電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃

1、電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃(2006年-2010年)一、專業(yè)建設(shè)指導思想以黨和國家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策、方針及江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃為指導；立足江陰及周邊地區(qū)電子行業(yè)的現(xiàn)實和無錫未來經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型中對科技自主創(chuàng)新的需要，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學生為中心的辦學理念；以電子信息技術(shù)中應(yīng)用廣泛的電子維修為方向，對電子產(chǎn)品的裝調(diào)、檢驗及生產(chǎn)管理，電子應(yīng)用系統(tǒng)的安裝調(diào)試、電子產(chǎn)品的采購、電子設(shè)備的運行和維護，電子產(chǎn)品的營銷和技術(shù)服務(wù)等專項能力為核心，兼顧學生的社會活動能力和方法思維能力的培養(yǎng)，堅持突出學生技能，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；以專業(yè)建設(shè)為中心，重點做好實驗實訓條件建設(shè)

2、、雙師型師資隊伍建設(shè)、課程體系與教學內(nèi)容改革等三項工作。二、專業(yè)基本情況本專業(yè)為面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生的五年制高職， 2004年開始招生。主要培養(yǎng)掌握電子信息產(chǎn)品研發(fā)、制造和維護的基本知識、基本理論、基本方法，能在電子信息企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)輔助工作，從事生產(chǎn)一線電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗工作和從事電子信息產(chǎn)品的售后服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。本專業(yè)堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，采用理論實踐一體化的專業(yè)教學模式，注重技術(shù)、技能的實用性與先進性。學生在校期間除了學習電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子測量技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)理論外，還將學習單片機與接口技術(shù)、電子CAD、虛擬儀器、電工電子

3、技能等系統(tǒng)實踐訓練。本專業(yè)學生按照教學計劃修滿規(guī)定學分后，取得相應(yīng)大專文憑，并通過參加國家相關(guān)職業(yè)技能鑒定，獲取國家計算機一級、無線電裝工高級、電子CAD中級、電工中級等職業(yè)技能證書。具有良好的就業(yè)前景。三、專業(yè)建設(shè)思路與目標1、專業(yè)建設(shè)思路（1）通過基于理論實踐一體化的課程開發(fā)、課程標準研制和教材建設(shè)，改進課程體系與教學內(nèi)容；（2）通過重點培養(yǎng)、合理引進，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實、實踐教學能力突出、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊。（3）依托校外實習、實訓基地開展產(chǎn)學研工作，提高師生對電子產(chǎn)品的研發(fā)能力；（4）通過加強校內(nèi)生產(chǎn)性教學和與企業(yè)共建校外實習實訓基地，完善實驗實訓和生產(chǎn)性實踐教學的條件和職業(yè)環(huán)境

4、，全面推行以生產(chǎn)性實訓為特征人才培養(yǎng)模式。（5）通過社會服務(wù)體系的建立和完善，擴大本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓、及校外社會培訓功能。2、專業(yè)建設(shè)目標本專業(yè)面向電子信息行業(yè)，根據(jù)江陰及周邊地區(qū)電子產(chǎn)業(yè)群對人才需求，重點培養(yǎng)企業(yè)急需的掌握電子信息產(chǎn)品研發(fā)、制造、售后服務(wù)的基本知識、基本理論、基本方法，能在電子信息企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)輔助工作，從事生產(chǎn)一線電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗工作，從事通信設(shè)備的安裝維護工作和從事電子信息產(chǎn)品的售后服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。通過基于理論實踐一體化的課程開發(fā)，改進課程體系與教學內(nèi)容，運用項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法展開教學；通過培養(yǎng)高水平的“雙師”型專業(yè)教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

5、；通過加強校內(nèi)生產(chǎn)性教學及校外實訓基地建設(shè)，完善實驗實訓條件，全面推行結(jié)合企業(yè)崗位進行實訓為特征的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過五年的建設(shè)，達到以下建設(shè)目標：（1）每年專業(yè)招生規(guī)模穩(wěn)定在100人左右，到2010年在校學生規(guī)模達500人左右；（2）畢業(yè)生就業(yè)率96，企業(yè)滿意率90。（3）建設(shè)1門市級精品課程、2門校級精品課程，編寫4部校本專業(yè)特色教材，開發(fā)5門理論實踐一體化課程標準。（4）專任教師達到22人，其中碩士大于5人，具有高級職業(yè)資格教師大于，“雙師”型教師15人75%以上，從企業(yè)外聘中級以上技術(shù)職稱的兼職教師5人，專任教師與兼職教師的比例達到25：1。（5）建成或完善7個實驗實訓室，建成校外實訓實

6、習基地5個，保證實踐教學課程的正常進行。（6）每年完成各類社會培訓和職業(yè)技能鑒定350人次以上。四、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容1、深化課程體系與教學內(nèi)容改革，開發(fā)理論實踐一體化課程（1）課程體系建設(shè) 積極構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，努力做到：基礎(chǔ)理論課程應(yīng)用化，專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合化，專業(yè)課程理論實踐一體化，實訓課程模塊化。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位，通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解、熟悉并深入分析崗位的具體工作過程，構(gòu)建以 “單片機與接口技術(shù)”、 “電子CAD技術(shù)”、“電工電子技能”為模塊的模塊化課程體系。（2）教材建設(shè) 加大教材建設(shè)的改革力度，選擇或編寫符合高

