初高中生物銜接相關(guān)問題分析91

1、初高中生物銜接相關(guān)問題分析初中課改中心組-銜接組 高初中生物教學(xué)銜接的問題，不僅僅是教學(xué)層面上知識的增補(bǔ)與復(fù)習(xí)的問題，而且是我們?nèi)绾紊钊胝J(rèn)識傳統(tǒng)教育理論中的合理內(nèi)核與學(xué)生獲得知識的主動建構(gòu)理論在高中教育上的實踐問題。為切實解決高初中生物學(xué)科教學(xué)銜接中存在的問題，下面談一下幾個方面的認(rèn)識。一、初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接新一輪的課程改革在工作機(jī)制上為初中、高中課程的整體設(shè)計提供了保障。標(biāo)準(zhǔn)組在設(shè)計初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)時，就為初、高中的銜接做了統(tǒng)一的設(shè)計，整體設(shè)計表現(xiàn)在3個方面：1.課程理念：初、高中的生物課程都遵從了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、“面向全體學(xué)生、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的相同理念，使初、高中課程在指導(dǎo)思想

2、上保持一致性。在共同理念的根底上，高中生物課程增加了“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的理念，以表達(dá)高中生物課程的特點和更高要求。2.課程目標(biāo)：在共同課程理念的指導(dǎo)下，初、高中課程目標(biāo)在表述方式、目標(biāo)的指向等方面具有很強(qiáng)的一致性，并呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)系。3.內(nèi)容主題上的互補(bǔ)和遞進(jìn)  中學(xué)生物學(xué)課程通常包括十大主題，我國初中生物課程全部包括了這些主題，其中，生物多樣性、生殖和發(fā)育等主題側(cè)重在初中階段完成，而像細(xì)胞、物質(zhì)與能量、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境等較為抽象且對學(xué)生認(rèn)知能力要求高的主題，那么安排在初、高中兩個學(xué)段完成。這樣，生物學(xué)的核心主題在兩個學(xué)段的分布既各有側(cè)重，又在整體上實現(xiàn)互補(bǔ)；既能實現(xiàn)初中階

3、段的內(nèi)容相對完整，又能使高中階段的內(nèi)容相對集中3個必修模塊中只涵蓋6個主題，以保證核心內(nèi)容的教學(xué)能較為深入。在相同主題的處理上，采用了初、高中遞進(jìn)安排的方式，如：在細(xì)胞這一主題，初中側(cè)重于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而高中那么側(cè)重于細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的各種生命活動，是講“活細(xì)胞，加強(qiáng)了物質(zhì)和能量代謝的內(nèi)容。又如：生態(tài)學(xué)的主題，初中主要是個體生態(tài)的內(nèi)容，而高中那么是在種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)方面有更加深入要求。初、高中教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又可以減少不必要的重復(fù)、保證總體目標(biāo)的實現(xiàn)。二、初高中生物教材的銜接 1、初、高中生物教學(xué)目標(biāo)及目的的差異通過比擬初、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)及目的的

4、闡述，我們可以知道：初中生物是初中自然科學(xué)的組成成分之一，主要要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識如簡單的動植物分類、常見的幾種動植物及其結(jié)構(gòu)特點等等、根本的生物實驗操作技能和動手能力、生物學(xué)知識在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡單的應(yīng)用；其知識層次那么以要求學(xué)生“知其然為主。而高中生物是在九年義務(wù)教育的根底上實施的較高層次的根底教育，生物知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識有相當(dāng)一局部不但要求學(xué)生要“知其然，而且要“知其所以然，還要學(xué)會一些簡單的計算。學(xué)生要學(xué)會利用所學(xué)知識解決具體問題，還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。2、初、高中教材中生物知識的繼承和銜接初中生物突出人體和人類活動的內(nèi)容，突出生

5、物圈，突出人與生物圈的關(guān)系，包括生物和生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和開展、增進(jìn)健康防治疾病、生物科學(xué)技術(shù)與社會8個單元見圖1 。圖1 初中生物知識體系高中生物課程分為必修和選修兩個局部。必修局部包括“生物1：分子與細(xì)胞、“生物2：遺傳與進(jìn)化、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3個模塊；選修局部有“選修1：生物技術(shù)實踐、“選修2：生物科學(xué)與社會和“選修3現(xiàn)代生物科技專題3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)開展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選修模塊是為了

