支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《畫(huà)楊桃》

1、支玉恒教學(xué)實(shí)錄畫(huà)楊桃 作者：佚名 文章來(lái)源：別處引用 點(diǎn)擊數(shù)：697 更新時(shí)間：2006-2-18 第一課時(shí)師：以前我給你們上過(guò)什么課呀？生：曼谷的小象師：今天咱們還去曼谷嗎？生：不去了。師：不去了，咱們就在教室里上什么課？生：畫(huà)洋桃?guī)煟海ń處煱鍟?shū)“囗”）我不按筆順寫(xiě)，我寫(xiě)了一個(gè)什么？生：口（ku）字。師：不對(duì)。想象一下。生：正方形。師：你說(shuō)像什么？生：支老師寫(xiě)了一個(gè)大口的框。師：大口框，還有什么說(shuō)法？生：像窗口。師：像窗口，你說(shuō)。生：像畫(huà)紙。師：像一張畫(huà)紙，將來(lái)往里面畫(huà)洋桃是嗎？太小了。還像什么？都猜不著??？它像一塊豆腐。再看，（教師在“口”里寫(xiě)“十”，成“田”）這豆腐怎么了？你說(shuō)。生：分開(kāi)

2、了四份。師：分開(kāi)了四份，那豆腐一分不就壞了嗎？你說(shuō)。生：這個(gè)豆腐切開(kāi)了四份。師：對(duì)了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一個(gè)合適？生：切。師：一塊豆腐切四塊（教師板書(shū)在“田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？你說(shuō)。生：一個(gè)盤(pán)子裝著豆腐。師：盤(pán)子有那么高的沿兒?jiǎn)?？生：沒(méi)有。師：你說(shuō)。生：用碗裝著豆腐。師：用碗？你說(shuō)。生：用膠袋裝著豆腐。師：用膠袋？一塊豆腐切四塊，放在鍋里怎么樣??？（板書(shū)在“畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)”）生：蓋上蓋。師：什么字?。可寒?huà)。師：我剛才說(shuō)了，我沒(méi)按順序?qū)憽，F(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)，預(yù)備，齊。生：（學(xué)生用手比劃）橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。師：記住沒(méi)有

3、？生：記住了。師：這個(gè)字原來(lái)就會(huì)寫(xiě)，是不是呀？（板書(shū)“楊”）這是什么？生：楊（yáng）字。師：這是什么？（板書(shū)“桃”）生：桃。師：見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：廣東的孩子們肯定見(jiàn)過(guò)。讀過(guò)課文嗎？生：讀過(guò)。師：還想不想讀？生：想。師：你自己選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說(shuō)老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，好嗎？開(kāi)始。（學(xué)生各自讀文）師：這個(gè)同學(xué)最好，別人都讀完了，我沒(méi)讀完。一般情況下，見(jiàn)別人讀完，我也就算了。他要堅(jiān)持讀到最后一個(gè)字。非常好，這是認(rèn)真的態(tài)度。還想不想讀了？生：想。師：誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第一段。文（讀文）“我

4、讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候.畫(huà)走了樣。”師：讀得不錯(cuò)啊，你覺(jué)得班里還有讀得比你好的嗎？（此生指另一個(gè)學(xué)生）你找他當(dāng)你的榜樣。你起來(lái)，人家可拿你當(dāng)榜樣了，讀讀試試。生：是第一段嗎？師：下一段。生：（讀文）“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課.自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”師：嗯，你過(guò)來(lái)。（生上臺(tái)）書(shū)上有一句話，老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，課文中的“我”，比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家畫(huà)。你按書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。生（讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方。”師：“我坐在前排靠邊的地方?！蹦阒钢缚矗拔摇笨梢允窃蹅儼嗟恼l(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。生：是他。（指一學(xué)生）師：還可能是誰(shuí)？（學(xué)生又指一生）這句話他讀

5、懂沒(méi)有？生：讀懂了。師：讀懂了，很好，回去。下面我們一起讀下面這一部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？就讀敘述部分，你來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？你來(lái)。同學(xué)們說(shuō)的話，大家一起讀?？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l(shuí)說(shuō)的話，開(kāi)始。（學(xué)生按角色讀文）師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開(kāi)始。生（讀文）：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到.就畫(huà)成什么樣。”師：最后一段誰(shuí)來(lái)讀。生（讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hi）使我一生受用。”師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點(diǎn)。（此生重讀）教誨（hùi），再讀一次。生：“他們的教誨（huì）使我一生受用?！睅煟簩?duì)，坐下。還想不想讀？生：想！師：這回我還

