《鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依托現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)

1、1201-03鄉(xiāng)村薄 弱學(xué)校依 托現(xiàn)代信 息技術(shù)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃課題14號(hào)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨過式 進(jìn)展的實(shí)踐研究課題報(bào)告2005年8月一、引言（-）現(xiàn)在倍受關(guān)注的XX小學(xué)1、領(lǐng)導(dǎo)重視，媒體關(guān)注2、自身努力，榮譽(yù)不斷（二）早期薄弱的XX小學(xué)1、中心小學(xué)小，學(xué)校布點(diǎn)多2、教師專業(yè)成長(zhǎng)緩慢，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足（三）鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校存在是一個(gè)客觀現(xiàn)象二、概念說明及研究設(shè)想（一）概念說明1、薄弱學(xué)校2、鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校3、跨過式進(jìn)展（二）研究設(shè)想三、研究的操作（一）依靠信息技術(shù)，解決教育不均衡的燃眉之急1、建立“流淌電腦”室2、“流淌電腦”室的流淌（二）依靠信息技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)治理模式1、薄微小學(xué)治

2、理存在的問題（1）中心小學(xué)對(duì)村完小的治理較難到位（2）村完小自身治理薄弱2、廣泛應(yīng)用運(yùn)算機(jī)，構(gòu)建運(yùn)算機(jī)化的學(xué)校治理（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（2）建立運(yùn)算機(jī)中心，形成運(yùn)算機(jī)治理網(wǎng)絡(luò)（3）學(xué)校信息公布系統(tǒng)的使用和治理（4）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂的形式（三）依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓(xùn)1、鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及緣故（1）鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀（2）產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的緣故2、開展全校教師把握現(xiàn)代信息技術(shù)技能的校本培訓(xùn)（1）從現(xiàn)狀動(dòng)身，制定培訓(xùn)的三級(jí)目標(biāo)（2）依照學(xué)校的實(shí)際，采取三級(jí)治理模式、多種培訓(xùn)形式的結(jié)合（3）建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)的實(shí)效（四）依靠信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化1、采集教育信

3、息資源，建好學(xué)校的教育信息資源庫(kù)（1）共享英特網(wǎng)上的資源（2）校內(nèi)資源2、開展教師應(yīng)用信息技術(shù)能力培訓(xùn)（1）校外培訓(xùn)（2）校內(nèi)培訓(xùn)3、積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐研討（1）探究不同的教研形式（2）以信息技術(shù)推進(jìn)課程改革四、研究的成效（-）全面開放的鄉(xiāng)村學(xué)校格局（二）節(jié)節(jié)上升的教育教學(xué)質(zhì)量（三）初具現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力的教師隊(duì)伍（四）全面進(jìn)展、爽朗可愛的鄉(xiāng)村小學(xué)生五、研究結(jié)論（一）現(xiàn)代信息技術(shù)為農(nóng)村學(xué)校提供了一個(gè)新的進(jìn)展契機(jī)（二）現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村薄弱學(xué)校的跨過式進(jìn)展（三）xx小學(xué)確實(shí)實(shí)現(xiàn)了跨過式進(jìn)展六、幾點(diǎn)反思（-）正確認(rèn)識(shí)跨過式進(jìn)展1、跨過式進(jìn)展是一個(gè)相對(duì)的概念。2、教育思想的“跨過”是全然

4、的跨過（二）爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)可連續(xù)進(jìn)展1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)是學(xué)?？蛇B續(xù)進(jìn)展的全然保證2、搞好布局調(diào)整，完善中心小學(xué)對(duì)完小的引領(lǐng)體制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)要緊參考文獻(xiàn)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨過式進(jìn)展的實(shí)踐研究【摘要】隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)阻礙的與日俱增，不能推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)工作的學(xué)校, 將不能適應(yīng)教育的進(jìn)展，專門是薄弱學(xué)校。作為一所鄉(xiāng)村薄學(xué)校，抓住信息技術(shù)那個(gè)突破 口，以信息技術(shù)來帶動(dòng)學(xué)校的整體工作，是學(xué)校跟上教育進(jìn)展的步伐，更好地推行素養(yǎng)教育, 促使自身得到更快更好的進(jìn)展的有效措施。本課題從鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校布點(diǎn)分散、經(jīng)費(fèi)短缺、教 師思想觀念落后等實(shí)際動(dòng)身，總結(jié)、提煉學(xué)校近幾年在鄉(xiāng)村薄弱學(xué)?；A(chǔ)上依靠現(xiàn)代

5、信息技 術(shù)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的措施、方法等，理性地分析學(xué)校由一所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)逐 步實(shí)現(xiàn)跨過式進(jìn)展的軌跡，探究如何依靠信息技術(shù)促進(jìn)鄉(xiāng)村薄學(xué)校的跨過式進(jìn)展。要緊采 納體會(huì)總結(jié)法和行動(dòng)研究法，重點(diǎn)研究依靠信息技術(shù)解決教育不均衡的燃眉之急;依靠信息 技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)治理模式；依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓(xùn);依靠信息技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。通過具體的實(shí)踐研究實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育理念、教育功能、治理模式、育人 模式、教育教學(xué)水平等方面的跨過式進(jìn)展?！娟P(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校 依靠 信息技術(shù) 跨過式進(jìn)展一、 引 言（一）現(xiàn)在倍受關(guān)注的XX小學(xué)1、領(lǐng)導(dǎo)重視，媒體關(guān)注 2004年4月，省委副書記、省

6、長(zhǎng)呂祖善在副省長(zhǎng)盛昌黎、杭州市市長(zhǎng)茅臨生、省委 教育工委、省教育廳廳長(zhǎng)侯靖方、省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培等陪同下，考察包括xx小學(xué)在內(nèi) 的幾所農(nóng)村學(xué)校，并與當(dāng)?shù)馗刹?、師生座談，共同探討如何進(jìn)一步做好農(nóng)村教育工作。浙江 教育網(wǎng)（2004-4-21應(yīng)呂祖善在淳安XX調(diào)研時(shí)指出從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進(jìn)展高度加強(qiáng)農(nóng)村教育 中指出，近幾年來，淳安和XX的農(nóng)村教育和衛(wèi)生工作取得了較大進(jìn)展。兩地分別由浙江聯(lián) 通和浙江移動(dòng)援建的農(nóng)村教育信息化項(xiàng)目已投入使用，并取得了較好成效。 2004年6月，杭州市人大領(lǐng)導(dǎo)等來xx小學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)教育調(diào)研。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校以后， 聽取了校長(zhǎng)的匯報(bào)，詳細(xì)地了解了 xx小學(xué)辦學(xué)的一些差不多情形。在校長(zhǎng)的陪

7、同下，查看 了學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，還走訪了鎮(zhèn)中心幼兒園，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展給予了充分的 確信。 2004年6月，xx教育信息報(bào)上刊出題為給教師安上“奔騰心”的文章，反映 xx小學(xué)開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)的情形。（今年54歲的XX老師本學(xué)期以來再次體驗(yàn)了做學(xué)生 的味道，每周三、五中午都要參加學(xué)校一小時(shí)的信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)。筆者就此走訪了 XX 小學(xué)，在校長(zhǎng)辦公桌上,擺放著xx小學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)展規(guī)劃和2004至2005年xx 小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)打算，據(jù)了解，在該校的教育現(xiàn)代化進(jìn)展規(guī)劃當(dāng)中，為每一位教師安一顆"奔騰心"的藍(lán)圖差不多出現(xiàn)。相關(guān)鏈接：XX新聞網(wǎng)報(bào)道 2005年3

