四）、練習繪植物細胞結構圖強調生物圖的繪制方法和要注意的事項，讓學生本著實事求是的原則將所觀察到的植物細胞以簡圖的形式畫到紙上，并指出生物圖既要畫的大小適中，位置適當，又要美觀大方。（五）、課堂小結：1、臨時裝片的制作步驟；2、植物細胞的結構。（

8、六）、作業(yè)布置：練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能六、說板書設計：一、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：1、準備；2、制片；3、染色。二、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。三繪制植物細胞結構簡圖。我的板書是這樣設計的，整個板書以多媒體教學系統(tǒng)為載體，適時的結合提綱式的黑板板書，從而起到了提綱挈領的作用。七、說教學反思學習制作臨時裝片和識別植物細胞的基本結構既是本節(jié)重點，對以后的生物學知識的學習也是至關重要的。雖然已經學習過使用顯微鏡的有關內容,也親自操作過顯微鏡,由于不熟練,學生在觀察時常常遇到各種困難,因此,實驗報告的作用

9、在這里尤其突出。臨時裝片的制作以及植物細胞的觀察方法時，個別學生“老師里面黑乎乎的，什么都看不見！”“明明對好光，可就是看不見?！贝蠹叶及涯抗馔断蛭?，希望能得到我的幫助，可是，我又把問題拋給他們：“是??？為什么沒看見細胞呢？請你分析是什么原因？”話音剛落，教室里就沸騰起來了，一陣熱烈的討論之后，一個學生說：“細胞太小，可能放大倍數不夠?！狈瘩g的聲音馬上就出來了，一個學生：“是啊，我們組用高倍鏡試過，還是沒看到。”接著，又一個學生起來說：“是不是我們取的材料太厚了”不少學生在點著頭，表示贊同，我插了一句：“表皮本身就是細胞組成的?！苯淌依镉衷俣茸h論紛紛，有個胖乎乎的男生忽然醒悟過來似的，一邊舉著手，一邊喊著“我知道了，剛才把材料放進去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。”我對這個學生的想法給予了肯定