6、讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來(lái)說(shuō)話，我不提任何問(wèn)題，就讓你隨便說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？生：明白。師：一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，想好你要提的問(wèn)題。好不好?。浚▽W(xué)生默讀課文）師：有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說(shuō)什么？生：我要匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。師：好，講吧。生：“和顏悅色”的意思，就是形容態(tài)度和藹可親。師：你講了一個(gè)詞語(yǔ)。你要說(shuō)什么？生：我要說(shuō)“嚴(yán)肅”的意見(jiàn)。師：哦，也是一個(gè)詞語(yǔ)。他說(shuō)了一個(gè)“和顏悅色”，他說(shuō)一個(gè)什么？生：嚴(yán)肅。師：這兩個(gè)詞正好怎么樣?。可合喾?。師：你過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生上臺(tái)）咱們看看這位同學(xué)講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏

7、悅色地看著大家。生：.我不太會(huì)。師：哈！面無(wú)表情。笑一個(gè)，你對(duì)大家微笑。抬起頭來(lái)，別不敢看大家。（學(xué)生笑了）這回有點(diǎn)和顏悅色了。你過(guò)來(lái)，（讓另一學(xué)上臺(tái)）你不是要講“嚴(yán)肅”嗎？根本就不用講，你給嚴(yán)肅一下，好，你會(huì)做這就說(shuō)明你懂了。但有點(diǎn)悲哀。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（學(xué)生作狀）這次可以不可以呀？生：可以。師：這個(gè)詞根本不用講了。還有誰(shuí)打算說(shuō)什么？你說(shuō)。生：這篇課文一共有19 個(gè)自然段。師：還有什么？就這一點(diǎn)嗎？你說(shuō)。生：我想提問(wèn)題。老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？師：老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了，你把你這個(gè)題寫(xiě)到黑板上。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)）誰(shuí)還有什么問(wèn)題？有什么要說(shuō)的？生：為什么作者說(shuō)老師和他父

8、親的話，會(huì)使他一生受用？師：你先說(shuō)說(shuō)什么叫“一生受用”。生：就是永遠(yuǎn)都會(huì)用到。師：是這個(gè)意思嗎？生：是。師：我只要按照父親和老師的話去做，一輩子都有好處，是嗎？生：是。師：你再提提你的問(wèn)題。生：為什么父親和教師的話，會(huì)使我一生受用？師：好了，上來(lái)寫(xiě)。（學(xué)生板書(shū)）你講。生：楊桃是怎樣的？師：剛才我問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)楊桃沒(méi)有，你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：既然見(jiàn)過(guò)，你這個(gè)問(wèn)題是要問(wèn)我什么？你是問(wèn)我楊桃的樣子，還是楊桃的味道是怎樣的？生：它的特點(diǎn)。師：它的特點(diǎn)是怎樣的？咱們一會(huì)再說(shuō)吧，你先坐下。大家記住，你也記住你的問(wèn)題。還有人要說(shuō)什么？生：為什么從不同的角度看就有不同的形狀？師：有意思，比如，大家看，我這兒要寫(xiě)

9、一個(gè)字。（教師隨手在粉筆盒上寫(xiě)了“9”，拿到學(xué)生面前）你看這是什么字？生：9。師：（又問(wèn)身后的學(xué)生）你看我寫(xiě)的什么字？生：6。師：我就寫(xiě)了一個(gè)字，他看就是9 字，他在這兒看就是6 字，剛才是你提的問(wèn)題？懂了沒(méi)有？生：懂了。師：還有什么？你說(shuō)。生：為什么老師要讓同學(xué)畫(huà)楊桃。師：你起來(lái)，為什么我們今天要學(xué)畫(huà)洋桃這篇課文？（此生無(wú)言，眾笑）師：因?yàn)橄雽W(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@是課程的內(nèi)容。那節(jié)美術(shù)課就是畫(huà)楊桃的內(nèi)容。通過(guò)畫(huà)楊桃，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了畫(huà)，還懂了好多道理，懂了吧？這道理是什么，咱們完了再說(shuō)。還有什么要說(shuō)的？你講。生：我想為什么畫(huà)東西不能畫(huà)得想當(dāng)然？師：對(duì)了，你寫(xiě)到黑板上去。誰(shuí)還有？（學(xué)生板書(shū)問(wèn)題）生：我知

