小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對措施

1、精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對措施城子小學(xué) 薛招招一、學(xué)生個性分析：1、 個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們 在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自 己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價 偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩 子由于成績不良或某個方面的缺失， 受到班級同學(xué)的歧視，往往對自 己評價過低，對自己失去信心。2、 情緒不穩(wěn)定： 三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足， 他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒， 自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易

2、使他們的心 情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激 動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在 外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、 自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立 和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨 立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少， 但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己 的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變 得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有 的

3、孩子比較聰明，不太認真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績， 然而到了三 年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽 有些家長說：我孩子一二年級一直考 99、100 分，怎么到三年級只有 90 來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力 氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只 要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、 勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的 話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成 績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實

4、，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。所 以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的， 關(guān)鍵在于我們家長要正 確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的 評價孩子。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當(dāng) 然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要 用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育， 更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。三、存在問題分析1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 還沒很好養(yǎng)成，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進一步加強精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載2、有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到

5、位，導(dǎo)致錯誤比較多。3、學(xué)生綜合運用知識能力有待提高大部分學(xué)生在綜合運用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處 理信息解決實際問題能力不強。三、改進策略：根據(jù)學(xué)生的情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方 面加強：1、加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不 足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和 思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù) 學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解 和認識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探 索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和

6、形成過程 中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué) 中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策， 總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課 堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動，互相 學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模 式。國家數(shù)學(xué)課程標準的基本理念中提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的水平，”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載重要的課程目標，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移 到關(guān)注學(xué)生的解

7、題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感 受的同時，認真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談 等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到 自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進行回顧與反思， 從而促 進課堂教學(xué)的改革。2、夯實基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知 識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進 行補缺補漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提咼。 加強各知 識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng) 絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的 能力；通過

8、各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué) 生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。(1) 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算，提高學(xué)生口算的正 確率和速度。(2) 強調(diào)估算的必要性， 再次教給驗算的方法， 督促學(xué)生進行 驗算。防止學(xué)生的驗算寫在本子上裝樣子。(3) 由于空間與圖形比較抽象，幾何概念的建立，空間觀 念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此空間與圖形教學(xué) 要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象， 從日常生精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、 分析；從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手。在引導(dǎo)學(xué)生 觀察圖形時，除了使用標

9、準圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形 的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特 征，從而獲得圖形的正確表象。（4）加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題， 教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多 溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方 法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行 分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（5）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重

10、點，又是難點。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué) 中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進的方法，提高解 決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的 幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路， 培養(yǎng)學(xué)生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表 示式解決實際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。除此之 外，還應(yīng)加強異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。3、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣精編學(xué)習(xí)資料歡迎下載由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題 目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋 學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐 步培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué) 內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練 是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā) 展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、 分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和 習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等，注重 學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、