6、滿足學(xué)生多樣化開展的需要而設(shè)計的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實踐和探究能力。高中生物教材在編寫時考慮到與現(xiàn)行初中生物教學(xué)內(nèi)容的銜接，新教材刪去了人體內(nèi)食物的消化、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、氣體的交換、卵式生殖等內(nèi)容。關(guān)于生物的進(jìn)化，新教材刪去了初中已經(jīng)學(xué)過的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說等內(nèi)容，主要講述以自然選擇學(xué)說為中心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。詳見附錄2 高中生物教材在編寫時還充分考慮對初中某些知識的加深和完善。在體液調(diào)節(jié)局部，教材先通過列表的方式歸納初中已經(jīng)學(xué)過的人體內(nèi)一些主要激素的名稱、產(chǎn)生的內(nèi)分泌腺和主要的生理作用，再講述初中未學(xué)過的激素及其他內(nèi)容；神經(jīng)調(diào)節(jié)局部

7、也做了類似的處理。在初中生物教材中設(shè)有?生物的遺傳和變異?專章簡要講述了一些最根本的有關(guān)生物的遺傳和變異的知識，在新編高中生物必修教材中將該知識加以承繼，深入學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的原理和兩大遺傳根本規(guī)律。此外細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、生物的新陳代謝、光合作用和呼吸作用、生物與環(huán)境等方面也均在原有的初中根底上加以完善和加深。詳見附錄2  高中生物教學(xué)中還會出現(xiàn)一些在初中教材中出現(xiàn)過，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。如在區(qū)分原核和真核生物時，尤其是區(qū)分細(xì)菌和真菌，就要聯(lián)系到初中教材中學(xué)過的內(nèi)容，包括細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)特點、兩者之間的區(qū)別及各自的代表。詳見附錄2三、教學(xué)方法的銜接初中課程改革以后，許多教師在

8、教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，在平等對話和交流互動，重視知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的達(dá)成上有了很大的改良；學(xué)生的學(xué)，在以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方法的具體實施上也有了明顯的改良。初高中銜接要求教師通覽教材、課標(biāo)，重點理解和把握初高中生物內(nèi)容主題的互補(bǔ)和遞進(jìn)關(guān)系。中學(xué)生物學(xué)課程通常包括十大主題，我國初中生物課程全部包括了這些主題，其中，生物多樣性、生殖和發(fā)育等主題側(cè)重在初中階段完成，而像細(xì)胞、物質(zhì)與能量、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境等較為抽象且對學(xué)生認(rèn)知能力要求高的主題，那么安排在初、高中兩個學(xué)段完成。這樣，生物學(xué)的核心主題在兩個學(xué)段的分布既各有側(cè)重，又在整體上實現(xiàn)互補(bǔ)；既能實現(xiàn)初中階段的

9、內(nèi)容相對完整，又能使高中階段的內(nèi)容相對集中3個必修模塊中只涵蓋6個主題，以保證核心內(nèi)容的教學(xué)能較為深入。    在相同主題的處理上，采用了初、高中遞進(jìn)安排的方式，如：在細(xì)胞這一主題，初中側(cè)重于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而高中那么側(cè)重于細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的各種生命活動，是講“活細(xì)胞，加強(qiáng)了物質(zhì)和能量代謝的內(nèi)容。又如：生態(tài)學(xué)的主題，初中主要是個體生態(tài)的內(nèi)容，而高中那么是在種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)方面有更加深入要求。初、高中教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又可以減少不必要的重復(fù)、保證總體目標(biāo)的實現(xiàn)。    高中教師要熟悉初中、高中教材，確定新

10、學(xué)年開始的授課內(nèi)容并制訂出授課方案，注意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)初中生物知識的復(fù)習(xí)，作好初、高中的銜接，讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解高中生物學(xué)知識，使得所學(xué)的內(nèi)容有利于高中生物的學(xué)習(xí)。此外，高中生物必修教材講述的是生物的根本特征和生命活動的根本規(guī)律，其中涉及了不少數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。在遺傳學(xué)局部，講述遺傳的兩個根本規(guī)律時需要用到數(shù)學(xué)的概率和統(tǒng)計方面的知識，講述DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時需要以化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)作根底，講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需要物理的力學(xué)方面的知識，等等。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接 1、突破“死記硬背的簡單模式初中畢業(yè)會考對學(xué)生要求較低

