小班語(yǔ)言活動(dòng)《這是誰(shuí)的家》

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)這是誰(shuí)的家目標(biāo):1、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系。2、能找到家的黑夜對(duì)應(yīng)圖。內(nèi)容:這是誰(shuí)的家重點(diǎn):能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系。難點(diǎn):能找到家的黑夜對(duì)應(yīng)圖。莫莫圖片各一 紅花、綠花、藍(lán)花各10朵過(guò)程:一、分別出示三幅圖片，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述（1） 出示第一座房子師:小朋友看這幅圖上有什么？房頂是什么樣的？房子周?chē)惺裁?？教師小結(jié)圖片內(nèi)容:這幅圖上有一座房子，房頂是平平的，房子旁邊有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果。（2） 出示圖二，引導(dǎo)孩子觀察師:這幅圖片上有什么？房頂是什么樣子的？房子周?chē)惺裁?？前面有什么？教師小結(jié)圖片內(nèi)

2、容。（3） 出示圖三:師:這幅圖上有什么？房頂是什么樣子的？房子周?chē)惺裁?？教師小結(jié)圖片內(nèi)容。二、游戲:“猜猜這是誰(shuí)的家”（1）教師同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)卡通形象，“原來(lái)這三座房子是小艾、阿迪、莫莫的家，今天這三個(gè)小伙伴要和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們來(lái)猜猜，那座房子是他們的家？等會(huì)猜的時(shí)候，他們會(huì)先藏到房子里，然后請(qǐng)老師說(shuō)出房子的形狀和周?chē)惺裁?，你們?tīng)了以后來(lái)找他們的家。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，三個(gè)小伙伴要先藏回家，再讓你們來(lái)猜。”（孩子閉上眼睛，教師將三個(gè)小伙伴分別放在各自的房子里）（2）教師模仿小艾、阿迪、莫莫的語(yǔ)氣來(lái)描述房子特征，請(qǐng)小朋友來(lái)猜，并分組請(qǐng)孩子將猜到的房子下面分別放置不同顏色的花。孩子

3、放好后，教師要讓孩子說(shuō)說(shuō):“你為什么說(shuō)這是XXX的家”，孩子回答后，教師將房門(mén)打開(kāi)，來(lái)驗(yàn)證小朋友們猜對(duì)了沒(méi)有。三、出示三座房子的黑夜圖，請(qǐng)孩子來(lái)協(xié)助找三座房子的黑夜對(duì)應(yīng)圖師:天黑了，小伙伴們的房子也變樣了，小朋友，你還能認(rèn)出這是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)孩子逐幅觀察三幅黑夜房子圖，讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？為什么？（孩子來(lái)找，并請(qǐng)孩子說(shuō)出原因） 孩子說(shuō)出后，教師將黑夜的輪廓放到白天房子的圖片上，實(shí)行驗(yàn)證。四、結(jié)束活動(dòng)師“小朋友，天黑了，小伙伴們要干什么了？那我們應(yīng)該怎么做呢？好那我們就悄悄地離開(kāi)這里吧，讓小動(dòng)物們安安靜靜地休息吧！”教師帶孩子靜悄悄地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。說(shuō)課稿這是誰(shuí)的家介休一幼:張?jiān)铝嵋弧?說(shuō)教材1

4、、說(shuō)目標(biāo)的確定和內(nèi)容的選擇閱讀是促動(dòng)兒童語(yǔ)言水平發(fā)展的重要途徑，但受兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的限制，孩子早期閱讀概念比傳統(tǒng)意義上的閱讀要寬泛得多，需要孩子使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)，甚至還有身體動(dòng)作等綜合手段來(lái)理解畫(huà)面、文字等多種符號(hào)。特別需要教師實(shí)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，如何實(shí)施有效的策略使用在閱讀指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中，是值得我們實(shí)行探索的。小班孩子時(shí)期的閱讀是起步階段，要實(shí)行閱讀水平的培養(yǎng)首先要訓(xùn)練孩子能看懂圖片內(nèi)容，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)水平，進(jìn)而建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系，為孩子的閱讀打下基礎(chǔ)。從而規(guī)范閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣、促動(dòng)閱讀的水平。鑒于這點(diǎn)，我確定了目標(biāo):能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與