7、職教學要求的優(yōu)秀教材。以選擇近兩三年的高職高專教材為主，選擇原則是內(nèi)容具有先進性、實用性、難度適中性。對于找不到適合教材的課程，組織教師編寫滿足本專業(yè)培訓特色的教材，教材編寫采用由生產(chǎn)知識到理論知識再到教材的思路，結(jié)合實訓，滿足培養(yǎng)目標并不斷完善。大力推進電子教案、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，提高了學生的學習興趣和學習效果。（3）理論實踐一體化課程開發(fā)根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位，將崗位按能力需求劃分為，產(chǎn)品研發(fā)輔助崗位，產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗崗位和售后服務(wù)崗位三個崗位群。通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解、熟悉并深入分析三個崗位群的具體工作過程，在崗位要求分析的基礎(chǔ)上將每門課程劃分成若干實訓項目，再把每個

8、實訓項目分解成若干個實訓任務(wù)。運用項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法展開教學的方式進行理論實踐一體化課程的開發(fā)。在五年內(nèi)建設(shè)1門市級精品課程、2門校級精品課程，編寫4部校本專業(yè)特色教材，開發(fā)5門理論實踐一體化課程標準。2、強化師資隊伍建設(shè)采取重點培養(yǎng)與合理引進相結(jié)合的方法，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)研發(fā)能力強、實踐教學能力突出、結(jié)構(gòu)合理專業(yè)教學團隊。到2010年9月，專任教師達到22人，其中碩士大于5人，具有高級職業(yè)資格教師大于，“雙師”型教師15人75%以上，從企業(yè)外聘中級以上技術(shù)職稱的兼職教師5人，專任教師與兼職教師的比例達到25：1。（1）加大骨干教師的培養(yǎng)力度，分期分批選派骨干教師出國進修和參加國

9、家、省、市各級骨干教師培訓，鼓勵位骨干教師在職攻讀碩士研究生。（2）依托校外實訓基地，落實專業(yè)教師每兩年兩個月的下廠實踐，提高專任專業(yè)教師的生產(chǎn)實踐和工藝與管理能力。（3）合理引進，把富有生產(chǎn)與工藝管理經(jīng)驗一線的技術(shù)人員充實到外聘教師中隊伍中來，優(yōu)化本專業(yè)師資隊伍。（4）重視青年教師的培養(yǎng)上，實行青藍結(jié)對，鼓勵和組織青年教師參加各類技能競賽，組織青年教師參加技能培訓，獲取電子類高級工技能等級。3、完善實驗實訓基地建設(shè)根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，分層次、分功能、有重點的建設(shè)校內(nèi)外實習實訓基地。校內(nèi)實訓基地本著能夠保證學生專業(yè)基本技能、崗位專項能力訓練、突出專業(yè)特色的目標進行建設(shè)，包括校內(nèi)實驗實訓室和校

10、內(nèi)生產(chǎn)性教學實訓室，滿足專業(yè)理論和實訓課“一體化”教學需要；滿足師生進行科研和二次開發(fā)的需要；滿足培訓、職業(yè)技能認證的需要。建設(shè)成多功能、開放型的實訓基地（電子信息專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃如圖一）。校外實習基地建設(shè)本著產(chǎn)品方向與專業(yè)課程內(nèi)容相對應(yīng)、為頂崗實習提供實踐環(huán)境的原則進行建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，到2010年9月，五年內(nèi)投入經(jīng)費200萬，建設(shè)和完善電工、電子、單片機、傳感器、PLC等實驗室及電工、電子、計算機、PLC、電器維修、SMT、單片機，電子CAD等實習室；江蘇長電科技股份有限公司、江陰長儀集團有限公司、江陰浚鑫科技有限公司、江陰海潤光伏科技有限公司等7個校外實習基地。在進行實驗實訓條

11、件硬件建設(shè)的同時，注重實踐教學體系的內(nèi)涵建設(shè)，積極探索以培養(yǎng)學生的能在電子信息企業(yè)從事生產(chǎn)一線電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗工作和從事電子信息產(chǎn)品的售后服務(wù)工作的多層次高技能高素質(zhì)人才為主線的技能訓練模塊體系化的建設(shè)；進行實訓課程與實訓項目開發(fā)；加強實訓指導教師、實驗員的業(yè)務(wù)培訓；加強頂崗實習管理；建立校企合作實訓基地運行管理機制等。4、創(chuàng)新產(chǎn)學研合作機制，促進校企合作縱深發(fā)展采取引進來（校內(nèi)實驗實訓室、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室）、走出去（校外實習基地）、 等多種方式，為學生營造電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)場景，也為企業(yè)員工提供具有良好教育環(huán)境的培訓場所；建立一支由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成的雙師型的教師團隊，開展教學改革、實踐教學、實訓基地建設(shè)等方面的合作；成立由行業(yè)企業(yè)專家及