11、，大多數(shù)的初中學(xué)生一般要等到會考前才在學(xué)校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間攻克會考大關(guān)，而且一般都能在會考中取得不錯的成績。這樣就給學(xué)生形成一種錯覺，生物只要考前背一背就行。而高中階段，面向高考，對于學(xué)生的要求提高了，而學(xué)生仍然以初中讀、背的方式學(xué)習(xí)生物，顯然是行不通的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物時，大局部學(xué)生都是通過簡單的“死記硬背進(jìn)行記憶，他們學(xué)習(xí)生物的方法主要是記憶、簡單模仿。這種較為機(jī)械、死板的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。進(jìn)入高中時，學(xué)生和家長大多不重視生物學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文科學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在初中的學(xué)習(xí)模式，有局部學(xué)生或缺乏興趣、或?qū)W習(xí)方法欠佳，往往出現(xiàn)不會、不想學(xué)習(xí)現(xiàn)象，等

12、學(xué)生開始有興趣，開始有學(xué)習(xí)法門時已學(xué)習(xí)過半，面臨會考。所以，教師要抓住學(xué)生的心理特點，指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，從“記憶型的被動接收知識向“探索、理解型的主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)好學(xué)生良好的聽講、記筆記、完成作業(yè)等方面的習(xí)慣，使之適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)。2、深入了解學(xué)生，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。    教師對學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)掌握情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)，檢測中有的放矢。    要充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到生物與

13、社會、生物與環(huán)境、生物與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。讓學(xué)生覺得生物科學(xué)就在我們身邊，生物科學(xué)就在我們的生活中，生物科學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會密切聯(lián)系，作用巨大，前景美好，要學(xué)好生物就必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。    3、強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。    能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。  課堂上教學(xué)生學(xué)會某些知識，是為了課外學(xué)生會學(xué)

14、更多的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo)。高中學(xué)生往往有這樣的經(jīng)歷，上課聽得懂，課本看得明，但就是做不來題。這主要還是學(xué)生對生物知識理解不深，綜合運(yùn)用生物知識的能力不強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。五、關(guān)于初高中銜接問題的幾個建議1、 充分認(rèn)識高初中生物教學(xué)銜接上存在的問題。生物學(xué)科因初中結(jié)業(yè)考試的形式與高考的差異而形成了一系列銜接問題。從高中教學(xué)上看，存在著兩大方面的明顯欠銜接的問題。一是學(xué)生知識銜接上的斷層問題。初中生物在初一和初二年級開設(shè)，在初三有1年斷層期。進(jìn)入高一，就算初中的生物學(xué)知識掌握得很好，在學(xué)習(xí)壓力這么大

15、的情形下，在經(jīng)歷了1年以后，也根本忘得一干二凈，高中生物不得不一切從頭開始。二是教材知識體系問題。初中新課標(biāo)和原教學(xué)大綱差異較大。原教材中重要知識點以文字加以表達(dá)，新教材以活動來表達(dá)知識點。初中新課標(biāo)刪減了較多內(nèi)容，原來系統(tǒng)的知識變?yōu)榱闵⒌闹R。但這些內(nèi)容又都是高考考綱所要求的，所以高中教學(xué)必須適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。三是教學(xué)的問題。有的學(xué)校沒有正常開設(shè)生物課，有的即使也按照要求開設(shè)了這門課程，很多的初中學(xué)生一般也要等到會考前才在學(xué)校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間又讀又背，因而很多知識囫圇吞棗。學(xué)生的知識缺漏很多見附錄12、在教師中開展高初中生物教學(xué)銜接問題的研究。高初中教學(xué)屬于兩個不同的學(xué)段，其中必有