10、道“熟悉”的意思就是知道得清楚。師：你熟悉我嗎？生：熟悉。師：因?yàn)橐郧吧线^(guò)一次課了，但是你對(duì)我的熟悉有對(duì)你們班主任老師那么熟悉嗎？生：沒(méi)有。師：了解的程度越深，就越熟悉。還有什么問(wèn)題。生：我知道“教誨”的意思，就是教訓(xùn)、教導(dǎo)。師：對(duì)，你說(shuō)。生：我知道“和顏悅色”的意思就是形容態(tài)度溫和，和藹可親。師：對(duì)，還有什么要說(shuō)的？你講。生：我想問(wèn)為什么畫(huà)楊桃的那個(gè)同學(xué)把畫(huà)交給了老師之后，老師沒(méi)有笑他把楊桃畫(huà)成了五角星，其他的同學(xué)卻哈哈大笑。師：對(duì)，同樣一件事情，老師就沒(méi)有笑，同學(xué)們卻哈哈大笑起來(lái)。為什么？咱們一會(huì)兒再說(shuō)。還有別的問(wèn)題嗎？你說(shuō)。生：“半晌”的意思就是半天。師：對(duì)，可以，你說(shuō)什么？生：為什么有

11、幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得“我”畫(huà)的楊桃不像楊桃？師：你們倆提的問(wèn)題都一樣。因?yàn)橛X(jué)得不像他們才笑，是不是？生：這篇課文主要講的是畫(huà)楊桃的過(guò)程，共寫(xiě)了19 個(gè)自然段。師：畫(huà)楊桃的過(guò)程？接著他的話，誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)？這篇課文就單單寫(xiě)了畫(huà)洋桃的過(guò)程嗎？你說(shuō)。生：還告訴了我們畫(huà)楊桃一定要從不同的方向去看。師：“告訴我們畫(huà)洋桃從不同的方向去看？”你的意思是說(shuō)，楊桃放在這里，你先在這里畫(huà)，再去左邊畫(huà)，再去右邊畫(huà)？（眾笑）是這意思嗎？生：這篇課文告訴了我們一個(gè)道理。師：什么道理？生：就是畫(huà)每樣?xùn)|西都要認(rèn)真觀察，要相信自己的眼睛，看到了什么就畫(huà)什么。師：有點(diǎn)意思了，你說(shuō)。生：這篇課文就是說(shuō)了從什么角度看的就畫(huà)成什么樣。師：還

12、有嗎？你說(shuō)。生：這篇課文還告訴了我們楊桃從不同的角度去看，樣子是不一樣的。師：對(duì)了，還有什么？好了，我給畫(huà)一樣?xùn)|西，你們能看出來(lái)是什么嗎？生：能。師：試試看吧。（教師在黑板上作畫(huà)）我先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？如圖：生：車輪。師：車輪？不對(duì)。生：馬蹄。師：馬蹄也不對(duì)。生：蝸牛。師：蝸牛？不是。生：指南針。師：不對(duì)，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？生：人造衛(wèi)星。師：衛(wèi)星我可不會(huì)畫(huà)。生：迷宮。師：不是。生：這是古時(shí)候人們推的車子。師：不是。你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察

13、角度。你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？生：（恍然大悟的）有。師：這個(gè)圖是從哪里看茶壺？生：上面。師：從上面往下看就是這樣子是不是啊？你剛才問(wèn)我為什么從不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，這回明白沒(méi)有？生：明白了。師：明白了，坐下。我再畫(huà)樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫(huà)）我最善于畫(huà)圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來(lái)，是什么？你說(shuō)。如圖：生：豌豆。師：一個(gè)豌豆夾？不對(duì)，這還是慣常的思維方式和觀察角度。生：冰糖葫蘆。師：外面還包著紙？（眾笑）生：扁豆。師：扁豆和豌豆是一樣的。能猜著嗎？你說(shuō)。生：坦克的車輪。師：這輛坦克立起來(lái)了？（笑聲）生：毛毛

