《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計2

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計2課前透視這首兒童敘事詩主要講主要用途一個小朋友從取下兩只鳥蛋 到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能開拓性看到孩子 在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍 愛以及對大外在的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到 了小鳥的明天，我們看到了人類的希冀一大自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這 種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音 韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外原文中的字大多數(shù)熟 識學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識 字的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蛋、取等12

2、個生字，會寫聽、唱6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中招式體會人物的情感變化, 特訓(xùn)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、聽音樂。放音樂百鳥朝鳳：你聽到了什么？仿佛看到 了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是 天空，整天都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界 上來的呢？（板書課題）2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的存貯：猜猜這是什么？ （鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些觀察？今

3、天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋 的詩。對話平臺自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，這有利于提高自學(xué)效果。）1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議: 查覺他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就 提醒他。識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種慶典活動感官參加 活動。）1、合作識字。出示帶拼音的時生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué) 習(xí)，會讀的再讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴戰(zhàn)略 合作讀。2、交流識字。哪些字你己經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座 交流，看誰的辦法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個 詞就領(lǐng)

4、讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合生存能力。）1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（的、涼涼的）體會著 讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生察覺到這類詞語的學(xué)生家長特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意 思基本一致。）除了涼涼的洛伯夫?yàn)厨B蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說四個嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小 草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡交出 來學(xué)生，讓具備不同詞語的學(xué)生去找朋友，又讓兩個朋友變換左右順 序。）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道相

5、信兩只鳥蛋就是兩只猴 子？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（3）啟發(fā)想象：烏鴉媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下 嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？背誦（采用多種形式調(diào)動靈活多樣學(xué)生背誦積極性，幫助高 中學(xué)生設(shè)法有意識地積累語言。）練習(xí)有感情的背誦前后兩個小節(jié)。寫字（在自主發(fā)現(xiàn)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字漢字之美。）1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口咯吱和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。3、展示小學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了第二段百鳥朝鳳 的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于的

6、學(xué)生來講是一件很 值得興奮的事情，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識給學(xué)生聽，學(xué)生 對這些基本知識知識格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界反問 上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于 是我捧出一個盒子，讓學(xué)生摸一摸外邊的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇, 有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你真的這個鳥蛋給你 的感覺怎么樣？有的學(xué)生說的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于 是很自然地引到了兩只鳥蛋這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分 有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生取悅的吸引力，只是在時間上用仿佛多 了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上才使用，卻是不實(shí)際的。第二課時朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官

7、闡釋征調(diào)讀文，提高學(xué)生語言表達(dá) 和感受能力。）1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出有描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）團(tuán)隊(duì)練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？ （結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到調(diào)皮的鳥叫聲， 當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會碧海碰見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為 一，步入物我同

8、一的審美境界。）背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦強(qiáng)敵全文。練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合評價實(shí)踐能力。）1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語， 加深了對詞語的理解，培養(yǎng)人才學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能 力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的預(yù)知場景，并畫一幅畫。3、探尋有關(guān)鳥的圖片、文字資料，說實(shí)話我們應(yīng)該怎樣保護(hù) 他們。寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字）學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫 好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。伴教錦囊詞語解釋：焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙。相關(guān)鏈接：1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋 是純白兔子的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大的白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹 貂的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有花崗巖大理石般的紋飾，美不勝 收。鳥蛋青草的顏色和花紋有樹筒的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā) 現(xiàn)。2、鳥類的有關(guān)知識。（略）教學(xué)反思：在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué) 生用鉛筆畫出我神情動作的詞語，這在學(xué)生朗讀課文之前