16、銜接的規(guī)律可循。除了知識之外，學(xué)生不同學(xué)段的心理特點、認(rèn)知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都應(yīng)該研究。如果高中教師不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)好而沒有學(xué)好什么，那么，讓學(xué)生在自己原有知識與經(jīng)驗的根底上建構(gòu)起新的知識就是一句空話。3、建議學(xué)校給各科配一整套初中高中教材即高中年級存一套初中各科教材、初中年級存一套高中各科教材，實行教研組長借閱制，以便組織全組教師在教研時參考，讓初中教師知道我的學(xué)生未來要學(xué)習(xí)什么？讓高中教師知道我的學(xué)生過去學(xué)過些什么？真正做到有的放矢，為學(xué)生考上大學(xué)、為學(xué)生未來的成功與開展，打好根底。4、對于初三畢業(yè)生，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因為高中

17、生物課程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中時可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此根底上進(jìn)行深化。掌握各種“常識的人對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是 “這是常識！，做生物題時容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。 5、對初高中教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓初中教師參加高中課改培訓(xùn)，及時了解課改情況，提高自我教學(xué)水平。有條件的學(xué)校讓老師進(jìn)行大循環(huán)，初高中都教過的老師對銜接問題一定有更深刻的認(rèn)識。附錄1：初中應(yīng)該掌握而到高中出現(xiàn)缺漏的問題局部必修一第一章 走進(jìn)細(xì)胞1、草履蟲的結(jié)構(gòu)特點2、人的生殖和發(fā)育過程3、反射弧的組成4、動、

18、植物的結(jié)構(gòu)層次5、顯微鏡的使用，如何正確的對光，找到物象。第二章 組成細(xì)胞的分子1、 無機(jī)鹽和有機(jī)物的區(qū)別2、哪一個是主要、直接能源物質(zhì)，哪一個是儲能物質(zhì)3、細(xì)胞中水和無機(jī)鹽的作用4、幾種常見無機(jī)鹽的缺乏病癥，如何補(bǔ)充第三章 細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)1、 細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核2、 植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的異同點3、 細(xì)胞膜的主要作用控制物質(zhì)進(jìn)出4、 細(xì)胞核的作用遺傳信息庫目前我校只上到這些局部，以上是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生本該掌握，而實際有缺漏的地方。第六章 細(xì)胞的生命歷程根生長的主要原因分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量增加、伸長區(qū)細(xì)胞體積增大。必修二果實、種子是由花的什么部位發(fā)育成的附錄2：初高中銜接知識點7

19、年級上冊葉本剛 劉巧平初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議第一單元 生物與生物圈第一章?認(rèn)識生物?觀察生物和非生物，比擬它們的區(qū)別。 學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類第二章?生物圈是所有生物的家?1生物的生存依賴一定的環(huán)境：舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系2、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的3生物圈是人類與其他生物的共同家園說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)確立保護(hù)生

20、物圈的意識必修33.5 生態(tài)系統(tǒng)3.6 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)1、 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2、 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的根本規(guī)律及其應(yīng)用。3、 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。4、 說明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。1、 探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。2、  關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。3、  概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。4、  形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。高中局部未再次說明生態(tài)系統(tǒng)的組成，在初中局部學(xué)生應(yīng)掌握第二單元?生物與細(xì)胞?第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1、說明顯微鏡的根本構(gòu)造和作用2、使用顯微鏡3、模仿制作臨時裝片按步驟制作出植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的臨時裝片；能懂得對實驗

21、材料處理的根本方法必修11.2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。高倍顯微鏡的使用高中局部未再次闡述顯微鏡的構(gòu)造和低倍鏡的使用，因此學(xué)生應(yīng)在初中學(xué)習(xí)中熟練掌握。第二單元第二章細(xì)胞的生活1細(xì)胞是生命活動的根本單位說明細(xì)胞是生命活動的根本結(jié)構(gòu)和功能單位能說明動植物細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)和功能區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。2、細(xì)胞分裂、分化形成組織：描述細(xì)胞分裂的根本過程。必修11.2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1.4 細(xì)胞的增殖1.5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡1、 舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2、 說明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。3、 嘗試建立真核細(xì)胞的模型。4、 分析細(xì)胞學(xué)說建立的

