試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展

1、試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心摘要:近年來(lái)，我國(guó)在治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等*個(gè)方面都取得了飛速的，這是我國(guó)歷史上速度最為迅猛的一個(gè)時(shí)期。在發(fā)生 如此急劇的時(shí)期，教育作為*的根本，必將作為XX策的重中之重被提上日程。于 是,XX相繼進(jìn)行了新一輪的教育。在這樣的大背景下 ，又如何在教學(xué)中能有力地 促進(jìn)個(gè)人身心的呢？本文觀點(diǎn)：小學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)所關(guān)注的不是從學(xué)習(xí)心理異常到 學(xué)習(xí)心理正常的轉(zhuǎn)變，而是從一般學(xué) *平向更高學(xué)*平的。從本質(zhì)上看，它是一 種學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的教育。小學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)的教育對(duì)策筆者認(rèn)為應(yīng)該面向全體小 學(xué)生，為了他們學(xué)*平的不斷提升和，綜合考慮家庭、學(xué)校、等相關(guān)因素而制定 的一系

2、列有效對(duì)策。XX關(guān)鍵詞：46年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理 健康維護(hù)。前言。本人于2021年6月至2021年1 2月，對(duì)L小學(xué)4- 6年級(jí)的50 0名學(xué)生 進(jìn)了教育是否能促進(jìn)個(gè)人的身心的專題調(diào)查。經(jīng)過(guò)整理，現(xiàn)論述如下.XX學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)與主導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)生身心的主要是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí) 現(xiàn)的。隨著的、現(xiàn)代生活的日益復(fù)雜化，小學(xué)生越來(lái)越多地出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題。相 關(guān)研究表明：小學(xué)生中不同程度地存在著學(xué)習(xí)交往退縮、學(xué)習(xí)不良、考試焦慮 等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。開(kāi)展小學(xué)生學(xué)習(xí)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的，有助于小學(xué)生 健康的學(xué)習(xí)認(rèn)知、積極的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、的學(xué)習(xí)交往、良好的學(xué) 習(xí)適應(yīng)性，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)

3、維護(hù)就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心 理品質(zhì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教育活動(dòng).1.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的標(biāo)準(zhǔn)XX學(xué)生學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中能保持一種的心理效能狀態(tài)，并在與不斷 變化的學(xué)習(xí)環(huán)境因素相互作用中，能不斷調(diào)整自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理，達(dá)到與學(xué)習(xí) 環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)的目標(biāo)是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的理念與知識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生維護(hù)或提升自己學(xué)*平的技能和能力，掌握應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的*種學(xué)習(xí)心理 問(wèn)題的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理承受能力和學(xué)習(xí)心理調(diào)控能力，消除 或減少外界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響的刺激源，將學(xué)生掌握學(xué)習(xí)心理調(diào)控 技能作為學(xué)習(xí)維護(hù)的核心和關(guān)鍵。在充分參閱前人所做的大量研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾點(diǎn)：XX1 0 1健康的學(xué)習(xí)認(rèn)知。XX學(xué)習(xí)的學(xué)生有明確的自我意識(shí)和自身存在的價(jià)值，能夠?qū)ψ约旱哪芰?、氣質(zhì)、性格和優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀、恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)，對(duì)自己的期望與要求比較客 觀。所以，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)總是較為符合自己的實(shí)際，并且能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí) 任務(wù)、學(xué)習(xí)條件和身體狀況，適時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，勞逸結(jié)合，有張有弛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳境界，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。即使學(xué)習(xí)中遇到 困難，目標(biāo)一時(shí)達(dá)不到，他們也能理智進(jìn)行策略性歸因，及時(shí)調(diào)節(jié)，排除*種干擾，永遠(yuǎn)使自己的行為不脫離學(xué)習(xí)目標(biāo),XX1。2積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)的學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們熱愛(ài)自

5、己的學(xué)習(xí)， 并把主要精力集中在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)的學(xué)生心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意 等正性學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化.他 們學(xué)習(xí)壓力感適中，沒(méi)有考試焦慮，學(xué)習(xí)自我效能感高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。不會(huì)因?qū)W習(xí)過(guò)程中的失敗和挫折而產(chǎn)生學(xué)習(xí)恥感，罪感。XX10 3堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志.學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目的有明確而深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們自覺(jué)、地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，完成自定或指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中能思考，有自己的見(jiàn)解，自覺(jué)地支配自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們善于抑制干擾學(xué)習(xí)的、情感，不斷堅(jiān)持同學(xué)習(xí)上種種困難作斗爭(zhēng)，具有克服學(xué)習(xí) 上一切障礙的學(xué)習(xí)高堅(jiān)持性和

