“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教學(xué)理念的創(chuàng)新與實(shí)踐.doc

1、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”教學(xué)理念的創(chuàng)新與實(shí)踐摘 要：“05方案”下“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程由公共必修課改為公共選修課，要提高教學(xué)效果，教師必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，樹立如下教學(xué)理念：優(yōu)化教師主導(dǎo)作用與強(qiáng)化學(xué)生主體地位相結(jié)合；強(qiáng)化課程教學(xué)的理論性與突出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合；突出課堂教學(xué)的思想性與開拓學(xué)生國際視野相結(jié)合。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、愛國情懷，增強(qiáng)其使命感?！娟P(guān)鍵詞】：p ：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治；教學(xué)理念；主導(dǎo)作用；主體地位“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”(以下簡稱“當(dāng)代”)是馬克思理論課程之一，具有綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性、思想性很強(qiáng)的特點(diǎn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著高校思想政治理論課的改革，“當(dāng)代”課由

2、“98方案”的公共必修課改為“05方案”的公共選修課。如何切實(shí)提高這門課的教學(xué)效果以增強(qiáng)課程的生命力和實(shí)效性，成為任課教師急需解決的現(xiàn)實(shí)問題，為此需要教師在教學(xué)中不斷深化改革創(chuàng)新教學(xué)理念。一、優(yōu)化教師主導(dǎo)作用與強(qiáng)化學(xué)生主體地位相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(一)在教學(xué)內(nèi)容上，把著眼點(diǎn)放在開拓新意和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析p 上教師必須將教學(xué)內(nèi)容由教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系，刪繁就簡，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。力求做到“少而精”。在具體講授中既要重視教學(xué)內(nèi)容的完整性和規(guī)范性，又要保證結(jié)構(gòu)簡明清晰，邏輯嚴(yán)密。因此，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)實(shí)效，在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生關(guān)心的重大社會問題

3、、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題引入教學(xué)，運(yùn)用馬克思基本原理進(jìn)行集中講解和分析p ，引導(dǎo)學(xué)生去鉆研，有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、辯證思維、逆向思維的能力。(二)在教學(xué)方法上，實(shí)施開放互動參與式教學(xué)首先教師可以運(yùn)用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，依據(jù)所講授的內(nèi)容，設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，也可以讓學(xué)生就自己的思考、疑慮提出問題，目的是通過提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到不斷強(qiáng)化。從而創(chuàng)新思維能力得到提高。其次，運(yùn)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，使學(xué)生有身臨其境之感，從案例和教學(xué)實(shí)踐中歸納、總結(jié)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治事務(wù)發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀實(shí)際，辯證分析p 現(xiàn)象，自我形成思想，充

4、分體現(xiàn)了“教師是理論聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)體、學(xué)生是理論聯(lián)系實(shí)際的主體”這一教學(xué)理念。最后，還可以運(yùn)用討論辯論教學(xué)法、研究型教學(xué)法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)安排一些討論辯論，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課題研究，給學(xué)生參與、探討、思考的機(jī)會，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思理論觀察、思考和分析p 國際事務(wù)的能力。提高學(xué)生的智力水平和邏輯思維能力，以獲得創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有開拓性和創(chuàng)新能力的人才。(三)在教學(xué)過程上，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用教學(xué)技巧，注重培養(yǎng)能力要求教師不僅能巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，而且還能巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，創(chuàng)造能夠讓學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間雙向和多向的信息傳遞和情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和獨(dú)立思

5、考能力。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、運(yùn)用教學(xué)技巧時(shí)應(yīng)遵循如下原則：形象性原則注重強(qiáng)烈的視角沖擊；趣味性原則追求輕松愉快的課堂；情感性原則提升學(xué)生的情感體驗(yàn)；簡約性原則少講精講不重復(fù)；渴望性原則活動依托，不越俎代庖；思想性原則留有余地，啟發(fā)思考。二、強(qiáng)化課程教學(xué)的理論性與突出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的使命感“當(dāng)代”課程具有理論性和現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。理論性不僅指課程本身具有它自身的理論體系，同時(shí)更重要的是還要用馬克思理論做指導(dǎo)。具體來講，它的教學(xué)內(nèi)容既包括世界經(jīng)濟(jì)、國際政治等方面的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本知識，又需要運(yùn)用馬克思的立場、觀點(diǎn)和方法去分析p 、研究，以揭示國際問題和國際社會的發(fā)展規(guī)律