14、蟲(chóng)。師：不是。生：蠶繭。師：蠶繭，五個(gè)蠶繭連在一起了。猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來(lái)看（師將手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫(huà)的樣子？生：是。師：可我要畫(huà)成這樣子（在黑板上畫(huà)了只正面的手）一看就看出來(lái)。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來(lái)看，就看不出來(lái)了。剛才有同學(xué)問(wèn)看到那個(gè)同學(xué)畫(huà)的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱?？生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平常看慣了的方法去看，覺(jué)得畫(huà)得不像，才笑。師：嗯，你們把這一點(diǎn)弄懂了，很好。你們對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣嗎？生：感興趣。師：感興趣你再讀讀這篇文章。這篇文章根據(jù)你們剛才的發(fā)言。我覺(jué)得有些同學(xué)似乎懂了。你們提的問(wèn)題也不錯(cuò)?，F(xiàn)在自我衡量一下，這篇

15、文章你們讀懂了沒(méi)有？讀懂了嗎？生：讀懂了。師：要沒(méi)有讀懂的話你告訴我哪里不懂。再看看課文，如果沒(méi)把握，你得告訴我哪里不懂，都懂了咱們就下課。哪里還不懂？你說(shuō)。生：為什么這位老師講的話和“我”父親的話是那么相似呢？師：記住你的問(wèn)題。你說(shuō)。生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？師：含義還不太明白，坐下。實(shí)際上你們剛才不是說(shuō)，我讀懂了一個(gè)道理，這個(gè)道理就是含義。至于這個(gè)道理你懂得是不是非常準(zhǔn)確，非常深刻，然后再研究。好嗎？你能提問(wèn)題嗎？生：為什么父親那么嚴(yán)格要求“我”？師：你的意思是希望你的父親對(duì)你要求松點(diǎn)嗎？（眾笑）你說(shuō)。生：為什么老師不直接表?yè)P(yáng)“我”？師：為什么老師不直接表?yè)P(yáng)“我”？嗯，

16、你說(shuō)。生：為什么“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，父親才教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)？師：你的意思是嫌他父親教得太晚了？看來(lái)你們提的這些問(wèn)題對(duì)理解課文不是很重要的。可能你們理解課文差不多了。你還要說(shuō)嗎？生：我問(wèn)這篇課文每個(gè)自然段是什么意思？師：那是你自己的事情，不是我的事情。生：我想知道為什么老師看了我的“畫(huà)”要拿起來(lái)問(wèn)大家？師：為什么拿起畫(huà)來(lái)問(wèn)大家？嗯，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得有點(diǎn)意思?？磥?lái)大家對(duì)課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開(kāi)始考試。愿意不愿意接受？生：愿意。師：好的。（教師從旁邊拿過(guò)一個(gè)話筒架竿，放教室中間，手中拿一膠袋）你們猜這膠袋里面有什么東西？生：楊桃。師：對(duì)。前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，把椅子挪一下。我這里

17、真有一個(gè)楊桃，想讓你們來(lái)畫(huà)。你要能夠畫(huà)正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒(méi)懂就畫(huà)不正確。我一會(huì)一看你的畫(huà)我就知道你懂了沒(méi)有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃插到話筒架竿的頂端）不畫(huà)這個(gè)竿子，只畫(huà)楊桃。打開(kāi)你們的本，不用畫(huà)太細(xì)致，只畫(huà)它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時(shí)間，開(kāi)始作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)，教師查看）生：好了，大家抬頭，很有成果。好多優(yōu)秀作品我已收集過(guò)來(lái)了，咱們先下課，休息10 分鐘再上課。第二課時(shí)師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾位同學(xué)畫(huà)的楊桃，我們不管他畫(huà)的技術(shù)好不好。只是通過(guò)他的畫(huà)評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有。懂了嗎？生：懂。師：你要想評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有，你在評(píng)價(jià)的時(shí)候就

