人教版五年級語文上冊22《四季之美》教學(xué)實錄

1、Word可編輯22四季之美名師教學(xué)設(shè)計片段抓住重點詞句，讀中升華，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美(教學(xué)重點)師：下面我們重點探究“美。作者為我們呈現(xiàn)了怎樣的美麗景色呢？請同學(xué)們再次走進文本，邊讀邊畫出最能打動自己的“美的語句。也可以把自己的感受以批注的形式寫在書上。并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。(生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。)師：你最喜歡哪個季節(jié)的美？從哪句話、哪個詞中體會到了這種美？生：我最喜歡春天的美。作者抓住了色彩描寫：泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。天空和彩云形成了鮮明的比照。師：天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯，為我們展現(xiàn)了春天破

2、曉時分那妙不可言的情趣。讀出這種情趣。(生讀)師：誰還喜歡春天的美？生：“天空和“彩云本來是靜靜的，但是作者用了“泛、染、飄這幾個動詞，效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明時天空景色的變化，既是那么寧靜，又是那樣美麗。這句話讓我想到了“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒那種悠然恬淡的情趣。師：你都說到作者心里去了！這就是靜態(tài)的美靜美！尤其是“染和“飄字，蕩漾出一種優(yōu)雅和快意，飄逸出一種恬靜和輕靈。你能讀出這種優(yōu)雅嗎？(生朗讀)師：作者描寫天空的云彩表現(xiàn)春天的美(板書：云)，在夏夜里，作者重點描寫了什么呢？你體會到了什么情趣？生：漆黑漆黑的暗夜，有許多螢火蟲翩翩起舞，像許多提著燈籠

3、游玩的精靈，真有說不完的情趣。師：說得真美！暗夜里，群螢交飛，抑或微光點點，充滿詩情畫意。請你輕聲朗讀。生：我從“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人這句話中感受到了情趣。師：下雨時有什么情趣呀？生1：我們在細(xì)雨中奔跑，樂趣無窮。生2：如果是大雨，我就看地面上濺起的水花，或者伸出雙手接從房檐滴落的水珠，多么有意思??！生3：下雨了，人們打著五顏六色的雨傘，走在街上。那些雨傘像花蘑菇，又像綻放的花朵，很有意思。師：你們都是懂得享受生活的人。作者筆下的雨夜更增添了飛舞的流螢，恰似雨夜里的精靈。想象著迷人的雨夜流螢，再次用朗讀體會這充滿動感的夏之美(音樂起)(

4、生齊讀)師：春天的云那般嫻靜，夏天的流螢這般靈動，真是一種妙不可言的美，你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣把這種風(fēng)景圖寫得如此動人的嗎？生1：作者不僅抓住云寫出了靜態(tài)之美，而且抓住流螢寫出了動態(tài)之美。生2：有動有靜才能把文章寫具體，寫生動了。師：說得有道理！這樣的寫法絲絲入扣，我們可以用心感受到大自然中靜態(tài)時的云卷風(fēng)舒，也可以感受靈動時的意味無窮。師：抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)進行描寫可以使文章具有極強的畫面感。我們再去體會秋天和冬天的動態(tài)美與靜態(tài)美。生1：秋天最美的是黃昏，其中“急急匆匆這個詞寫出歸巢的烏鴉著急的情態(tài)，也許它們是想趕快回家找媽媽，也許是想把捉到的蟲子送給寶寶吃，這是一種動態(tài)美。生2：“比翼而飛寫出

5、大雁飛行的樣子，它們肩并肩，排成隊，出現(xiàn)在天空中，這種景象讓我感受到秋天里的悠閑，這也是一種動態(tài)美。生3：“心曠神怡意思是心境開闊，精神愉快。這樣的風(fēng)聲、蟲鳴聽起來使人感受到自然的和諧，這又是一種靜態(tài)的美。生4：我還從冬天的早晨里看到了一幅優(yōu)美的畫卷：人們正在生火燒炭。這讓我想到了其樂融融的生活，溫馨的家庭。這樣的情趣令我向往。師：你們真了不起！學(xué)會運用抓住關(guān)鍵詞的方法品味動態(tài)美和靜態(tài)美。還能展開想象感受大自然的美，這是懂得生活情趣的表現(xiàn)。讓我們在朗讀中來進一步體會不一樣的季節(jié)之美男生讀秋天的景色，讀出悠閑；女生讀冬天的景色，讀出和諧。(男女生分別朗讀課文3、4自然段。)師：作者之所以能感受這些情趣之美，是因為她內(nèi)心有愛，愛生1：愛生活。生2：愛自然。生3：愛生命。師(板書：對自然和生命的熱愛)：愿你們也能做一個心中有愛，愛這個世界上一切美好的東西的人。賞析：在教學(xué)片段中，教師教給學(xué)生“抓住重點詞語，讀中升華，體會靜態(tài)美與動態(tài)美的閱讀方法。利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會文章語言的形象、生動。課堂上，教師先是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和抓關(guān)