6、。這一特點(diǎn)決定了教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本的理論訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握馬克思和中國化馬克思理淪的時(shí)代觀、國家觀、民族觀、戰(zhàn)爭與和平理論、經(jīng)濟(jì)與政治相互關(guān)系的理論、世界各國相互依賴的思想、獨(dú)立自主的和平外交思想和階級分析p 的方法，使學(xué)生能用馬克思的寬廣眼界來觀察世界、了解世界，在復(fù)雜的國際斗爭中辨別是非?，F(xiàn)實(shí)性是“當(dāng)代”課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它所涉及的內(nèi)容是第二次世界大戰(zhàn)后至今世界經(jīng)濟(jì)、政治和國際關(guān)系的基本狀況及所發(fā)生的巨大變化，并在此基礎(chǔ)上探索總結(jié)其發(fā)展演變的基本規(guī)律以及對中國外交的影響等?！爱?dāng)代”任課教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況強(qiáng)化課程教學(xué)的理論性與突出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

7、，讓學(xué)生學(xué)會從中國的角度看世界和從世界的角度看中國，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。“從中國的角度看世界”是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思的世界觀和方法論觀察分析p 世界政治和經(jīng)濟(jì)格局及其對中國社會的影響，以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時(shí)代發(fā)展的要求；“從世界的角度看中國”是指培養(yǎng)學(xué)生正確分析p 中國在世界的地位及其對世界政治和經(jīng)濟(jì)格局的影響和意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在影響當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展變化以及與我國當(dāng)前的發(fā)展有密切關(guān)系的國際問題上來，讓學(xué)生把握時(shí)代脈搏，跟蹤國際形勢的發(fā)展變化，一方面引導(dǎo)他們將所學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法運(yùn)用于觀察、分析p 現(xiàn)實(shí)國際問題，探尋國際政治經(jīng)濟(jì)形勢變化發(fā)展的規(guī)律，提高理論性與現(xiàn)

8、實(shí)性相結(jié)合的能力；另一方面，引導(dǎo)他們在紛繁的國際事務(wù)中，正確分析p 中國所處的大國地位和所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)識到中國發(fā)展的道路還很艱辛，作為新時(shí)代的大學(xué)生、祖國明天的建設(shè)者和棟梁之材，必須擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國特色社會事業(yè)的偉大重任。三、突出課堂教學(xué)的思想性與開拓學(xué)生國際視野相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷(一)在逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的中完成二者的結(jié)合“當(dāng)代”課程的教學(xué)目的主要有三個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治與國際關(guān)系的演變及國際社會的發(fā)展規(guī)律，了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展趨勢和當(dāng)今時(shí)代特征，開拓學(xué)生的國際視野，使學(xué)生能夠用馬克思的寬廣眼界觀察世界，對國際環(huán)境有一個(gè)正確的判斷，增強(qiáng)他們對社會

9、和共產(chǎn)理想的信念；第二層次，引導(dǎo)學(xué)生正確分析p 不同社會類型國家及主要世界戰(zhàn)略力量的發(fā)展變化及原因，將其與中國的改革開放和社會現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，借鑒國外有益的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展各方面工作；第三層次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國的國際地位和對外戰(zhàn)略，以認(rèn)清我國社會現(xiàn)代化建設(shè)所處的國際環(huán)境、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生愛國、集體、社會意識和國際責(zé)任意識，樹立為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興、為人類的共同繁榮與進(jìn)步而奮斗的信念。從上述教學(xué)目的中我們可以看出，本課程的思想性與開拓學(xué)生國際視野、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，三者是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的過程中，自覺完成了

10、對三者的統(tǒng)一。(二)在解決學(xué)生的實(shí)際問題中完成二者的結(jié)合進(jìn)入信息時(shí)代，面對開放的中國和世界，當(dāng)代大學(xué)生有自己的困惑和特點(diǎn)，存在著一系列的實(shí)際問題，迫切需要“當(dāng)代”教師在教學(xué)實(shí)際工作中加以引導(dǎo)和闡釋困惑。首先，學(xué)生們渴望認(rèn)識大量新事物、新知識，從各種傳媒網(wǎng)絡(luò)中了解到的相關(guān)信息十分豐富，但不系統(tǒng)，對當(dāng)今發(fā)生的許多國際國內(nèi)事件存有疑問，缺乏辨析的能力，感到茫然和思想混亂；其次，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱，面對大量的國際事件和復(fù)雜的國際關(guān)系，他們往往不知如何將所學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法運(yùn)用于觀察、分析p 國際事務(wù)；再次，青年學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但社會經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)對不良的社會思潮和價(jià)值觀的影響。上述現(xiàn)象說明當(dāng)代大學(xué)生急切需要正確的教育和引導(dǎo)，這一重任責(zé)無旁貸就落在了“當(dāng)代”教師的肩上。一名稱職的教師不僅要讓學(xué)生知道世界是什么，更重要的是要學(xué)生如何看待這個(gè)世界。這要求教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，推出適宜的教學(xué)案例，不斷巧設(shè)問題，將馬