8、月，今日早報(bào)記者來xx小學(xué)采訪。在3月16日的今日早報(bào)上刊出 一篇名為山里娃期盼名師校校通的文章，講述xx小學(xué)運(yùn)用“電視老師教書法"。（"老師， 你那個(gè)懸針豎沒寫好r "老師，橫畫的頓筆沒寫漂亮r新學(xué)期上課，XX小學(xué)的一年級(jí) 語(yǔ)數(shù)包班老師XX "壓力"有點(diǎn)大，盡管只是簡(jiǎn)單的粉筆字板書，但小孩們總"不留情”地 給她提要求。而這一切，都緣于學(xué)校里那套名人名家的書法教學(xué)光盤。XX小學(xué)是XX較早開 始配置多媒體設(shè)備的學(xué)校之一,通過改良講臺(tái)、用電視機(jī)取代大屏幕這些省錢的"土方法"， 幾年間置辦起了四個(gè)像模像樣的多媒體教室，每

9、個(gè)班都看上了閉路電視?！庇布耐陚浣o教 學(xué)帶來了專門大的便利?！苯虅?wù)主任張老師至今為學(xué)校的“遠(yuǎn)見"慶幸，在書法老師奇缺的 狀況下，電視里的老師"幫了大忙” ）上網(wǎng)點(diǎn)擊“xx小學(xué)”，相關(guān)信息便會(huì)接踵而來，在外界的關(guān)懷及媒體宣傳下，學(xué)校的知 名度和美譽(yù)度逐步提升。2、自身努力，榮譽(yù)不斷 2003年，在教育局年度學(xué)校目標(biāo)治理考核中，作為xx市占地而積最少、規(guī)模最小的 中心小學(xué)，xx小學(xué)第一次被考核為一類學(xué)校。 2004年，在xx市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)競(jìng)賽中，xx小學(xué)選送的舞蹈慶被評(píng)為一等 獎(jiǎng)。學(xué)校是3個(gè)一等獎(jiǎng)中唯獨(dú)的一所農(nóng)村小學(xué)，也是歷年來獲市藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)中“曲指難數(shù)” 的一所農(nóng)村小學(xué)

10、。 近三年，xx小學(xué)參加市中小學(xué)生秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)均取得團(tuán)體總分前8名的成績(jī)，其 中，2003年還取得了團(tuán)體總分第4名的好成績(jī)。 近幾年，市教育技術(shù)裝備中心數(shù)次將全市教育技術(shù)裝備現(xiàn)場(chǎng)會(huì)放在xx小學(xué)召開。 近幾年，學(xué)校在六年級(jí)學(xué)生升初中的新生入學(xué)測(cè)試中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)三科成績(jī)， 已從市落后躍居于中上水平，甚至處于全市前幾名。 2004年，xx小學(xué)校長(zhǎng)被評(píng)為浙江省中小學(xué)教育裝備工作先進(jìn)工作者。 近幾年，在由課件制作評(píng)比中，xx小學(xué)教師自制課件獲獎(jiǎng)數(shù)數(shù)次位居市第一。在2005 年4月的由課件制作評(píng)比中，學(xué)校又有5個(gè)課件分獲一、二、三等獎(jiǎng)，再次成為獲獎(jiǎng)數(shù)最多 的學(xué)校。（二）早期薄弱的xx小學(xué)1、中心小

11、學(xué)小，學(xué)校布點(diǎn)多xx小學(xué)地處xx市西南而的產(chǎn)糧大鎮(zhèn)xx鎮(zhèn)，xx鎮(zhèn)行政區(qū)域面積106平方公里，轄31個(gè) 行政村，一個(gè)居委會(huì)，總?cè)丝?27692人。全鎮(zhèn)范疇廣，是xx市最大的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是貧困 落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。xx小學(xué)就“擠”在鎮(zhèn)政府所在地xx村的村中間，四周是民房，學(xué)校占地7 畝，是全市最小的一所中心小學(xué)。1998年之前，學(xué)校還沒有開始撤并，沒有重視布局調(diào)整。 當(dāng)時(shí)，全鎮(zhèn)除中心小學(xué)一所外，還有29所村完小，幾乎是一村一所小學(xué)，在校學(xué)生三千多 人。教育資源極其分散。一直以來，xx小學(xué)差不多上全市布點(diǎn)數(shù)及學(xué)生數(shù)最多的一所中心小 學(xué)，形成一個(gè)中心多輻射的狀態(tài)。全鎮(zhèn)除中心小學(xué)師生數(shù)略多、規(guī)模稍大些外，其

12、余確實(shí)是 不足200人的完小及只有幾十人的村小。這些學(xué)校規(guī)模小，條件差，效益差。同時(shí)，由此帶 來治理上的種種不便。如：中心小學(xué)要對(duì)村完小進(jìn)行工作檢查、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)騎著自行車 需要一個(gè)星期左右的時(shí)刻才能走遍各個(gè)點(diǎn)。2、教師專業(yè)成長(zhǎng)緩慢，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足XX小學(xué)有教職工一百多人，其中老教師多，民轉(zhuǎn)公教師多、青年教師少，高學(xué)歷教師 少，骨干教師少，總體出現(xiàn)年齡偏高，學(xué)歷偏低，整體素養(yǎng)不高的特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校教師，專 門是部分老教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，獵取新知識(shí)、新理念的渠道單一，受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想 阻礙嚴(yán)峻，適應(yīng)于運(yùn)用自己數(shù)十年來業(yè)已成形的傳統(tǒng)教學(xué)體會(huì)模式，思想守舊、觀念落后、 改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)中

13、專門自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，教育教學(xué)質(zhì)量低。而且，農(nóng)村 學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，教學(xué)資源不豐富，教育信息不暢通，可供教師獵 取知識(shí)和信息的資源極為有限。長(zhǎng)期以來，學(xué)校教師一直從事著“為人梯”的工作，奉行著 “蠟炬”精神，課務(wù)多、雜務(wù)多，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少、學(xué)習(xí)途徑少。教師在自己的工作崗位上默默 奉獻(xiàn)著，情愿做一個(gè)老黃牛似的“教書匠”。同時(shí)由于所在鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件落后，鎮(zhèn)政府的教育 投入微乎其微：農(nóng)民家庭生活普遍拮據(jù)，貧困學(xué)生多等實(shí)際情形，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦 公經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致學(xué)校與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比辦學(xué)條件極其落后。多年來，全鎮(zhèn)只有十多年前教育局 儀供站裝備實(shí)驗(yàn)室的二臺(tái)老式的投影儀，幾臺(tái)錄音機(jī)，教師