22、過程。1、 簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。描述細(xì)胞的無絲分裂。2、 觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。1、 說明細(xì)胞的分化。2、 舉例說明細(xì)胞的全能性。以上知識均在初中知識的根底上拓展延伸，其中細(xì)胞分裂過程在高中局部學(xué)習(xí)是重點也是難點，如果學(xué)生有原先初中良好的根底，那么對于高中學(xué)習(xí)將有很大的幫助，因為在初中局部已經(jīng)要涉及學(xué)習(xí)DNA、染色體等的關(guān)系問題。第二單元第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體1、概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的2、識別人體的幾種根本組織，描述人體的結(jié)構(gòu)層次。3、識別植物的幾種主要組織；描述綠色開花植物體的個體的結(jié)構(gòu)層次。4、說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動第二單元第四章沒有

23、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒病毒屬于生物，但沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)對高中遺傳與進(jìn)化局部有幫助第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物概述植物如藻類植物、蕨類植物、種子植物等的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系第三單元第二章被子植物的一生1、描述種子萌發(fā)的條件和過程2、描述芽的發(fā)育和根的生長過程3、概述開花和結(jié)果的過程4、體驗一種常見植物的栽培過程必修21、舉例說明配子的形成過程2、舉例說明受精過程被子植物的雙受精作用在高中知識中染色體變化情況的應(yīng)用，如果學(xué)生具良好根底，將對高中學(xué)習(xí)很有幫助。第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)1、說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽2、描述綠色植物的蒸騰作用3、描

24、述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用必修33.5 生態(tài)系統(tǒng) 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的根本規(guī)律及其應(yīng)用第三單元第四章?綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡?說明綠色植物的光合作用舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。必修一1.3 細(xì)胞的代謝1、 說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。2、 研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。3、 說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用葉綠體為光合作用的主要場所第三單元第五章保護(hù)植被，綠化祖國1、描述我國主要的植被類型2、說明保護(hù)植被、綠化祖國的重要意義3、設(shè)計綠化校園的方案4、形成愛綠、護(hù)綠的意識，積極參加綠化祖國的活動初高中銜接知識點

25、 七年級下冊魏欣欣、劉國亮初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議七年級下冊第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和開展概述人類的起源和進(jìn)化可適當(dāng)滲透地球形成與地質(zhì)年代的相關(guān)知識。第二節(jié) 人的生殖概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能描述受精過程描述胚胎發(fā)育過程必修一第一章 走近細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞介紹精子與卵子的結(jié)合，子代與親代的相似原理第三節(jié) 青春期描述青春期的發(fā)育特點養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣結(jié)合細(xì)胞的生長原理來解釋人體的生長發(fā)育第四節(jié) 方案生育認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育人口問題與資源問題的相關(guān)性初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議第二章 人

26、體的營養(yǎng)第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)必修一第2章 第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2章 第2節(jié)生命活動的主要承當(dāng)者蛋白質(zhì)第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物1、嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類2、認(rèn)同生命的物質(zhì)性1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。3.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承當(dāng)者。4.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。1.概述糖類的種類和作用。2.舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。3.說明生物大分子以碳鏈為骨架。1.說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。2.說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。適當(dāng)結(jié)合

27、介紹各營養(yǎng)素對人體的作用第二節(jié) 消化和吸收描述人體消化系統(tǒng)的組成描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程滲透內(nèi)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜關(guān)注食品平安第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理描述人體呼吸系統(tǒng)的組成必修一第5章細(xì)胞的能量供給和利用第3節(jié) ATP的主要來源細(xì)胞呼吸1.說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。2.說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。3.說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。4.進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程交換原理與氣體在體內(nèi)

28、的運(yùn)輸 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動的組織血液描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成必修一第1章第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物必修三第1章第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境在必修一第7頁中的問題探討中有一幅血細(xì)胞的圖形；在必修一第35頁的中的問題探討的討論題1，涉及至血紅蛋白的知識在必修一第117頁“細(xì)胞的分化中的問題探討涉及到初中的內(nèi)容血液的成分、血細(xì)胞的功能要重點介紹 第二節(jié) 血液的管道血管描述血液循環(huán)必修三第1章第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)

29、。滲透血液循環(huán)在內(nèi)環(huán)境中所起的作用 第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 第四節(jié) 輸血與血型第五章 人體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。尿液的排出與人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的相關(guān)性 第二節(jié) 人糞尿的處理第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。介紹腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的特點 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式。必修一第一章 第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞必修三第2章第1 節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)1.舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的根底之上。2.

