幼兒園中班綜合活動(dòng)《林中漫步》范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班綜合活動(dòng)林中漫步范文撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 5設(shè)計(jì)意圖：“秋天真好，樹葉變黃了，我們也豐收了。每次孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候就喜歡跑到樹林去玩撿樹葉、玩樹葉，有的模仿小樹葉飄下來的動(dòng)作，有的在細(xì)心的觀察，有的孩子跟在我后面不停的問這問那 因此，我設(shè)計(jì)了林中漫步這節(jié)活動(dòng)，貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”這一理念的體現(xiàn)。讓兒童在觀看中體味到趣味性。教育價(jià)值分析：秋天有許多值得幼兒觀察、探索的景物，讓幼兒直接體驗(yàn)、感受，對(duì)幼兒來說不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是經(jīng)驗(yàn)的獲得，情感的提升?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)

2、系，讓幼兒懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。2. 欣賞散文詩中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜，初步嘗試?yán)收b散文詩。3. 通過觀察、交流，運(yùn)用多種感官感受秋天樹林的美麗和多姿，萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛大樹的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 課前帶孩子去幼兒園內(nèi)的小樹林散步，并收集落葉。2. 準(zhǔn)備樹林的背景圖，畫有樹干和樹冠，并貼好雙面膠，供幼兒制作樹林用?；顒?dòng)過程：一、說一說，自己眼中的樹林。2 / 5提問：昨天我們一起去參觀了幼兒園外的小樹林，誰來說一說，在樹林中你都看到了什么?( 落葉 ) 樹葉飄落時(shí)像什么 ?這是什么季節(jié)的樹林 ?小結(jié)：秋天的樹林可真美，紅色、黃色、綠色的樹葉，把整片樹林都打扮的五彩繽紛的。二、欣

3、賞散文詩，感知樹林的好。引導(dǎo)語：秋天的樹林不僅美，還非常的好玩呢。瞧，引來了一大群小朋友和小動(dòng)物呢，讓我們一起來欣賞散文詩樹林真好。( 一) 教師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文。1. 提問：剛才老師朗誦的詩歌題目是什么 ?2. 在樹林中都有誰 ?( 落葉、小狗、小貓、小鳥、小朋友 ) 。幼兒說出其中的一個(gè)，教師就出示相應(yīng)的圖片。( 二) 看圖片朗誦第二遍師：讓我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽，詩歌里還有誰?它們?cè)诟墒裁??1. 教師指著圖片朗誦詩歌。提問：它們分別在干什么?引導(dǎo)幼兒看著圖片說一說。2. 你最喜歡當(dāng)中的哪一句 ?( 幼兒說到那一句，教師完整的重復(fù)這句詩歌，加深幼兒印象。 )3. 集體朗誦詩

4、歌 . 師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)這首散文詩吧。三、制作樹林，激發(fā)保護(hù)樹林的欲望。秋天的樹林多美呀，五彩繽紛的 ; 秋天的樹林多好呀，有小鳥在唱歌，還有落葉在跳舞。. 小朋友讓我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來玩好嗎?1. 教師出示大樹圖，請(qǐng)幼兒將收集的樹葉黏貼到樹干和樹冠上。3 / 52. 放配樂散文詩樹林真好的錄音，幼兒自主操作。3. 聽音樂在美麗的樹林中自由的舞蹈。附：散文詩樹林真好樹林真好 ; 鳥媽媽可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。樹林真好 ; 我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹林真好 ; 大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹躲起來

5、，急得大狗“汪汪”直叫。樹林真好 ; 我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。樹林真好 ; 樹葉飄下來鋪成了大地毯，我們?cè)谏厦鏉L來滾去，跑跑跳跳。樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧!延伸活動(dòng)：1. 把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。2. 收集樹葉，在美工區(qū)中進(jìn)行樹葉拼貼活動(dòng)。家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出游玩活在來幼兒園的路上，觀察周圍樹木的變化，判斷常綠樹和落葉樹; 請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子收集各種樹葉、種子、農(nóng)作物?；顒?dòng)反思圍繞幼兒的感受和當(dāng)時(shí)的情景展開，更有利于幼兒觀察、體驗(yàn)秋天，對(duì)秋天的印象是建立在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。兒童散文詩介于詩歌和散文之間，具有詩的意境和散文的形式，是幼兒比較喜歡的一種4 / 5文學(xué)體裁。但在具體的散文詩教學(xué)中，老師們卻時(shí)有困惑：在欣賞散文詩時(shí)，幼兒往往記了上句，忘了下句; 老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，滿含激情的教學(xué)卻無法讓幼兒有所心動(dòng); 活動(dòng)后，幼兒似乎云里霧里，不能很好地理解散文詩的含義，更不能有感情地朗誦?？傊鎸?duì)如詩如畫的散文