6、學(xué)業(yè)挫折耐受力。XX試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心（2 ）1.4的學(xué)習(xí)交往。學(xué)習(xí)的學(xué)生在與同伴交往學(xué)習(xí)過(guò)程中自尊自重同時(shí)尊重他人，給自己的同 時(shí)，也學(xué)會(huì)給他人鼓勵(lì)，他們采取他人的立場(chǎng)，并以他人的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)自己學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)的學(xué)生在與同伴的學(xué)習(xí)交往過(guò)程中，會(huì)去了解別人、理解別人、配合 別人，改變自己不良的行為與想法.他們能與同伴互動(dòng)互助，共同解決學(xué)習(xí)上的 問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的學(xué)生同時(shí)尊重老師，積極配合老師的教學(xué)，認(rèn) 真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。1 . 5高深的學(xué)習(xí)效率.學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?yàn)樽约涸O(shè)定真實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí) 計(jì)劃并在積極的情緒狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們能應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、方法和技

7、 巧，發(fā)揮學(xué)習(xí)的個(gè)人主觀能動(dòng)性.學(xué)習(xí)的學(xué)生能真正理解、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn) 行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生心理規(guī)律，從而在單位時(shí)間內(nèi)能夠更 輕松愉快地獲得更多、更好的知識(shí)并達(dá)到培養(yǎng)能力和促進(jìn)全面的良好學(xué)習(xí)效 果。XX1 . 6良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的變化不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)做出身心調(diào)整 ，提高學(xué)習(xí)能力，使自身的學(xué)習(xí)心 理和行為與不斷變化的學(xué)習(xí)條件相互協(xié)調(diào)，從而達(dá)到內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的有利狀 態(tài)。XX2 .教育促進(jìn)個(gè)人的身心的現(xiàn)狀總結(jié).(1) 4 -6年級(jí)學(xué)生的學(xué)*平是隨著年級(jí)的升高而逐步提高的。學(xué) *平差等 生在所有被調(diào)查學(xué)生中

8、所占的比重為29.8% ,在小學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)維護(hù)是十分必要的。(2)學(xué)習(xí)與考試焦慮過(guò)高與學(xué)習(xí)自我效能感過(guò)低是影響4-6年級(jí)學(xué)生學(xué)*平的兩個(gè)比較大的心理問(wèn)題.XX(3) 46年級(jí)學(xué)生的學(xué)*平總體上存在著顯著的差異，女生學(xué)*平好于男 生。XX(4)城市和農(nóng)村學(xué)習(xí)差等學(xué)生和優(yōu)等學(xué)生在分測(cè)驗(yàn)上比較，學(xué)習(xí)態(tài)度”、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、學(xué)習(xí)策略”、學(xué)習(xí)自我效能感”有顯著差異。 學(xué)習(xí)態(tài)度”和 學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)曬方面城市學(xué)生明顯好于農(nóng)村，而學(xué)習(xí)自我效能感”方面農(nóng)村學(xué)生優(yōu)于城市學(xué) 生.(5)父文化程度不同，其孩子的學(xué)習(xí)的多個(gè)方面都存在差異，且隨著文化 程度的提高，孩子的學(xué)*平有改善的趨勢(shì).XX3。小學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)的教育對(duì)策。小學(xué)

9、生學(xué)習(xí)維護(hù)的教育對(duì)策，關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)能否朝著一個(gè)正確的方向 順利，關(guān)系到能否通過(guò)學(xué)習(xí)維護(hù)有效地提高廣大小學(xué)生的學(xué)*學(xué)習(xí)心理素質(zhì).小學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)所關(guān)注的不是從學(xué)習(xí)心理異常到學(xué)習(xí)心理正常的轉(zhuǎn)變 ，而是從一 般學(xué)*平向更高學(xué)*平的.從本質(zhì)上看，它是一種學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的教育 .小學(xué)生學(xué) 習(xí)維護(hù)的教育對(duì)策筆者認(rèn)為應(yīng)該面向全體小學(xué)生 ，為了他們學(xué)*平的不斷提升 和，綜合考慮家庭、學(xué)校、等相關(guān)因素而制定的一系列有效對(duì)策 .3。1家庭教育：?jiǎn)拘焉倌陜和膬?nèi)在潛能與求知.家庭是的細(xì)胞，是兒童青少年最早接觸的場(chǎng)所，家庭的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地位、父母的文化程度、教養(yǎng)方式對(duì)兒童的成長(zhǎng)與都將產(chǎn)生相應(yīng)的影響.其中，父母對(duì)子女的教

10、養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)期望與孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我價(jià)值感有密切關(guān)系。國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)與個(gè)體自我價(jià)值感研究的結(jié)果也一致表明：父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子的自我價(jià)值感有重要的影響。因此，培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)目陀^的自我價(jià)值感應(yīng)視為 學(xué)習(xí)維護(hù)的首要因素。兒童自我價(jià)值感的重要途徑之一是以家長(zhǎng)、教師和同伴 對(duì)他的評(píng)價(jià)為參考系，逐步使之內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩，并伴隨著相應(yīng)的內(nèi)心 體驗(yàn),從而了自我價(jià)值感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法使自己的主觀愿望與小學(xué)生的客 觀實(shí)際相一致，要激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)歸因，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，不斷提高小學(xué)生的學(xué)*平。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)期望的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的變化，及時(shí)對(duì)原有學(xué)業(yè)期望進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)根 據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，努