5、畫(huà)面之間的聯(lián)系。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我選擇了山西省編語(yǔ)言教材上的內(nèi)容這是誰(shuí)的家。2、說(shuō)教材的前后聯(lián)系經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的入園生活，小班孩子在傾聽(tīng)水平方面有了一定的提高，觀察圖片的水平也有了一定的發(fā)展，孩子們能夠看懂簡(jiǎn)單的圖片內(nèi)容，但是在表達(dá)上還不能主動(dòng)地實(shí)行講述，需要教師的引導(dǎo)，而孩子閱讀水平的提高需要孩子能看懂畫(huà)面，聽(tīng)懂老師的指令，需要建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系，這對(duì)孩子今后的教師引導(dǎo)的閱讀活動(dòng)有很大的協(xié)助，所以實(shí)行這樣的活動(dòng)很有必要。這是誰(shuí)的家三幅畫(huà)面，簡(jiǎn)單又有區(qū)別，適合孩子們觀察與表達(dá)，同樣也適合孩子能夠根據(jù)教師的語(yǔ)言指令實(shí)行匹配圖片，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)教育內(nèi)容，我確定

6、本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)要求為:1）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系。2）能找到家的黑夜對(duì)應(yīng)圖本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與畫(huà)面之間的聯(lián)系。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是:能找到家的黑夜對(duì)應(yīng)圖。二、 說(shuō)教法:本節(jié)活動(dòng)我采用的教法是:觀察法、引導(dǎo)法、演示法、游戲法、驗(yàn)證法。首先活動(dòng)開(kāi)始，教師出示三幅圖片，讓孩子實(shí)行觀察，“圖片上有什么？”提出問(wèn)題后，教師不急于讓孩子們舉手回答老師的問(wèn)題，先給每個(gè)孩子充分地觀察和表述的時(shí)間，先讓孩子自己說(shuō)說(shuō)看到了什么。接著教師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察“房子的屋頂是什么樣子的，房子周?chē)惺裁?？”，這個(gè)引導(dǎo)非常重要，由于三幅圖片其中兩幅圖片是“三角形的屋頂，是尖尖

7、的”，有一幅圖片是“平平的屋頂”，只要孩子們掌握了屋頂?shù)男螤畹牟煌渲袃煞叭切蔚奈蓓?，是尖尖的”房子周?chē)木拔镉懈鞑幌嗤?，一座房子周?chē)辛鴺?shù)，一座房子周?chē)行〔荨＝?jīng)過(guò)這個(gè)系列的引導(dǎo)，孩子只有對(duì)這些細(xì)微的不同之處都觀察到，才能為后面突破本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)“找到房子的黑夜對(duì)應(yīng)圖”做好鋪墊。通過(guò)前期的觀察和引導(dǎo)孩子表達(dá)作為鋪墊，接下來(lái)進(jìn)入本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)“游戲活動(dòng)猜猜這是誰(shuí)的家”。在這一環(huán)節(jié)中，教師模仿小伙伴的語(yǔ)言，讓孩子們找相對(duì)應(yīng)的圖片，在這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完之后，問(wèn)孩子找到了沒(méi)有，如果看到多數(shù)的孩子沒(méi)聽(tīng)明白，那么教師不要急于進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，可以采用再說(shuō)一遍的方法，指導(dǎo)多數(shù)孩

8、子能夠聽(tīng)懂為止。聽(tīng)懂之后，請(qǐng)孩子們用送花的游戲來(lái)進(jìn)行，這樣可以保持孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子送花之后，教師再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)，你為什么要把花送給這座房子呢？這樣在整個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們進(jìn)行了從圖片到語(yǔ)言，從語(yǔ)言再到圖片的訓(xùn)練，從而建立起語(yǔ)言和圖片之間的聯(lián)系，完成本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。之后用“打開(kāi)門(mén)看看，找的對(duì)不對(duì)”來(lái)對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣孩子會(huì)覺(jué)得很新奇，不至于覺(jué)得枯燥乏味。教具準(zhǔn)備：三座房子的白天、黑夜圖片6幅 小艾、阿迪、莫莫圖片各一 孩子分三組的座位安排三、 說(shuō)學(xué)法：本節(jié)活動(dòng)采用的學(xué)法是：觀察法、講述法、傾聽(tīng)法、游戲法?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子需要通過(guò)自己的觀察來(lái)看懂圖片內(nèi)容，并要用語(yǔ)言對(duì)圖片進(jìn)行表述。

9、在游戲環(huán)節(jié)，則需要孩子們通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)判斷這是誰(shuí)的家，進(jìn)而在游戲中將手中的小花送到相應(yīng)的房子下面。學(xué)具準(zhǔn)備：紅色、綠色、藍(lán)色小花各10朵四、說(shuō)教學(xué)程序一）分別出示三幅圖片，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述（1） 出示第一座房子師：小朋友看這幅圖上有什么？房頂是什么樣的？房子周?chē)惺裁?？教師小結(jié)圖片內(nèi)容：這幅圖上有一座房子，房頂是平平的，房子旁邊有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果。（2） 出示圖二，引導(dǎo)孩子觀察師：這幅圖片上有什么？房頂是什么樣子的？房子周?chē)惺裁?？前面有什么？教師小結(jié)圖片內(nèi)容。（3） 出示圖三：師：這幅圖上有什么？房頂是什么樣子的？房子周?chē)惺裁矗拷處熜〗Y(jié)圖片內(nèi)容。二）

