不等式的基本性質(zhì)課件ppt關(guān)橋中學(xué)八年級

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。1 / 3 第一節(jié)模型 符號的建立與作用教材分析：在第一冊第 4 章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本章引言直接用“肉眼看不見的分子和原子是用什么方法表示的？這一問題引出建立模型的思想，從某種意義上講，符號也是一種模型。教科書以學(xué)生已接觸過的一些常見符號為例，通過圖示的對比，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)符號的意義和作用，這里體現(xiàn)了綜合學(xué)科的特點(diǎn)。在自然科學(xué)研究中，對客觀對象進(jìn)行了一定的觀察實(shí)驗(yàn)和對所獲得的科學(xué)事實(shí)進(jìn)行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、類比等方法，建立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛠矸从澈痛婵陀^的對象，并通過研究這個(gè)模型來揭示客觀對象的形態(tài)、特征和本質(zhì)，這樣的方法就是模型方法

2、。教學(xué)目的1、 知道符號和模型在科學(xué)學(xué)習(xí)中的作用：簡化事物、直觀形象2、 知道一些常見的、重要的符號的表示方法和模型的表示方法3、 能用水的分子符號表示水的三態(tài)的變化過程教學(xué)難點(diǎn)符號與模型的建立知識重點(diǎn)液態(tài)水和氣態(tài)水的模型的表示教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、眼球模型、制作課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程展示一些符號： 想一想這些是什么？分別表示什么？引出課題： 第第 1 1 章章 第第 1 1 節(jié)節(jié) 模型模型 符號的建立和作用符號的建立和作用新課教學(xué)：一、符號一、符號其實(shí)我們不僅在科學(xué)研究中用到符號，在日常生活中我們也常用到很多符號，1、說出下列符號表示的意思。2、學(xué)生活動：舉出一些符號的例子，看誰能舉出的多。思

3、考：為什么要引用那么多的符號呢？學(xué)生討論教師做引導(dǎo)：分析課件中的交通標(biāo)志，可知：符號（簡單明了）地表示事物。分析電流表、電壓表、電燈符號，可知：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。分析圖 1-1 右符號，可知：用符號可避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。總結(jié)：符號的作用：能簡單明了地表示事物，還可避免由于事物外形不同和表達(dá)的文字語符號的作用：能簡單明了地表示事物，還可避免由于事物外形不同和表達(dá)的文字語文不同而引起的混亂。文不同而引起的混亂。3、活動：自己設(shè)計(jì)符號表示一些事物，如你心目中的太陽和月亮。學(xué)生設(shè)計(jì)(指導(dǎo)盡可能簡單，讓人一目了然)如何設(shè)計(jì)地球的符號，并讓學(xué)生回憶除了用符號

4、表示外，還可以如何表示，引出模型二、模型思考：請你說說什么是模型，并列舉幾個(gè)模型的例子：學(xué)生一般能講出狹義的模型概念：用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品。如：航模、船模、車模提問：我們在以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？A真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。2 / 3 展示一些圖片：地球儀、細(xì)胞、眼球結(jié)構(gòu)、耳朵結(jié)構(gòu)、太陽系模式模式圖、電路圖形。學(xué)生活動：完成課本第二頁的題目，讓學(xué)生根據(jù)題目談?wù)勀Ｐ偷淖饔?。思考：思考?、我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？因?yàn)榈厍虼罅?，難以認(rèn)識，為了更好研究它，將它制成模型。2、我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀恳驗(yàn)檠矍驑?gòu)造復(fù)雜，難以表達(dá)。3、 我們?yōu)槭?/p>

5、么要用細(xì)胞模型呢？因?yàn)榧?xì)胞太小，難以觀察，所以人畫出了細(xì)胞模型圖。教師補(bǔ)充：模型一一些難以認(rèn)識、觀察、描述的事物通常用一個(gè)直觀的模型加以描述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等，它可以是一幅圖如地圖，一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件。展示一些模型：水的分布柱形圖、歐姆定律研究的一張表格、食鹽溶解過程動畫。引：有的模型不是簡單的表示一個(gè)具體的事物，而是一個(gè)過程如描述水的三態(tài)變化的示意圖引出水的三態(tài)變化模型。創(chuàng)設(shè)情境：燒杯里裝水，放置幾天，有何變化？生：水會減少？為什么減少生：水蒸發(fā)問：如果從微觀的角度看，如何解釋生：水分子不斷運(yùn)動擴(kuò)散到空氣

6、中去，所以水會減少。如果以圓圈代表水分子，箭頭表示水分子的運(yùn)動方向，請畫出水變化的模型，學(xué)生在課后練習(xí)第二題中完成?！居媚Ｐ捅硎居媚Ｐ捅硎尽刻岢鋈蝿?wù)：能否用模型表示出水的汽化過程？回憶：1、 水分子的構(gòu)成微粒2、 水分子的結(jié)構(gòu)模型3、 水汽化的實(shí)質(zhì)4、 酒精和水混合的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示錄像：水的汽化過程分析：水汽化的實(shí)質(zhì)：水分子之間空隙的變化。沒有變成新的分子學(xué)生畫圖用模型表示出水汽化的過程展示：學(xué)生的模型展示：教材提供的模型。請同學(xué)們看課本圖 1-2“水三態(tài)變化的模型” ，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。1、 液態(tài)水溫度降低時(shí)會變成固態(tài)冰，而溫度升高時(shí)會變成氣態(tài)的水蒸氣。2、 水在狀態(tài)變化

7、中沒有變成其他物質(zhì)，構(gòu)成水這種物質(zhì)的水分子沒有變成其他分子。3、 在液態(tài)水變成氣態(tài)水變成氣態(tài)水的過程中，構(gòu)成水的分子之間距離發(fā)生了變化。歸納：水汽化的實(shí)質(zhì)：水分子不斷運(yùn)動擴(kuò)散到空氣中，分子間的距離變化，分子不變。課堂小結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了符號和模型的一些表示方法及作用。在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常要模型來表示物質(zhì)的微觀方法。對于水的三態(tài)變化要求在原來的基礎(chǔ)上掌握能從微觀的角度解釋其本質(zhì)。真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。3 / 3 家庭作業(yè)：1、搜集生活中常見的符號和模型的表示方法（四人一小組合作完成） 2、作業(yè)本 A 本第一節(jié)(拓展練習(xí)選做)教后反思：本節(jié)知識點(diǎn)不多，教師發(fā)揮的余地較大。教學(xué)中教師可采用教學(xué)媒體向?qū)W生展示各種符號，也可讓學(xué)生積極舉例、設(shè)計(jì)制作標(biāo)志符號來豐富內(nèi)容。對于兩者的概念，不要求學(xué)