18、得引用課文的有關(guān)語(yǔ)句。用課文上的話來(lái)說(shuō)他理解了，或者沒(méi)有理解。聽(tīng)懂這個(gè)意思沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：咱們先看一位同學(xué)的畫(huà)。（將一位同學(xué)的畫(huà)放在投影儀上），這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（學(xué)生起立）大家看清是他畫(huà)的。開(kāi)始評(píng)價(jià)，你說(shuō)。生A：（站在自己座位上說(shuō)）我覺(jué)得他沒(méi)讀懂課文。師：停一下。從他一開(kāi)始發(fā)言，我們就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)？你說(shuō)。生：他的方法是不對(duì)的。師：你是說(shuō)畫(huà)畫(huà)的人不對(duì)呢？還是評(píng)價(jià)的人不對(duì)呢？生：他。（指評(píng)價(jià)的學(xué)生A）師：那你說(shuō)吧，他怎么不對(duì)？生：他說(shuō).他說(shuō).師：你先坐下組織一下你的語(yǔ)言。誰(shuí)知道他（指A）這樣評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)？生：評(píng)價(jià)者是錯(cuò)的，因?yàn)樗麤](méi)有引用課文上的語(yǔ)言.師：我可以斷言，他即使引用課文的語(yǔ)

19、言，也不會(huì)作出正確的評(píng)價(jià)來(lái)。想想為什么？你說(shuō)。生：因?yàn)樗菑牟煌慕嵌热タ吹?。師：?duì)了，他要想正確地評(píng)論人家的畫(huà)，他應(yīng)該怎么辦？生：他應(yīng)該去畫(huà)這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？師：對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：課文上有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？生：有。師：哪里？讀出來(lái)。誰(shuí)找到了，關(guān)于這一點(diǎn)的敘述。你讀出來(lái)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃”。師：老師走到我的座位上，先干什么呀？在他的位置上來(lái)看。這是一次敘述。還有沒(méi)有？關(guān)于剛才那個(gè)問(wèn)題，課文哪里還有敘述？生：還有“審視”。師：你跟他說(shuō)的是同一句話，為什么要強(qiáng)調(diào)“審視”？生：因?yàn)?師：誰(shuí)知道她強(qiáng)調(diào)這個(gè)“審視”對(duì)不對(duì)？

20、生：對(duì)。師：為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“審視”？生：因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了“審視”，就可以判斷他畫(huà)得對(duì)不對(duì)。師：你應(yīng)該從“審視”這個(gè)詞的詞義上去理解?！皩徱暋笔遣皇蔷涂匆幌?？生：不是。師：是不是就觀察一下？生：不是。師：怎么看？生：認(rèn)真看。師：認(rèn)真地，還有檢測(cè)、檢查的眼光去看，那就叫什么呀？生：審視。師：對(duì)了，還有一處可以證明評(píng)價(jià)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)的地方。剛才你們找到一句是老師去畫(huà)畫(huà)人的位置上去看、去審視。還有哪里？生（讀文）：“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。師：哪幾個(gè)同學(xué)？笑人家畫(huà)得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。請(qǐng)他們干什么？生：請(qǐng)他們坐在“我”的座位上去看楊桃。師：聽(tīng)懂沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：老師親自去，然后又讓笑話人家的

21、同學(xué)親自去。去哪里？去畫(huà)楊桃同學(xué)的位置上看，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：現(xiàn)在你知道你哪里錯(cuò)了沒(méi)有？（對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生A）生：知道了。師：那么應(yīng)該怎么辦？我還讓你來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的畫(huà)，你自己采取行動(dòng)。生A：（仍然站在他自己的座位上說(shuō)話）他這幅畫(huà)是對(duì)的。師：還是這樣來(lái)發(fā)言，行嗎？（學(xué)生七嘴八舌在下面議論）師：他（指A）讀懂課文沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：你把剛才同學(xué)們讀的課文，再讀一遍給他聽(tīng)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。”師：對(duì)，這是一段，再讀：“讓那幾位同學(xué).”大家一齊給他讀。生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上.”師：（對(duì)A）這兩段你聽(tīng)明白沒(méi)有？生：

22、沒(méi)有。師：還沒(méi)聽(tīng)明白？大家再讀一次。你注意聽(tīng)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。然后回到講臺(tái)?！睅煟簩?duì)，這是一處。（對(duì)A）因?yàn)槟悴欢?，所以我加一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你：老師為什么要走到那個(gè)畫(huà)洋桃的孩子位置上去？生A：因?yàn)槔蠋熞獙徱曇幌?師：沒(méi)有答對(duì)。課文上也有答案，找。老師為什么親自走過(guò)去，也讓笑的同學(xué)走過(guò)去？課文上有答案。你讀出來(lái)（指另一生）生（讀文）：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把洋桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睅煟海▽?duì)A）“要看看人家是從

