教學設計方案 (4)

1、教學設計方案 內容小數乘法 教具課件、作業(yè)紙課型新授 教學目標1、在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。2、讓學生能準確地計算及描述小數乘整數的過程。3、感受小數乘法在生活中的應用。教學重難點理解小數乘整數的算理及算法。教學過程師 生 活 動時控設計意圖一 創(chuàng)設情境，導入新課；課前談話:十一你們有什么打算？ 情境引入師:看老師這有一幅圖。（課件展示例題圖）人們在干什么？ 大家仔細觀察，從圖中你還知道了什么？生:有賣風箏的 風箏的價錢不一樣師:這么漂亮的風箏，看來了三個小同學，他們想買3個一樣的來放飛。（教師邊說邊出示課件）二 自主探索，合作交流（學、教、訓、練）；（一）了解小數乘整

2、數1、師:買哪個呢？你們能給他們提個建議嗎？ 學生自由回答。2、根據學生匯報情況，教師說:剛才同學們說得都很有道理，我們先采納買最便宜的方案，也就是買3個3.5元的風箏，（教師板書3.5元）買這樣的三個估計需要多少錢呢？并說清怎樣想的？學生思考并匯報。（1-2人）師:同學們各自的理由很充分，思考問題也很有深度。那么到底花多少錢呢？你們能算出來嗎？學生獨立計算。師:誰把你的成果展示給我們大家看。教師收集學生的不同方法，在實物投影演示。并從中選擇板書。 豎式筆算35角×3=105角。豎式筆算3.5元×3=10.5元 。 3、小結。師:剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，老師

3、注意到同學用這種方法，（教師指板書），3個這樣的風箏花了10.5元，你們算得對嗎？師:你能說出理由，或者利用以前的知識來驗證10.5元是對的嗎？生:在紙上驗證，并演示過程。出現把3.5元看作35角（ ），35角乘3等于105角，105角以元作單位是10.5元。請同學評價這種方法怎樣？教師板書師:這些方法證明了我們大家算對了。（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。1、比較發(fā)現觀察:這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？生:小數乘法師:這就是我們今天要研究的問題。板書:小數乘法。 師:老師發(fā)現同學們即聰明又很會應用知識，能把沒學的小數乘法轉化成以前學過的整數乘法。2、嘗試解決教師出示0.72

4、 × 5。師:這也是一道小數乘法的題，怎樣寫豎式呢？師生共同寫出來。同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？學生獨立思考。（自己想一想）小組交流計算方法。（把你的想法與小組同學交流。）學生試算。（根據小組的意見，把這道題試著在小卷上算一算）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。師:這樣算你們同意嗎？教師板演乘法豎式計算過程。理解算理算法。師:哪個小組派代表給大家解釋一下，你是怎樣計算的。讓學生實行評價:你認為他講得怎樣？（讓3個學生實行講解）教師根據學生的講解板書讓學生質疑，如果沒有，教師問:在計算時，實際上算得是哪兩個數相乘？那么0.72 

5、15; 5=360嗎？橫式的乘積寫什么？如果出現爭論讓學生決定怎樣辦？ （教師重點引導學生理解3點:怎樣把小數轉化成整數；乘積小數點的位置如何確定；積末尾的0如何處理，加深對算理的理解。）指出把小數轉化成整數的過程在筆算時能夠不寫，。（6）練習鞏固，總結概括。師:同學們會計算小數乘法嗎？看老師這有一道題算一算，比一比。 7 0.7 12 1.2×4 × 4 × 5 × 5 學生獨立在小卷上計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？（小數乘法按照整數乘法來計算，但是要按照積的變化規(guī)律縮小相同的倍數。小數乘法的乘積也許是小數也許

6、是整數，而整數乘法的乘積一定是整數。）教師指板書請學生說一說小數乘法怎樣計算，計算時應注意什么呢？三、實踐應用師:這 3個同學采納了我們的建議買了最便宜的風箏（出課件）。讓學生協(xié)助放飛。我們看圖中還有幾種不同的風箏，你們能用今天所學的方法很快的算出買3個花多少錢嗎？學生獨立計算，同桌交流，再匯報。師:請一名學生到前面說清買什么樣的風箏花多少錢？同意這位同學的請舉手?？磥硗瑢W們掌握了小數乘法的方法。下面根據今天所學知識解決一些問題1、 改錯，這兩道題錯在哪？并改過來。 7.5 1.35×4 × 3 300 40.5集體反饋，根據學生所說出示準確答案。師:在計算時我們要注意什么

7、？（仔細認真，準確點上小數點。）2、 完成小卷（看小卷上的想一想做一做，老師給你計時看誰做的又對又快。）（1）想一想，做一做。14.5× 6 3.07×8學生獨立計算，教師巡視點撥。課件集體訂正。師:看下面這道題，請一名學生讀題。（2）解決問題:小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？師:這道題中有不明白的詞語嗎？學生指出學生答。做后展示學生答案。請學生自我評價:你認為今天學得怎么樣？利用今天所學知識能解決生活中的一些問題。 3、填一填小明家一個月的水、電、氣費的使用情況單價數量總價一個月共（ ）元水費24元/噸3噸氣費2元/立方米265立方米電費05元/千瓦

8、時70千瓦時（教師解釋單價的意思，小組共同完成這道題，以小組為單位實行反饋。）三 課堂小結。今天我們一起研究了小數乘法中的小數乘整數，那么通過本課學習，你有什么收獲？ 2101513通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，滲透數學來源于生活應用于生活的思想，并為下面學生自主的探究小數乘整數提供條件。在實際的問題情境中，讓學生使用原有的知識經驗自主地實行估算、筆算，培養(yǎng)了學生的估算水平、計算水平的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作水平，并自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。通過多種形式的練習，即加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到