14、的教學(xué)要緊借助教科書、粉筆和 黑板。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量始終處于市落后水平，是一所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校。（三）鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校存在是一個(gè)客觀現(xiàn)象長(zhǎng)期以來，由于歷史以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平穩(wěn)等緣故，我國(guó)基礎(chǔ)教育在辦學(xué)過程中客觀 上存在著一批辦學(xué)條件較差、領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)、治理水平不高、師資力量薄弱、教育質(zhì)量 低下、社會(huì)信譽(yù)不佳、學(xué)生不愿去、家長(zhǎng)信只是的薄弱學(xué)校。薄弱學(xué)校的存在正越來越引起人們的關(guān)注，成為家長(zhǎng)煩心、社會(huì)關(guān)懷、教育界憂心的大 問題。加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，改變薄弱學(xué)校而貌是涉及千家萬戶人民群眾切身利益的大事，也 是關(guān)系到我國(guó)以后公民整體素養(yǎng)的大事。兩基實(shí)現(xiàn)后普九的重點(diǎn)和難點(diǎn)是農(nóng)村義務(wù)教育，因 為農(nóng)村教育資源

15、供給明顯不足，不同地區(qū)、不同群體之間的受教育機(jī)會(huì)專門不平穩(wěn)，教育基 礎(chǔ)專門薄弱，教育經(jīng)費(fèi)短缺、教育資源配置不當(dāng)、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入低且它量大而廣、進(jìn)展難度 大。因此，從實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育“普及”任務(wù)，滿足社會(huì)需要著眼，抓好薄弱學(xué)校工作，辦好每 所學(xué)校，既是當(dāng)前所急需，又是長(zhǎng)期任務(wù)。作為一所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，在各方面條件落后、經(jīng) 費(fèi)極缺的情形下，如何來依靠學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校更好、更快地進(jìn)展呢？本課題將 有專門重要的指導(dǎo)意義。二、概念說明及研究設(shè)想（一）概念說明1、薄弱學(xué)校通常指因辦學(xué)條件相對(duì)較差，或因領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)、師資隊(duì)伍較弱以及生源等方面的 緣故，使得學(xué)校治理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會(huì)聲譽(yù)不高，學(xué)生

16、不愿去、家長(zhǎng)信只是的學(xué)校。2、鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校通常有幾個(gè)特點(diǎn)，一是資源配置不合理。二是教師思想觀念落后。三是教師專業(yè)化成長(zhǎng) 落后。四是治理范疇大，治理對(duì)象層次不一，治理水平不高。五是存在著經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，硬 件不夠，教學(xué)資源不豐富，教育信息不暢通，教育教學(xué)質(zhì)量低等特點(diǎn)。3、跨過式進(jìn)展所謂跨過式進(jìn)展，確實(shí)是指在特定的歷史條件下，打破舊的束縛，用新思路、新機(jī)制、 新方法實(shí)現(xiàn)專門規(guī)的、跳躍式進(jìn)展?？邕^式進(jìn)展是在時(shí)刻和空間上的突破，是階梯型上升的 模式，具體是指進(jìn)展要利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，一年上一小臺(tái)階，幾年上一大臺(tái)階，用較短的時(shí)刻集 中人力、物力、財(cái)力在具備進(jìn)展條件的重點(diǎn)項(xiàng)目上實(shí)施重點(diǎn)突破，完成較長(zhǎng)歷史時(shí)期的目標(biāo)

17、 和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的飛躍，并以此帶動(dòng)其他方面實(shí)現(xiàn)跨過式進(jìn)展。（二）研究設(shè)想通過課題的研究，對(duì)學(xué)校近幾年在鄉(xiāng)村薄弱學(xué)?；A(chǔ)上依靠現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展 的措施、方法等方面進(jìn)行總結(jié)，理性地分析學(xué)校由一所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)逐步 實(shí)現(xiàn)跨過式進(jìn)展的軌跡，找出進(jìn)展過程中規(guī)律性的東西，提升、構(gòu)建鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校依靠現(xiàn)代 信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨過式進(jìn)展的模式。依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育理念、教育功能、治理模式、 育人模式、教育教學(xué)水平的等的跨過式進(jìn)展，以供其他學(xué)校借鑒。三、研究的操作（一）依靠信息技術(shù)，解決教育不均衡的燃眉之急教育的不公平是目前存在的一個(gè)教為嚴(yán)峻的問題。地區(qū)與地區(qū)、學(xué)校與學(xué)校甚至是一個(gè) 學(xué)校

18、的不同的點(diǎn)都存在著嚴(yán)峻而明顯的不公平。大力推進(jìn)教育均衡化進(jìn)展，專門是基礎(chǔ)教育 的均衡化進(jìn)展，是社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，是全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，也是惠及人 民群眾的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。教育的均衡進(jìn)展表達(dá)的是一種公平與公平的理念，這不僅是世界教 育進(jìn)展的潮流，而且是教育現(xiàn)代化的核心理念。促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡進(jìn)展，是基礎(chǔ)教育改革與 進(jìn)展的迫切需要，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。實(shí)施教育均衡化進(jìn)展戰(zhàn)略，確實(shí)是要逐步縮小城鄉(xiāng)之間、 區(qū)域之間、校際之間和群體之間教育機(jī)會(huì)的不平穩(wěn)，提倡進(jìn)展個(gè)性化、特色化學(xué)校，在更大 范疇、更高程度上滿足更多人的合理教育需求。實(shí)現(xiàn)教育的公平，促進(jìn)教育均衡進(jìn)展，關(guān)鍵 是抓好布局調(diào)整，優(yōu)化資源配置

19、，改善辦學(xué)條件。關(guān)于鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校來說，中心小學(xué)明顯的 的各方而條件就好專門多，比如交通更方便、教學(xué)設(shè)施更多更好、教師更年青更優(yōu)秀，而村 完小就相對(duì)較弱。因此，在中心小學(xué)與村完小之間也存在著教育的不均衡?！傲魈孰娔X”是 促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡化的一種較好的形式。1、建立“流淌電腦”室農(nóng)村小學(xué)除中心小學(xué)外還有村完小。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，學(xué)校集中力量先改善中心小學(xué) 的辦學(xué)條件，然后再盡可能地改善村完小的辦學(xué)條件。當(dāng)中心小學(xué)通過爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)及自身 經(jīng)費(fèi)努力配備一個(gè)運(yùn)算機(jī)房，全面鋪開信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)校最大限度的也只能給各完小配備 一臺(tái)或2臺(tái)運(yùn)算機(jī)，供教師辦公用。要給各村完小分別配備一個(gè)電腦室，在農(nóng)村學(xué)校幾乎是

20、天方夜譚。學(xué)校為了讓每個(gè)村完小的小孩都能上電腦課，使完小學(xué)生盡可能享受與中心小學(xué) 學(xué)生一樣的教育。通過商量，組建了一個(gè)有25臺(tái)電腦的“流淌電腦”室，每學(xué)期在各村完 小之間輪番，讓全鎮(zhèn)每一個(gè)學(xué)生都能完成規(guī)定的電腦課時(shí)。2、“流淌電腦”室的流淌組建一個(gè)“流淌電腦”室是簡(jiǎn)單的，但要想讓它真正流淌起來，其工作量是專門大的。 “流淌電腦”室，要考慮到流淌過程中的拆卸與安裝、流淌的時(shí)刻、上課的形式和成效等等。 考慮到經(jīng)費(fèi)的緊張，學(xué)校將流淌過程中的拆卸與安裝交給了由信息技術(shù)教師為主的十幾名年 青教師。每次流淌，這些老師就充當(dāng)搬運(yùn)工、裝配工。為了保證電腦的安全，每次搬運(yùn)電腦 的時(shí)候，拆卸都要求小心翼翼，到下一

