春天的手 (1)

1、第一次示范課教案春天的手教案 學習目標:1、理解“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習水平。重難點:1有感情地朗讀。2激發(fā)學生想象。教學準備:春天的圖片、生字卡片、課件。教學過程:一、 導入新課孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們身邊都發(fā)生了哪些變化？你在哪里找到了春天？ 是??！春天，花兒開了，真美，白的梨花，黃的油菜花，粉的桃花，小樹也吐出了綠色的新芽，河水嘩啦啦的響，蝴蝶飛來了，小蜜蜂也來湊熱鬧了，煦暖的陽光照進教室，孩子們在陽光下做操，在春風里讀書。大家喜歡春天嗎？這

2、節(jié)課就請小朋友們跟隨老師一起去拉住春天的手吧！板書課題，齊讀。二、初讀課文 1.小朋友們讀課題的聲音真響亮，請大家輕輕的打開書13頁，認真聽老師讀課文， T:孩子們課前已經(jīng)預習了課文，找出了我們的生字寶寶，現(xiàn)在請小書翻開14頁，請你用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友。 2、讀詞語 T:孩子們學習生字寶寶很認真，蝴蝶也替你們高興，飛到了課堂上，把生字組成的詞語也帶來了，你會認嗎？ 小老師帶讀詞語:溫暖、輕柔、撫摸、拍著、拉住、傳來、肩膀、活潑、健壯 3、讀生字 T:字寶寶很調(diào)皮，剛剛躲到詞語里，現(xiàn)在老師把它們找出來，我們開火車，認準、讀準字寶寶。 開火車讀生字。四、精讀課文1、孩子們和字寶寶交上了

3、朋友，把春姑娘請進了教室， 春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰來讀讀課文中的第二節(jié)？個別讀引讀，出示詞條:撫摸。這兩個字都有什么偏旁，與什么相關。朗讀指導詞語“撫摸”以及第二節(jié)。2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽一聽 朗讀指導三、四、五小結，同時出示詞條:掠過、拂過、拍著 指導撫摸、掠過、拂過、拍著四個詞語都有提手旁，表示手的動作。 T:看來春天的手有這么多神奇的功能，讓我們感覺到了春天的手 出示:溫暖輕柔 T:我也感覺到了春天輕輕的來了，齊讀第一節(jié):春天的手，溫暖輕柔。五、拓展T:春天的手，這么神奇，來到了花園里，小河邊，還來到了小動物身邊，你能不能當個小詩人，說說春天的

4、手還到了哪里，做了什么 出示:春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。春天的手_小草，小草_。春天_ ，_ _。 T:孩子們說的這么好，相信春天已經(jīng)進入了你的心里，你們已經(jīng)拉住了春天的手，齊讀:拉住春天的手，春天就在你心頭六、游戲T:孩子們說的真好，春姑娘還給大家?guī)硪皇赘枘?？想聽聽嗎？播放春天在哪里。T:聽完了歌，春天的樹上發(fā)了芽，還要請孩子們讓春天的樹開滿鮮花。 在葉子型的卡片上寫好拼音，讓孩子們把寫著生字的花型卡片貼在相對應葉子卡片下。七、指導書寫T:今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“樂，拉，拍，心”1、仔細觀察這個字應該怎樣寫。2、分學生的不同情況指導筆順、結構、位

5、置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。3、書上描一遍。4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應該改一改。春天的手教學反思春天的手是一首富有兒童情趣的兒歌，學生喜歡讀，讀起來也朗朗上口，然而這課的生字卻非常多，要求會認的字有14個，要求會寫的字有4個，而這些會認會寫的字中，其中還有些對一年級小朋友來說不是常用字，如:“撫摸”、“掠”、“拂”。我采用了以讀為主、隨文識字的方法。以下是我覺得做得比較好的幾處:多種形式的朗讀，以此加深對課文的理解。 讀自己喜歡的小節(jié)。由于是自己喜歡的，所以才會盡可能地把它讀通讀順讀美，為了讀好，學生必然會反復地練讀，練習的過程也成為學習體會的過程。 最

6、后一小節(jié)齊讀。這就要求每組的學生注意力集中，由于注意力的不集中就會使小組配合不上全班的朗讀，從而激發(fā)學生讀書的興趣。 多種形式的朗讀，使學生在朗讀時不會覺得枯燥，產(chǎn)生不愿讀、不想讀的情緒，從而能調(diào)動整個課堂的氛圍。不足之處第一 教師在指導讀的時候還有些不到位，比如輕柔，撫摸等詞語以及兒歌的語氣和情感讀的還不到位。第二 學生在回答問題的時候應該讓學生說完整話，交給學生說話的邏輯性更好的表達。總來說之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發(fā)展方向上多下功夫。尹莊鎮(zhèn)“高效課堂”參評說課稿春天的手說課稿尹莊小學 李桃寧一說教材1.教

7、材簡析本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化。同時優(yōu)美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據(jù)偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規(guī)律，為形成識字能力創(chuàng)造了條件。2.教學目標及重難點說教學目標(1)知識與技能目標：1.認識本課的17個生字，會書寫6個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文，練習背誦。3.學習邊朗讀邊想象的方法，理解課文內(nèi)

8、容，認識春天特點。（2）過程與方法目標：1.創(chuàng)設情境，談話導入。2.借助課件，理解內(nèi)容。3.設計仿寫，訓練表達。（3）情感態(tài)度目標：感受春天的美好，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。說教學重難點： 識字、寫字；有感情的朗讀課文；借助想象，感受春天的美好。二、說教學法、學法在教學過程中，我只是一位組織者、參與者，去引導學生用主體的身份去關注、去實踐、去創(chuàng)造自己的生活。通過自讀、互助讀、練習背誦等學習方式，讓學生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美，對課文形成初步的領悟和整體感知。在教學的最后，我充分尊重了學生學習的權利，為學生提供一個人人參與、展示自我的舞臺，讓學生嘗試用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情，這是

9、尊重他們選擇學習方式的權利；學生自由組合進行創(chuàng)作、表演，是尊重了他們選擇學習伙伴的權利；在評價學生的表演時，有老師的激勵性評價，也有學生自評、互評，還讓學生自己選擇老師或同學評，尊重學生的評價權。三、說教學過程1、圖片導入，整體感知。利用色彩明快、動靜結合的媒體演示，喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓學生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內(nèi)容有了形象的整體感知。2、初讀課文，相機識字。教學中，讓學生用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，充分挖掘學生的自主學習能力。通過帶讀、點名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓每一個學生都積極參與到學習活動中來。3、品讀課文，展開想象。在指導朗讀中，鼓勵學生帶上動作，讓學生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學生感受到春天的來臨是細無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進大自然、親近大自然。4、仿寫拓展，訓練表達。在學生對春天有了深刻的感受后，鼓勵學生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的想象能力。5、指導書寫，滲透方