10、游戲：“猜猜這是誰(shuí)的家”（1）教師同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)卡通形象，“原來(lái)這三座房子是小艾、阿迪、莫莫的家，今天這三個(gè)小伙伴要和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們來(lái)猜猜，那座房子是他們的家？等會(huì)猜的時(shí)候，他們會(huì)先藏到房子里，然后請(qǐng)老師說(shuō)出房子的形狀和周?chē)惺裁?，你們?tīng)了以后來(lái)找他們的家。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，三個(gè)小伙伴要先藏回家，再讓你們來(lái)猜。”（孩子閉上眼睛，教師將三個(gè)小伙伴分別放在各自的房子里）（2）教師模仿小艾、阿迪、莫莫的語(yǔ)氣來(lái)描述房子特征，請(qǐng)小朋友來(lái)猜，并分組請(qǐng)孩子將猜到的房子下面分別放置不同顏色的花。孩子放好后，教師要讓孩子說(shuō)說(shuō)：“你為什么說(shuō)這是XXX的家”，孩子回答后，教師將房門(mén)打開(kāi)，來(lái)驗(yàn)證小朋友們

11、猜對(duì)了沒(méi)有。三）出示三座房子的黑夜圖，請(qǐng)孩子來(lái)幫助找三座房子的黑夜對(duì)應(yīng)圖師：天黑了，小伙伴們的房子也變樣了，小朋友，你還能認(rèn)出這是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)孩子逐幅觀察三幅黑夜房子圖，讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？為什么？（孩子來(lái)找，并請(qǐng)孩子說(shuō)出原因） 孩子說(shuō)出后，教師將黑夜的輪廓放到白天房子的圖片上，進(jìn)行驗(yàn)證。四）結(jié)束活動(dòng)師“小朋友，天黑了，小伙伴們要干什么了？那我們應(yīng)該怎么做呢？好，那我們就悄悄地離開(kāi)這里吧，讓小動(dòng)物們安安靜靜地休息吧！”教師帶孩子靜悄悄地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。五、 說(shuō)教學(xué)程序的依據(jù)本節(jié)活動(dòng)共分為四個(gè)部分第一部分開(kāi)始部分：直接出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行觀察，表達(dá)圖片內(nèi)容，實(shí)際上這一環(huán)節(jié)是為下一個(gè)環(huán)

12、節(jié)做好鋪墊。需要35分鐘。第二部分為重點(diǎn)部分：本環(huán)節(jié)旨在完成目標(biāo)的重點(diǎn)部分“聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，建立語(yǔ)言與畫(huà)面的聯(lián)系”在這一環(huán)節(jié)，老師采用游戲的方法進(jìn)行，首先請(qǐng)孩子們閉上眼睛，讓小伙伴先藏到家，再通過(guò)教師的語(yǔ)言指令，讓孩子來(lái)猜猜這是誰(shuí)的家？孩子們找到后，請(qǐng)孩子們?yōu)檎业降姆孔酉旅娅I(xiàn)花，接著再來(lái)進(jìn)行打開(kāi)房門(mén)驗(yàn)證，看看找的是否正確。整個(gè)環(huán)節(jié)用孩子們感興趣的游戲“閉眼傾聽(tīng)尋找找到送花開(kāi)門(mén)驗(yàn)證”進(jìn)行，孩子在老師精心設(shè)計(jì)的游戲中，既體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，又完成了目標(biāo)。本環(huán)節(jié)需要10分鐘。第三部分為突破難點(diǎn)部分：孩子們?cè)谡业桨滋斓姆孔雍螅绻顒?dòng)到此為止，目標(biāo)也能完成，但是活動(dòng)的難度顯然不夠，因此本節(jié)活動(dòng)增加了尋找房子的黑夜對(duì)應(yīng)圖，這樣既增加了難度，又能增加活動(dòng)的趣味性。這一環(huán)節(jié)難就難在孩子們需要觀察房子和周邊景物的輪廓來(lái)找到匹配的房子，如果前面教師引導(dǎo)到位的話(huà)，孩子們是能夠找到的，在這一環(huán)節(jié)我同樣采用驗(yàn)證法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，將黑夜的輪廓圖放到對(duì)應(yīng)的房子上進(jìn)行重疊，如果完全重疊，則說(shuō)明找對(duì)了，這就為孩子們觀察圖片的細(xì)微之處創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，獲得