21、個(gè)學(xué)校又重新小心組裝?！傲魈孰娔X”到哪個(gè)學(xué)校, 就由該學(xué)校騰出一間教室為運(yùn)算機(jī)教室，并安排專人值班。考慮到流淌的不方便，采取了一 個(gè)月流淌一次、集中時(shí)刻授課的形式。電腦流淌到哪個(gè)學(xué)校，該校所有的授課班級(jí)就集中在 一個(gè)月內(nèi)將一學(xué)期的信息技術(shù)課上完。與中心小學(xué)的每周一節(jié)信息技術(shù)課相比，“流淌電腦 ”的集中授課也有著明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)集中時(shí)刻學(xué)習(xí)，容易在短期內(nèi)熟悉操作， 把握技能。（二）依靠信息技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)治理模式1、薄微小學(xué)治理存在的問題中心小學(xué)對(duì)村完小的治理較難到位由于農(nóng)村小學(xué)布局分散，目前對(duì)村小的治理，是采納鎮(zhèn)中心小學(xué)治理機(jī)制。但鎮(zhèn)中心小 學(xué)往往是顧及不到、鞭長(zhǎng)莫及。緣故是鎮(zhèn)

22、中心小學(xué)本身有繁重的教育教學(xué)治理任務(wù)，又要承 擔(dān)若干個(gè)村完小的教學(xué)治理，而這些村完小往往高鎮(zhèn)中心小學(xué)有專門長(zhǎng)的一段距離。如此勢(shì) 必帶來治理上的鞭長(zhǎng)莫及,給有組織的教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)帶來困難，學(xué)校治理水平上不去, 教學(xué)質(zhì)量低，最后淪為薄弱學(xué)校。（2） 村完小自身治理薄弱村完小教師配備過少，治理專門薄弱。目前要緊是在村完小設(shè)立負(fù)責(zé)人教學(xué)治理制度， 但那個(gè)負(fù)責(zé)人本身就教一個(gè)班（通常村小的老師配備是一班一位教師，完小的老師配備是一 到六年級(jí)6個(gè)班8位教師），沒有過多的時(shí)刻、精力摸索、治理村完小的教育教學(xué)業(yè)務(wù)。因 而，村完小的治理要緊是以班主任的班級(jí)治理為主的，較為薄弱。2、廣泛應(yīng)用運(yùn)算機(jī)，構(gòu)建運(yùn)算機(jī)化

23、的學(xué)校治理（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)即硬件投入：實(shí)物投影、電視機(jī)、運(yùn)算機(jī)、打印機(jī)、語(yǔ)音教室、微機(jī)室、多媒體教室、 校園廣播系統(tǒng)等設(shè)施的建設(shè)。 建立符合實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)算機(jī)教室。滿足學(xué)生二人一臺(tái)，每周至少一課的條件。 2004年4月中心小學(xué)更新運(yùn)算機(jī)房，學(xué)校又又配備了 28臺(tái)運(yùn)算機(jī)，至此學(xué)校建立了兩個(gè)運(yùn) 算機(jī)房。 給各個(gè)辦公室配備運(yùn)算機(jī)、打印機(jī)。每個(gè)辦公室至少一臺(tái)。給各村完小配備至少一臺(tái) 運(yùn)算機(jī)。 所有運(yùn)算機(jī)連接Internet« 創(chuàng)建校園網(wǎng)。2004年學(xué)校創(chuàng)建了自己的校園網(wǎng)，網(wǎng)址 是 ：/jys. jdedu. org/htxx/o 接入教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)，建成

24、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和校園網(wǎng)外網(wǎng)。 學(xué)校所有運(yùn)算機(jī)全部連成網(wǎng)絡(luò)，每臺(tái)運(yùn)算機(jī)都能夠通過網(wǎng)上鄰居資源共享。 給各個(gè)教室配備實(shí)物投影、29寸或34寸彩色電視機(jī)、運(yùn)算機(jī)。采納最為經(jīng)濟(jì)、成效 較好的設(shè)施配備，實(shí)現(xiàn)教室配備的多媒體化。建立校園廣播系統(tǒng)。建立校園單向閉路電視系統(tǒng)。（2）建立運(yùn)算機(jī)中心，形成運(yùn)算機(jī)治理網(wǎng)絡(luò)利用運(yùn)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育、進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集與信息公布、實(shí) 行校園信息化治理是目前學(xué)校教育教學(xué)改革的重要環(huán)忙建立校園運(yùn)算機(jī)治理網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是要 改進(jìn)治理手段、提高治理水平，為師生提供良好的學(xué)習(xí)條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2003年起，學(xué)校 差不多能夠?qū)崿F(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)辦公的差不多功能。因此，學(xué)校

25、依靠運(yùn)算機(jī)教師為主， 健全橫向教育網(wǎng)一一學(xué)校、家庭、社區(qū)：縱向教育網(wǎng)一一班級(jí)、年級(jí)、各村完小、中心小學(xué), 形成齊抓共管的局而。建立運(yùn)算機(jī)中心，形成運(yùn)算機(jī)治理網(wǎng)絡(luò)。如下圖：航頭中心小學(xué)運(yùn)算機(jī)治理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校治理者和教職工能夠通過校園網(wǎng)公布信息，做到上情下達(dá)和下情上達(dá)。學(xué)校行政治理。利用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、圖形設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)校治理者對(duì)學(xué)校的各 種數(shù)據(jù)、資料等有更好的了解和把握。我校治理科室運(yùn)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，并設(shè)置了郵件系統(tǒng)，各科 室、各校之間的文件傳遞常以郵件形式或文件夾復(fù)制、發(fā)送等形式進(jìn)行，使學(xué)校的治理向網(wǎng) 絡(luò)化、無紙化方向邁進(jìn)。利用運(yùn)算機(jī)，我們治理學(xué)校的各項(xiàng)打算、總結(jié)等，隨用隨調(diào)，有力 提高了學(xué)校目標(biāo)治

26、理的質(zhì)量及效率。還能夠通過運(yùn)算機(jī)對(duì)學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行治理，比如全校 規(guī)章制度、各部門規(guī)章制度、崗位職責(zé)、教職工考核量化系統(tǒng)及獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面的治理。教學(xué)治理。教學(xué)治理是學(xué)校治理的核心內(nèi)容，我校在教學(xué)治理信息化方向上作了專門 多努力。2002年學(xué)校信息技術(shù)教師自制了教學(xué)治理系統(tǒng)小軟件，支持日常教務(wù)治理的運(yùn)算 機(jī)化。實(shí)現(xiàn)了教研治理、學(xué)科治理、教學(xué)打算治理、教學(xué)任務(wù)治理、教學(xué)進(jìn)程治理、師資差 不多情形治理、學(xué)生成績(jī)治理等項(xiàng)目。治理教師日常工作中的教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、公布課、 論文、結(jié)對(duì)子、學(xué)生競(jìng)賽、分級(jí)達(dá)標(biāo)等。（3）學(xué)校信息公布系統(tǒng)的使用和治理真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育資源的高度整合與共享，其關(guān)鍵在于如何提高學(xué)校

