《咕咚》教學(xué)設(shè)計

1、咕咚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能借助插圖讀懂課文，并有感情地分角色朗讀課文。2、理解課文，知道遇事要講根據(jù)、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解故事所揭示的道理。教學(xué)難點：明白故事所講的道理。教具準備：PPT,小動物頭飾，動畫片斷，PPT.教學(xué)過程：一、游戲中復(fù)習詞語1、傳話游戲，詞語內(nèi)容：熟了，掉進，咕咚，嚇了一跳，小鹿，逃命，大象，野牛，領(lǐng)著。2、師：出示課文配圖，學(xué)生說主要內(nèi)容?！旧f主要內(nèi)容】師：（課件出示）湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的 名字，它就會掉下來（配咕咚”聲）。聽，這 咕咚”聲是成熟的木瓜從

2、樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森 林里小動物們驚恐萬分，為什么呢？二、結(jié)合配圖，理解課文（一）觀察插圖一，說說這幅圖畫了什么？找找課文哪幾個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。師：學(xué)生自讀課文。找到與圖畫相符的自然段。練度第一、二自然段?！編熤笇?dǎo)讀好長句 子工個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！】師：你知道什么是 咕咚”嗎？【生：是木瓜掉進湖里，與水的撞擊聲】1）最先聽到 咕咚”聲的是誰？聽到聲音，小兔什么樣兒？2）讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3）撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？填空：,我急得撒腿就跑。,我嚇得撒腿就跑。,我緊張得撒腿就跑。4）小兔邊跑邊喊，誰來喊

3、一喊？5）指導(dǎo)讀,示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意聽老師的語氣、表情以及重音。隨后讓學(xué)生模仿師讀。師和女生分角色讀。（二）、學(xué)習三、四自然段1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖二，小動物們聽到是怎么做的？怎么說的？2、小猴為什么也跟著跑起來了？3、咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？4、指導(dǎo)朗讀：不好了 ”和快跑哇！ ”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）（隨機板書 刊、猴子跑）第三段老師和男生讀。5、小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。◣煼蹲x）6、這自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？大伙兒”是指誰？7、它們?yōu)槭裁唇?快逃命啊”8、比較朗讀 兔子“小猴“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在

4、哪里？9、第四段老師和全班同學(xué)讀。重點指導(dǎo)語氣詞（呀 啊哇）。10、播放動畫片斷咕咚來了11、就這樣一聲很平常的 咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物, 嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，正當整個森林亂轟轟一片時，誰出 來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）（三）、閱讀課文第五自然段1、觀察插圖三，說說這幅圖畫了什么？找找課文哪幾個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。2、小組合作討論 動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?？野牛是怎么做的？”（野牛和大象做比較，感受野牛的冷靜）野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？比較圖二圖三兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容， 你會

5、用什么？引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問： -大象說：“”野牛非常冷靜地問大伙兒：“”大伙回答說：“”野牛非常沉著地問小猴兒：咕咚在哪里，你們看見了嗎？ ”小猴說：“”最后，野牛非常理智地問兔子：“一”兔子說：“”3、（出示 攔住”一詞）你會做 攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4 .野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用先問 再問 最后問的句式回答。）5 .分角色朗讀 野牛”的問話和 大象“兔子”的答話。（讀出野牛的沉穩(wěn)）（四）閱讀課文六、七自然段。1 .觀察插圖四，說說這幅圖畫了什么？找找課文哪幾個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。（大伙 兒知道 咕咚”的真相后，笑了）2 .大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生觀察圖四中動物的表情，體會動物們的心情。教師采訪：小動物們?yōu)槭裁葱α耍浚ㄎ澹┐髦^飾分角色有感情地通讀課文。三、總結(jié)課文1、師：在這個故事里你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？2、同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