23、什么角度看的?！边@句話意思懂不懂？生A：懂了。師：懂了。再讀讀同學(xué)們那句話，大家一起讀。生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?！睅煟汉玫?，讓同學(xué)們也坐到“我”的座位上?，F(xiàn)在我還請(qǐng)你（指A）評(píng)價(jià)剛才那幅畫(huà)。你再采取行動(dòng)。（A 生下座位走到畫(huà)圖的學(xué)生位置觀察楊桃）師：這次他（指A）讀懂文章沒(méi)有？生：讀懂了。師：現(xiàn)在他讀懂了，（對(duì)畫(huà)圖的同學(xué)）你起來(lái)，讓他坐到你的座位上。你（指A）現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。生：這位同學(xué)畫(huà)得對(duì)。師：畫(huà)得對(duì)，找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。生A（讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成

24、五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”師：引用得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：他（指A）現(xiàn)在讀懂課文沒(méi)有？為什么？生：讀懂了，他知道要走到畫(huà)畫(huà)人的位置上去評(píng)價(jià)。師：很好。這兒還有一幅圖，來(lái)看一下，進(jìn)行評(píng)價(jià)（放圖于投影儀）生B：（走到畫(huà)圖者的位子上）這幅圖他畫(huà)得不像。生（畫(huà)圖者）：老師，我這圖畫(huà)得很像。（老師走到畫(huà)圖者的位子上，低頭觀察，并對(duì)照?qǐng)D畫(huà)）師：是啊，他這幅畫(huà)得很像。生B：就是不像，我怎么看都不像。（眾笑）我就是在他這里看的呀！師：（納悶地）這就怪了，（忽然醒悟）對(duì)B 說(shuō)，你坐在他的椅子再觀察對(duì)照一下。生B：（坐在作畫(huà)者椅子上）這樣看，他畫(huà)得像了。師：能說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？生B：剛

25、才站著看，我個(gè)子高，現(xiàn)在坐下，眼睛的位置降低了，楊桃下面的幾個(gè)角的側(cè)面也能看到了，所以變得圓圓的了，他畫(huà)的也是圓圓的。師：那么你剛才硬說(shuō)人家畫(huà)的不像，為什么呢？生B：還是看的角度不一樣，楊桃的樣子就不一樣。師：很好，（指作畫(huà)的學(xué)生）你來(lái)讀一下課文，說(shuō)明你為什么能畫(huà)得很正確？生（讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”師：他讀懂課文沒(méi)有？生：讀懂了。師：那么父親的話他做到?jīng)]有。生：做到了。師：引用有關(guān)語(yǔ)句。生B：（讀文）“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)了，咱們?cè)僬乙环?huà)，這是誰(shuí)的？（有學(xué)生起立，教師放圖于投影

26、儀）咱們看這幅畫(huà)?？辞鍥](méi)有？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？請(qǐng)那個(gè)女同學(xué)來(lái)吧。（此女生先到畫(huà)圖同學(xué)位置上觀察楊桃）她讀懂課文沒(méi)有？生：讀懂了。師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)她？為什么你說(shuō)她讀懂了。生：因?yàn)樗H自到畫(huà)圖同學(xué)的座位上去觀察。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)師：他也讀懂了。你起來(lái)讓位給她。（讓女生坐到畫(huà)圖同學(xué)的座位上）看圖看實(shí)物。說(shuō)自己的意思，也要引用課文上的話。生（女）：我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)畫(huà)得不像。師：講道理。一邊說(shuō)自己的，一邊引用課文的。生（女）：因?yàn)榭吹慕嵌炔煌?，楊桃的樣子也不一樣。師：那你的觀察和他的圖畫(huà)的差別。生（女）：我的觀察和他畫(huà)的不一樣，因?yàn)樗膱D好像是一個(gè)蝴蝶圖形。我在他這里的觀察好像是個(gè)五角星一樣。師：她剛才說(shuō)話中有一個(gè)