27、建設(shè)、獵取、利用 現(xiàn)代教育資源，并將資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校推進(jìn)素養(yǎng)教育、提高教育教學(xué)水平的能力。因此，需要 把校園網(wǎng)建設(shè)成為一個(gè)專業(yè)網(wǎng)，將眾多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連，形成一個(gè)協(xié)同工作平臺(tái), 以實(shí)現(xiàn)資源最大范疇的共享和最佳的配置，建立使學(xué)校的教學(xué)資源、治理和通信實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的 信息環(huán)境。為了加強(qiáng)學(xué)校治理和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，學(xué)校建立了信息公布系統(tǒng):?？剖倚畔⑿ｉL(zhǎng)室版主：校長(zhǎng)欄目：學(xué)校概況、學(xué)校治理、辦學(xué)成果、政策法規(guī)、新聞視點(diǎn)、家校共建教務(wù)處版主：教務(wù)主任欄目：教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)研討、課例精選、教學(xué)資源、教師頻道、教師培訓(xùn) 教科室版主：教科主任欄目：科研信息、教師論文、 德育室版主：政教主任 欄目：七彩活動(dòng)、

28、德育常識(shí)、 總務(wù)室版主：總務(wù)主任欄目：圖書名目。班級(jí)聲音 三（1）班版主：班委 四（1）班版主：班委 五（1）班版主：班委 六（1）班版主：班委課題縱覽、課改研究、信息技術(shù)杰出講話、心理輔導(dǎo)、學(xué)生頻道 三（2）班版主：班委 四（2）班版主：班委 五（2）班版主：班委 六（2）班版主：班委信息開通后，各個(gè)辦公室的運(yùn)算機(jī)每天早上7： 50準(zhǔn)時(shí)開機(jī)就登陸論壇；每個(gè)老師都能 夠采納實(shí)名申請(qǐng)，登陸網(wǎng)頁(yè)傳遞消息、求援和發(fā)表自己的思想。（4）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂的形式研究現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如何與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合課題，從理論上加以探討.并在 實(shí)踐中進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)校不斷探究嘗試現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂的形式，現(xiàn)已

29、差不多探究出四種：配有大屏幕投影、電腦、實(shí)物投影等設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)多媒體專用教室（價(jià)值十多萬元）； 大屏幕彩電、電腦、實(shí)物投影等設(shè)備的多媒體教室：（價(jià)值二萬多元） 大屏幕彩電、實(shí)物投影等設(shè)備的多媒體教室：（五千多元） 單向閉路電視系統(tǒng)。這四種形式各有利弊，學(xué)校在實(shí)際的教育教學(xué)治理和活動(dòng)開展過程中綜合應(yīng)用以上幾 種形式。如寫字教學(xué)就可用第四種，同年級(jí)或同內(nèi)容的班級(jí)能夠一起教學(xué)。全鎮(zhèn)教研課能 夠用第一種，看得清，成效好。（三）依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓(xùn)1、鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及緣故（1）鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀鄉(xiāng)村教師學(xué)歷起點(diǎn)偏底，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)。如：學(xué)校現(xiàn)有教師105人,中 ?；蚋咧袑W(xué)歷65

30、人，大專37人，本科學(xué)歷2人，高學(xué)歷的教師所占的比例小。教師中由民 辦老師轉(zhuǎn)為公辦的有38人。鄉(xiāng)村教師由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獵取知識(shí)和信息的資源極 為有限，加上課務(wù)多、雜務(wù)多，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少、學(xué)習(xí)途徑少。部分教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方 法不科學(xué)。有些教師缺乏學(xué)習(xí)新的教育理念，可不能借鑒好的教學(xué)方法，幾十年如一日，已 不適合新時(shí)代的教育需要。產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的緣故繁忙而重復(fù)的工作抑制了教師專業(yè)化。重復(fù)而又繁忙的生活節(jié)律往往容易形成一貫性，它不僅可能消融教學(xué)生活原本的別開聲 面和新奇光榮，使之失去應(yīng)有的新意和樂趣：而且能消磨教師的生命感受、生命活力，久而 久之容易形成教師的職業(yè)倦怠，缺乏

31、尋求新的更高的目的和意義的意愿和行動(dòng)。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少且培訓(xùn)獲益小。鄉(xiāng)村教師，專門是部分老教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，獵取新知識(shí)、新理念的渠道單一，受 固有傳統(tǒng)教學(xué)思想阻礙嚴(yán)峻，適應(yīng)于運(yùn)用自己數(shù)十年來業(yè)已成形的傳統(tǒng)教學(xué)體會(huì)模式，思想 守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏教改的主動(dòng)性和積極性。教 學(xué)中專門自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路。另一方面，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)展，被培 訓(xùn)的教師逐步增多，中小學(xué)連續(xù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，它的弱點(diǎn)也日漸顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下 幾點(diǎn)。第一，理論與實(shí)踐脫行的現(xiàn)象比較明顯。教師學(xué)到的知識(shí)（絕大多數(shù)是理論知識(shí)）常 常在教育教學(xué)實(shí)踐中無用武之地。第二，功利

32、強(qiáng)。一些教師培訓(xùn)學(xué)校趨于經(jīng)濟(jì)利益的誘惑， 疏于治理，交費(fèi)就發(fā)證，培訓(xùn)質(zhì)量不高。第三，教師積極性不高。專門多培訓(xùn)多帶有強(qiáng)制性, 加之宣傳不力，教師具有疑慮心態(tài)和厭煩情緒。這些培訓(xùn)的缺憾加上鄉(xiāng)村教師思想觀念的局 限性使得教師們?cè)诙檀?、匆忙的培?xùn)中收益專門小。教師缺少反思。通過訪談、聽課等多種渠道與教師溝通、交流，了解到教師的工作狀況。結(jié)果發(fā)覺，長(zhǎng) 期以來受傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的阻礙，教育教學(xué)常常被明白得為知識(shí)的傳授過程，被明白得為解決知 與不知的矛盾，因此教育就成為一種傳遞，學(xué)習(xí)成了經(jīng)歷。課堂教學(xué)重灌輸、重結(jié)果，學(xué)生 的自主摸索和對(duì)學(xué)科知識(shí)所具有的教育意義的明白得相對(duì)較弱。絕大部分教師教育教學(xué)工作 缺乏反思

