學校教師培優(yōu)補差工作計劃_第1頁
學校教師培優(yōu)補差工作計劃_第2頁
學校教師培優(yōu)補差工作計劃_第3頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、學校教師培優(yōu)補差工作計劃對學生來說,又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。 因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。 在教育過程中,教師是起主導作用的,他是學生們身心發(fā)展 過程的教育者、組織者。教師工作質量的好壞關系到我國 年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質提高的程度,從而影響 到國家的興衰。搜集的學校教師培優(yōu)補差工作計劃,供 大家參考閱讀,內容 ,?!酒弧克枷敕矫娴呐鄡?yōu)補差。1。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的 積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2。定期與

2、學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的 家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔 導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取 相應的方法輔導。具體方法如下:1。課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。2。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵 教兵”。3。課堂練習分成三個層次:層“必做題” 基礎題, 第二層:“選做題”一一中等題,第三層“思考題”一一拓 廣題。滿足不同層次學生的需要。4。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上, 成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時 間和必要精力”。備好學生、

3、備好教材、備好練習,才能上 好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計要有梯度, 緊扣重點、難點、疑點和熱點, 面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”, 有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點, 增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思 路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通 性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題, 有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多 樣化。5。每周進行一次測試一“周考”,每月進行一次“月 考”,建立學生學習檔案

4、。在培優(yōu)補差中注意幾點:、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。二、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生 可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據 他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸 進的目的。三、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些 情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學 習的信心。四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問 題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握 和運用上。五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做

5、出評 價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是 什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如學生自己不會做;不敢向同學或老師請教;不認真,馬虎 等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對 癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努 力去學習。六、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行 抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處, 抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素, 一定要把此項工作做好, 爭取做出好的成績?!酒恳?、指導思想:每一個學生的個體差異是不同的,因此 培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原

6、有基礎上得到提高發(fā)展, 體驗學習的快樂,進步的樂趣, 達到全面提高學生素質的目的,體現因材施教,量力性原則 在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓 優(yōu)生更優(yōu),差生不差。共同成長、共享快樂。二、弄清學生情況,做到有重點、有針對性。本學期我 所帶XX班級的美術課,根據上期學生的學習情況,要搞清 學生學習基礎,做到對培優(yōu)補差工作心中有數,三、扎實做好培優(yōu)工作。1、成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良 學生在時間上把好關,然后通過各種形式的活動來提高他們 的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力 天生弱勢,只有培養(yǎng)了他們的興趣

7、,使他們喜歡美術課,才 能使們他的學習循序漸進,不斷提高,從“差”變“優(yōu)”。四、采取的措施:1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多 樣的,有的是一時的貪玩或不感興趣,有的是家庭困難學習 工具不全,所以,作為老師首先應該幫助他們分析查找落后 的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝 困難的自信心,再根據具體情況把比較差的弱項補上去。2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動, 多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項 訓練,訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用,要求學生課內完成 作業(yè),并及時講評。4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵

8、少批評。潛能生普 遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必 須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們 有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們 再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他 們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行 列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組,舉行一幫一活 動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助?!酒恳?、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中 等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的 輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數學學習成績,并培養(yǎng)較好 的學習習慣,形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要

9、落到實處,發(fā) 掘并培養(yǎng)一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計算能力 入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎和解決 問題能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,進而提高整個班級 的數學素養(yǎng)和數學成績。二、制定目標:在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對 象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問題能力, 成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差 生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定 的提高。特別是數學計算這一基本的能。三、內容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析能力和應用 能力。介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見識,攝取課外知識,尤其是數學知識的應用方面, 多給他們一定的指

10、導, 以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數學水平,定時安 排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數學各方面 的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比 較基礎的內容讓他們掌握。學會掌握合適自己的學習方法, 學會分析題目,從中找尋需要的條件,進而解決問題。訓練 差生的基本計算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢 于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象:何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、五、輔差對象:文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、六、主要措施:I .課外輔導,利用課余時間。2. 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3. 請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。4 .課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差 生。5. 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外習題,不斷提高做題能力。6 .采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定, 并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論