30、舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)根底和調(diào)節(jié)過程。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。概述人腦的高級功能。條件反射與非條件反射的原理 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。必修三第2章第2節(jié)通過激素調(diào)節(jié)描述動物激素的調(diào)節(jié)。探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。適當(dāng)滲透體液的相關(guān)知識，介紹各種激素在內(nèi)環(huán)境中所起的作用第七章 人類活動對生物圈的影響 第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例舉例說明人對生物圈的影響必修三第6章第1 節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。本節(jié)內(nèi)容初高中都有，并且內(nèi)容及為相近，所以在初中教學(xué)中可參考高中的內(nèi)容進(jìn)行教

31、學(xué) 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響必修三第6章第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。與上節(jié)相同 第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方案擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動方案。初高中銜接8年級上冊宋維芬 張琦初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議8年級上冊第五單元 第一章第一節(jié)水中生活的動物1.了解水生無脊椎動物的常見類型。2.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3.說明水生動物適于水中生活的特點。4.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境。無第二節(jié)陸地生活的動物 1.運(yùn)用比擬分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要

32、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點。2.通過實驗和觀察等活動，說明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3.強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。無第三節(jié)空中飛行的動物1.說明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考。3.舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。無第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動列舉動物多種多樣的運(yùn)動形式。說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。骨骼和肌肉組成的。2.能說出關(guān)節(jié)的主要特點。3.能以屈肘伸肘動作為例，說出骨

33、、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生動作。4.能說出運(yùn)動與神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的關(guān)系。5.知道運(yùn)動使動物更加適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。必修1： 第1章走近細(xì)胞 第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞1.舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的根底之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)。給展示視頻，或喚起視覺回憶，復(fù)習(xí)不同細(xì)胞組成不同的組織。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2.運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。第三節(jié)社會行為1.舉例說出動物的社會行為。2.說明動物群體中信息交流的意義。3.認(rèn)同合作與交流的重要性。第三章動物在生

34、物圈中的作用第一節(jié)動物在自然界中的作用1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點。認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。必修3 ：第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。探究土壤微生物的分解作用。3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系初中教學(xué)應(yīng)注重知識與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，多開展相關(guān)課內(nèi)、外活動第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系 調(diào)查動物在人們生活中的作用。2.舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)生物反響器、仿生在人類生活和社會開展中的作用。3.關(guān)注科學(xué)、

35、技術(shù)和社會的關(guān)系。必修3 第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。3.形成資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展本節(jié)初高中知識聯(lián)系較多，建議指導(dǎo)學(xué)生多開展相關(guān)活動，如調(diào)查、資料搜集等，與實際生活相聯(lián)系。初高中銜接8年級下冊郭麗瑋 倪明初中知識點課標(biāo)要求高中對應(yīng)知識點課標(biāo)要求教學(xué)建議八年級下冊第七單元 第一章 第一節(jié)?植物的生殖?列舉植物的無性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。必修2 第六章 ?從雜交育種到基因工程?植物細(xì)胞的工程?簡述植物的組織培養(yǎng)。初中課本已經(jīng)介紹了塊莖生殖馬鈴薯、葉生殖椒草、扦插

36、月季、葡萄、嫁接蘋果等植物的生殖方式，所以在高中階段可指導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種培養(yǎng)方法，如組織培養(yǎng)法、扦插等方法嘗試培養(yǎng)花卉等幼苗。八年級下冊第七單元 第一章 第二節(jié)?昆蟲的生殖和發(fā)育?舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。八年級下冊第七單元 第一章 第三節(jié)?兩棲動物的生殖和發(fā)育?描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。八年級下冊第七單元 第一章 第四節(jié)?鳥的生殖和發(fā)育?描述鳥的生殖和發(fā)育過程。八年級下冊第七單元 第二章 第一節(jié)?基因控制生物的性狀?舉例說出生物的性狀是由基因控制的。必修2 第一章?遺傳因子的發(fā)現(xiàn)?必修2第四章第二節(jié)?基因?qū)π誀畹目刂?必修2第二章第三節(jié)?伴性遺傳?分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。說明基因的別離規(guī)律和自由組合規(guī)律。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。概述伴性遺傳。模擬植物或動物性狀別離的雜交實驗。八年級下冊第七單元 第二章 第二節(jié)?基因在親子代間的傳遞?描述染色體