33、。而反思教學(xué)過程，反觀自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為，反思以往的教育事件，是研 究解決教育過程中的問題，幸免長(zhǎng)期機(jī)械重復(fù)的缺乏教育意義的教學(xué)活動(dòng)有效方法。學(xué)習(xí)研究不夠長(zhǎng)期以來，教師職業(yè)并沒有獲得應(yīng)有的地位，專門是鄉(xiāng)村教師，缺少應(yīng)有的地位與聲譽(yù), 已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特點(diǎn)與需要，迫切要求教師由知識(shí)傳遞者變?yōu)榻逃龑?shí) 踐的研究者。鄉(xiāng)村小學(xué)教師由于看的少、學(xué)的少，先進(jìn)的教學(xué)思想同意的少，因而教學(xué)思想、 教學(xué)理念、教學(xué)行為就比較落后。各種競(jìng)賽教師能參加的是極少數(shù)，最終能獲獎(jiǎng)更是寥寥無 幾了。教師的教科研意識(shí)薄弱，教師隊(duì)伍欠缺良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師評(píng)判缺乏針對(duì)性教師是種專門職業(yè)，勞動(dòng)成果不能準(zhǔn)確量化

34、。在規(guī)模教學(xué)中，教育計(jì)量的成果往往不是 歸結(jié)在一個(gè)教師身上，也確實(shí)是說，這種成果看起來是一個(gè)集體勞動(dòng)的表達(dá)，但它決不是每 個(gè)教師平均勞動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量的簡(jiǎn)單相加。那么，那些出工不出力的教師就“搭上了便車”， 而那些出工又出力的教師，要么以“奉獻(xiàn)”精神為支撐，要么就會(huì)在不長(zhǎng)的時(shí)刻內(nèi)失去創(chuàng)新 的能力。這就產(chǎn)生了一個(gè)關(guān)于教師工作優(yōu)化的鼓舞與約束的針對(duì)性問題。2、開展全校教師把握現(xiàn)代信息技術(shù)技能的校本培訓(xùn)學(xué)校有了運(yùn)算機(jī)，就必須要有明白運(yùn)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單修理的教師?；趯W(xué)校經(jīng)費(fèi)極其短 缺的情形，采取“自己培訓(xùn)自己”的方法。在年輕教師中選派一或二名有愛好有鉆勁的教師, 外出同意短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在其具備初步技術(shù)基礎(chǔ)

35、上，鼓舞其以自學(xué)為主，逐步把握應(yīng)用技術(shù)。 然后，充分發(fā)揮運(yùn)算機(jī)教師的指導(dǎo)作用，在學(xué)校全體教師中開展信息技術(shù)應(yīng)用的校本培訓(xùn)。<1）從現(xiàn)狀動(dòng)身，制定培訓(xùn)的三級(jí)目標(biāo)由于鄉(xiāng)村小學(xué)教師素養(yǎng)相對(duì)較低（專門多教師差不多上民辦轉(zhuǎn)公辦的教師），再加上教 師教學(xué)水平之間的不平穩(wěn)，要開展教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，必須針對(duì)教師的實(shí)際情形，開 展不同層次的培訓(xùn)。為此，我們嘗試將培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)層次：初級(jí)：內(nèi)容為把握操作系統(tǒng)窗口的差不多操作：能使用windows、wps等軟件進(jìn)行文字 處理；能使用Excel進(jìn)行表格處理；把握利用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找資料的方法、網(wǎng)上資 料下載、收發(fā)電子郵件，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備（液晶投

36、影、視頻展臺(tái)、VCD、錄像機(jī)等）操 作方法，一樣的教學(xué)軟件（課件）使用方法。培訓(xùn)對(duì)象為現(xiàn)在職教師中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專門 薄弱的教師。中級(jí)：內(nèi)容為能利用多媒體制作工具制作簡(jiǎn)單課件，能使用PowerPoint進(jìn)行課件制作, 初步學(xué)會(huì)使用Author ware和Flash等軟件進(jìn)行課件制作，初步使用FrontPage （Dreamwaver） 進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作。能使用互聯(lián)網(wǎng)及校I向網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行電子備課，以及能夠充分明白得不 同信息技術(shù)和教學(xué)資源的特點(diǎn)及用途。培訓(xùn)對(duì)象為現(xiàn)在職教師有相應(yīng)的“初級(jí)”基礎(chǔ)的教師。高級(jí)：目標(biāo)為能較好地把握運(yùn)算機(jī)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)的愛護(hù)和治理，能獨(dú)立使用 Authorware和Fl

37、ash等軟件進(jìn)行課件開發(fā)，使用FrontPage （Dreamwaver）進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，學(xué) 習(xí)網(wǎng)絡(luò)的愛護(hù)和治理。能在信息技術(shù)方面輔導(dǎo)其他教師，能獨(dú)立開發(fā)各種課件和簡(jiǎn)單的有用 小軟件。培訓(xùn)對(duì)象為現(xiàn)在職教師中達(dá)到“中級(jí)”基礎(chǔ)的教師。依照學(xué)校的實(shí)際，采取三級(jí)治理模式、多種培訓(xùn)形式的結(jié)合針對(duì)學(xué)校布點(diǎn)分散，教師人數(shù)多，且受現(xiàn)有的運(yùn)算機(jī)數(shù)等現(xiàn)代教育設(shè)施的限制，我們嘗 試采納三級(jí)培訓(xùn)模式開展培訓(xùn)。一級(jí)培訓(xùn)由市教育局培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干，二級(jí)培訓(xùn)由科 干教師培訓(xùn)操作運(yùn)算機(jī)較優(yōu)秀的老師，最后以點(diǎn)帶而普及到全體教師。為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量, 其中以集中培訓(xùn)為主，輔之以分散自學(xué)、教員指導(dǎo)、自主探究等形式。同時(shí)注重個(gè)別培

38、訓(xùn)。 個(gè)別培訓(xùn)確實(shí)是在教師制作課件時(shí)，教師遇到可不能的知識(shí)由信息技術(shù)教師進(jìn)行解答，同時(shí) 將那個(gè)知識(shí)點(diǎn)記下，假如教師們都對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詢問，那么學(xué)校就利用集中的時(shí)刻將 關(guān)于那個(gè)知識(shí)點(diǎn)及那個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，解決教師在實(shí)際工作中的困難。如 此做的目的是為了學(xué)校整體進(jìn)展的需要，是為了教師整體提高做的保證。因?yàn)?，教師在?shí)際 工作中，所遇到的困難是隨時(shí)有可能的，需要隨時(shí)為他們解決問題。建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)的實(shí)效為嚴(yán)格教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，端正教師的培訓(xùn)態(tài)度，我們嘗試制定教師信息技術(shù)培 訓(xùn)制度，來保證培訓(xùn)的實(shí)效。培訓(xùn)制度如下：XX小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)制度1、培訓(xùn)內(nèi)容以兩部分

39、為主：電腦使用差不多技能(文字處理軟件、上網(wǎng)搜索下載資料 等 課件制作的相關(guān)軟件學(xué)習(xí)(Powerpoint. Flash、Authorware. Photoshop 等)2、培訓(xùn)方法：每雙周周六由一位主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)刻為一天。周一至周五的 11 : 30到12 : 30為教師自由練習(xí)時(shí)刻，鞏固周六所學(xué)內(nèi)容，并實(shí)際制作教學(xué)要用的小課 件。3、培訓(xùn)目的旨在：培養(yǎng)教師努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友爰的精神；培養(yǎng)教師能熟練的使用電腦 進(jìn)行教學(xué)輔助活動(dòng)。4、主講教師課前必須做好充分的預(yù)備。5、每雙周周六參加培訓(xùn)的教師沒有專門情形不得請(qǐng)假，做好每次的培訓(xùn)登記。6、培訓(xùn)時(shí)一人一機(jī),不得隨意更換，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)教室規(guī)

40、則。遵守機(jī)房守則，爰 護(hù)電腦。7、參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)期間要認(rèn)真做好電子筆記，期末寫一份培訓(xùn)小結(jié)。8、凡在培訓(xùn)時(shí)刻不得用電腦做其它不相關(guān)的事，如玩游戲、上網(wǎng)談天等。9、周六培訓(xùn)后要利用周一至周五的中午時(shí)刻認(rèn)真完成主講教師布置的作業(yè)。10、練習(xí)時(shí)遇到的問題做好電子筆記,周六培訓(xùn)時(shí)提出和主講教師一起集體討論解決。11、培訓(xùn)I教師之間要多溝通，多討論，互相學(xué)習(xí)。12、統(tǒng)一考勤，納入月考勤統(tǒng)計(jì)；13、成立教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，督促、指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作。14、考核反饋。春、秋兩季期末由教員出題對(duì)全體教師進(jìn)行基礎(chǔ)班和提高班的技能過關(guān)考核，并納入期 末教師個(gè)人考核。（四）依靠信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代

41、化在鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，由于信息設(shè)施環(huán)境較差，運(yùn)算機(jī)數(shù)量少，專門是村完小要緊是電視機(jī) 和VCD機(jī)，因此，信息技術(shù)的技能培訓(xùn)要求和內(nèi)容要從實(shí)際動(dòng)身，適宜的策略是在最差不多 的技能培訓(xùn)后趕忙轉(zhuǎn)到應(yīng)用上，以課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)調(diào)在課堂上如何應(yīng)用信息資源和改變 教師的教學(xué)行為，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。把信息化作為提高教學(xué)質(zhì)量的載體，通 過信息技術(shù)應(yīng)用，改變教師的課堂教學(xué)行為。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合 作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，促使教師、學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、改 進(jìn)教法與學(xué)法、促進(jìn)教師與學(xué)生熟練把握其操作技能，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高 教師的教育和學(xué)科素養(yǎng)，這是

42、一種比較切合實(shí)際而且能收到實(shí)效的做法。1、采集教育信息資源，建好學(xué)校的教育信息資源庫(kù)利用網(wǎng)絡(luò)的交互作用，建立課件、教案等資源庫(kù)，豐富學(xué)科教學(xué)資源，達(dá)到資源共享。（1）共享英特網(wǎng)上的資源。第一確保每臺(tái)電腦都能夠上英特網(wǎng)，并建立好利用資源網(wǎng)址的平臺(tái)。教師都能上網(wǎng)，但 這不一定代表他就會(huì)查找資料，會(huì)利用網(wǎng)上資源。因此依照教師這一現(xiàn)象，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的 時(shí)刻，將有關(guān)教育資源的網(wǎng)站匯總在一起，對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)站的網(wǎng)址進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并打成名目 發(fā)放給每一位教師，讓每一位教師都明白英特網(wǎng)上有哪些較好的教學(xué)資源網(wǎng)站，然后依照自 己的需求運(yùn)用。供參考優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)站名目：優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)站名目搜案引擎：/ google每

43、天二億人次訪問：/baidu百度中文資料較多:/教育網(wǎng)搜索大王，教育網(wǎng)的用戶有福?。?sogua音樂搜索第一站，搜mp3不錯(cuò)！教育資源網(wǎng)站：/cbe21 中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)：/中國(guó)教育在線.各類考試挺多的?。?人民教育出版社：/kl2 .cn中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng):/ 中國(guó)園丁網(wǎng):/ 中國(guó)科普網(wǎng)：/大量語(yǔ)文素材:/ 中國(guó)教育信息網(wǎng)。：/ /浙江教育網(wǎng)：/ ep-：/ ：/ 南京教育信息網(wǎng):：/ eduol .cn蘇州的一個(gè)教育在線！其中的在線文庫(kù)還有些資料！例如：焦曉 駿專輯孫惠芳文集 朱塞散文選 張菊榮文選：/ gzy .cn/國(guó)之源教育資源網(wǎng)!課件素材、課件制作等：

44、/ /紹興教科研網(wǎng)，跟我們比較近，資源豐富。：/ 北京教育在線：/ 作品觀賞、課件資源。：/ xsj21 /新世紀(jì)課程網(wǎng)，上面的的資源中心的課件和教案，差不多上北師大課 程研究中心的資料!數(shù)學(xué)課件就有六百多個(gè)!（差不多上新課程的!），要緊是都能免費(fèi)下載!速度 現(xiàn)在一樣了.：/ syjy .cn/xkcmov/新課程視頻在線，我就在上面下載了一些影片，盡管不多， 現(xiàn)在任何人均能夠注冊(cè)，仿佛獲得了 36500天的時(shí)刻！呵,可不能給我們用一百年吧！可 能是那個(gè)教育網(wǎng)新開的一些優(yōu)待吧！中央電教館資源：/小學(xué)教育酶點(diǎn)播系統(tǒng)： 校校通網(wǎng)絡(luò)中心資源庫(kù)：/xmyankui /tengtul/

45、:/9:9999/view/list.exl?channel=76&page=l:/ scxxt .cn/中國(guó)教育資源網(wǎng)星光課件下載基地教學(xué)素材:/:/ learningchina :/ xguang /kj/ ruiwen /zmwebhot/多媒體教育天地:/fscjh.myetang創(chuàng)新課件園:/yhdzh.myetang青年教師之友: wwd760L中國(guó)教師聯(lián)盟:/ cn94圖片資源網(wǎng)站:/ 圣誕節(jié)日:/ hudieworld /index.asp 蝴蝶世界:/military.china /zh-cn/blade/zg/ 中華軍事圖庫(kù):/sh.sucaiw

46、 /pic.asp?sortid=l 素材精品屋: 世界名車:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=卡通圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=1&idqi童圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=風(fēng)光圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=精美佳圖:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=體育圖片:/sh.sucaiw:/sh.sucaiw課件網(wǎng)站小數(shù)在線：/pic.asp?sortid=l&id=植物圖片/pic.asp?s

47、ortid=l&id=tfnR/shownews.asp?NewsID=166優(yōu)秀課件網(wǎng)： :800/hpsfsxz/ja.htm電子教案和課件： 好課件下載whomm青鳥課件園： 江蘇省響水實(shí)驗(yàn)小學(xué)（不錯(cuò)的）： 其他杰出網(wǎng)站：數(shù)碼視頻服務(wù)系統(tǒng)：89/default/default.asp杭州市中小學(xué)教師連續(xù)教育網(wǎng)資源中心:/1:84/web.asp學(xué)習(xí)在線-學(xué)習(xí)首頁(yè):/ eimhe /mute.asp師導(dǎo)學(xué)VOD點(diǎn)播 :/ Sewy /vod/電腦樂園-辦公軟件:/:/tech.tom /software/電腦學(xué)園專門多

48、老師想學(xué)些電腦應(yīng)用技術(shù)，做些課 件，苦于沒有人指點(diǎn)，事實(shí)上只要你能把那個(gè)上面介紹的學(xué)學(xué)。：/ ohlOO /奧博教育網(wǎng)，上面有課件素材庫(kù)還不錯(cuò)！：/ 專門的多！上面有flash課件108個(gè)呢！：/ flashempire/閃客帝國(guó)，專門不錯(cuò)的flash學(xué)習(xí)、觀賞網(wǎng)站!：/ 第二課堂，能夠舉薦給我們的學(xué)生！網(wǎng)站安全類3721 上網(wǎng)助手 :/assistant.3721 /sta rt.htm安絡(luò)木陽(yáng) ：/ 中聯(lián)綠盟信息技術(shù)公司:/ nsfocus中國(guó)信息安全論壇 :/ 國(guó)家運(yùn)算機(jī)病毒應(yīng)急處理中心：/ antivirus-天天安全網(wǎng) :/小學(xué)生網(wǎng)站小學(xué)生世界在線論壇： xxssj /bbs/sf/

49、index.asp小學(xué)生作文： 學(xué)生王國(guó)（四、五、六年級(jí)）:/xswg /ViewGrade456.asp?GradeID=44歡樂校園（小園）:/ Is99/education/xiaoxuejiao.htm學(xué)生科技網(wǎng)（小學(xué)生科技）：:/大自然空間：小學(xué)生世界電子版： xxssj /中小學(xué)生天地網(wǎng)：:/xumin.vip.sina /index.htm：/ hellofox /歡樂英語(yǔ)!童話世界，適合小學(xué)?。?）校內(nèi)資源。建立并利用校園網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和由教育信息中心教育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校網(wǎng) 絡(luò)治理平臺(tái)，并與市教育信息中心保持鏈接，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。教師自制的課件及時(shí)上傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資

50、源共享。把自己購(gòu)買的教學(xué)光盤以及市教育信息技術(shù)裝備中心配送的教學(xué)光盤存放到學(xué)校網(wǎng)站， 建立資源庫(kù)。教師建立個(gè)人網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)個(gè)人資料共享。2、開展教師應(yīng)用信息技術(shù)能力培訓(xùn)采取多種形式，如集中培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)等，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè) 實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，不斷提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用水平。（1）校外培訓(xùn)選派專業(yè)教師及信息技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)去外地培訓(xùn)，通過參觀學(xué)習(xí)、借鑒體會(huì)，找出和其他學(xué) 校之間的差距，提高學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)水平。<2）校內(nèi)培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)是一個(gè)真正能讓教師技能提高的重點(diǎn)。校內(nèi)培訓(xùn)是有針對(duì)性的、及時(shí)的工作， 它能及時(shí)的解決教師的需求，能及時(shí)的跟上教育教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。學(xué)校依照

51、新教育形式的 需要，對(duì)教師進(jìn)行自主培訓(xùn)，使教師的多媒體制作水平大幅度提高。一是采納請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法進(jìn)行教師培訓(xùn)和電教能力的培訓(xùn)，定期舉辦AUTHORWARE 課件培訓(xùn)。要求所有的青年教師都參加培訓(xùn)，有效地促進(jìn)學(xué)校教師多媒體制作的整體水平一二是制定好教師培訓(xùn)打算、總結(jié)。通過學(xué)習(xí)每位教師必須上交學(xué)習(xí)總結(jié)一份（一學(xué)期上 交課件一個(gè)）。同時(shí)，不斷的、及時(shí)的對(duì)運(yùn)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶。如此做的目的不是怕 教師忘掉什么，而是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師已把握的知識(shí)在程度上加深，讓教師往深 層次方向進(jìn)展，讓教師對(duì)己把握的技術(shù)程度在運(yùn)用上更靈活，更能解決問題。學(xué)校每學(xué)期用 二次時(shí)刻做上而提及的工作。還要求教

52、師在課堂教學(xué)中，人人會(huì)用多媒體課件，促進(jìn)現(xiàn)代教 育技術(shù)與課程的整合，努力探究現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的有效途徑，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法 和手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的最優(yōu)化。三是設(shè)計(jì)現(xiàn)代化媒體使用記載表，并落實(shí)班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員記載使用情形，督促教師合理 使用媒體，提高媒體的使用率。現(xiàn)代化媒體使用記載表如下：XX小學(xué)電教儀器使用情形登記表班級(jí)：班級(jí)人數(shù)： 記錄人：授課時(shí)刻教學(xué)內(nèi)容電教儀器上課教師備注錄zee機(jī)電視多媒體投影機(jī)月 日第節(jié)月 R第節(jié)月 R第節(jié)月 日第節(jié)月 日第節(jié)月 日第節(jié)四是建立制度，納入考核，督促教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育設(shè)施的利 用率。3、積極開展課堂教學(xué)實(shí)

53、踐研討應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須做到以學(xué)生為中心，終極目標(biāo)要落到學(xué)生的學(xué)習(xí)上。 關(guān)于教學(xué)媒體的開發(fā)，要突出“學(xué)習(xí)情境”的設(shè)計(jì)，“協(xié)作學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和“學(xué)習(xí)環(huán)境”的 設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探究信息技術(shù)與其它課程的整合，要利用信息資源來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完 成新知識(shí)的建構(gòu)。要利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體 優(yōu)化：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“發(fā)覺學(xué)習(xí)”， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要把學(xué)生把握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為新的終生有用的 基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。<1）探究不同的教研形式。培養(yǎng)一批鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)全鎮(zhèn)教科研。

54、開展傳幫帶活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體 教師的進(jìn)展。要求教師把優(yōu)秀個(gè)案、心得體會(huì)、隨筆等傳上校I向網(wǎng)，每位教師每月不得少于 2篇。創(chuàng)設(shè)氛圍讓教師自由發(fā)表評(píng)論，開展網(wǎng)上教研。要求教師經(jīng)常上網(wǎng)看優(yōu)秀課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己的提高。每學(xué)期人人開設(shè)校內(nèi)公布課，學(xué)校為每位教師拍照課堂實(shí)錄，給教師提供自我反思、 自我批判的極好條件。教師課后自己看自己的課堂實(shí)錄，在自我研究的基礎(chǔ)上，與聽課教師 相互交流、討論，從而有效的促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)°同時(shí)，學(xué)校選取優(yōu)秀課例制作成 VCD上傳校園網(wǎng)上，供全體教師借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)大面積優(yōu)化課堂教學(xué)，提高40分鐘效率具有 積極有效的作用。定期組織教師到外地、外校學(xué)習(xí)。每學(xué)期學(xué)校至少組織一次教師外出學(xué)習(xí)。要求教師 通過聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校教師優(yōu)秀的教育教學(xué)方法。通過了解借鑒有效的班級(jí)治理方式、德 育方法等。學(xué)習(xí)歸來后進(jìn)行一次細(xì)致的整理，上交一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。并要求教師將所得積極及 時(shí)地付諸于實(shí)踐，做到學(xué)習(xí)一次，提高一次。定期開展有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐整合的教學(xué)能手評(píng)比，通過比較、競(jìng)爭(zhēng)， 促使教師提高課堂教學(xué)效率。建立制度，納入考