27、詞非常重要，誰(shuí)注意到了？生：蝴蝶。師：不是。生：觀察。師：不是，要注意會(huì)聽(tīng)人 家的話。你說(shuō)。生：.像。師：不是。生：像五角星。師：你說(shuō)他怎么觀察就像五角星了？再重說(shuō)剛才那句話。生（女）：我從這個(gè)地方看這個(gè)楊桃好像五角星。師：聽(tīng)到她這句話沒(méi)有？生：聽(tīng)到了。師：哪個(gè)詞重要？一起說(shuō)。生：這個(gè)地方。師：對(duì)了，都讀懂了。她強(qiáng)調(diào)“我在這個(gè)地方看洋桃”就是五角星，但他畫(huà)成蝴蝶了。他為什么不對(duì)？用課文的話評(píng)判他。接受不接受？（對(duì)畫(huà)圖同學(xué)）生：接受。生女：（讀文）“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星?！?/p>

28、師：看起來(lái)像五角星，但他沒(méi)畫(huà)成五角星。生（女）：看得角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。師：還是沒(méi)找到。找找課文直接批評(píng)他的那句話。找到了你就懂了。哪句話？生女：（讀文）“我們看見(jiàn)別人把洋桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睅煟核麤](méi)有畫(huà)成五角星呀？該畫(huà)成五角星他沒(méi)有畫(huà)成呀？課文還有批評(píng)他的話，哪句話？生女：（讀文）我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣子就畫(huà)成什么樣?！睅煟耗且痪湓掃€沒(méi)讀出來(lái)，你讀。生：（讀文）你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣?！睅煟核x得是誰(shuí)的話？生：爸爸的話。師：爸爸的話，你再讀一遍。（此生重讀）那么剛才這位畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，看到的東西是什么樣的？生：

29、五角星樣的。師：是五角星樣的就應(yīng)該畫(huà)成什么樣的？生：五角星樣。師：他沒(méi)畫(huà)成五角星樣的，而畫(huà)得像蝴蝶，犯了什么錯(cuò)誤了？讀。生：（讀文）“不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。師：犯什么錯(cuò)誤了？生：畫(huà)走了樣。師：為什么畫(huà)走了樣？生：想當(dāng)然了。師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對(duì)楊桃的印象來(lái)畫(huà)了，對(duì)不對(duì)？剛才課堂提問(wèn)，誰(shuí)提了一個(gè)關(guān)于“想當(dāng)然”的問(wèn)題？你是怎么提的？生：我當(dāng)時(shí)提的是：為什么畫(huà)畫(huà)不能想當(dāng)然？師：現(xiàn)在你明白了嗎？生：明白了。師：講。生：這是因?yàn)楫?huà)畫(huà)如果想當(dāng)然的話，就會(huì)把畫(huà)畫(huà)得亂七八糟，畫(huà)走了樣。師：要想不“想當(dāng)然”，要想不畫(huà)走樣，應(yīng)該怎么辦？生：應(yīng)該像寫(xiě)生畫(huà)那樣，仔細(xì)觀察。師：課文上怎么說(shuō)

30、的？生：（讀文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣.”師：是誰(shuí)說(shuō)的？生：老師。師：老師說(shuō)的。課文最后說(shuō)老師的話和爸爸的話非常怎么樣??？生：相似。師：那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。生：（讀文）“你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！睅煟簩?duì)了。剛才有一個(gè)同學(xué)還提問(wèn)，為什么爸爸的話和老師的話那么相似？誰(shuí)提的？現(xiàn)在明白沒(méi)有？一個(gè)父親一位老師，為什么說(shuō)的話這么相似?。繛槭裁?？生：因?yàn)檫@都是畫(huà)畫(huà)的要求。師：你有別的說(shuō)法嗎？生：這是因?yàn)樗赣H和老師的經(jīng)驗(yàn)是一樣的。師：他們有經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得做事情的正確辦法是這樣的，所以父親說(shuō)的是這樣，老師說(shuō)的也是這樣的。因此他們的話就怎么樣

31、啊？生：相似。師：好了，經(jīng)過(guò)這一段的讀和對(duì)圖畫(huà)的評(píng)價(jià)，你們都懂了沒(méi)有？生：懂了。師：你起來(lái)，你剛才說(shuō)這課文的含義究竟是什么？我說(shuō)了，你講那個(gè)道理就是含義。你現(xiàn)在對(duì)于你剛才講的道理，有沒(méi)有更深入的見(jiàn)解？生：沒(méi)有了。師：那么把你認(rèn)識(shí)到的再說(shuō)一次。生：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候從不同的角度看，就有不同的形狀。師：那該怎么辦？生：將自己看到的就畫(huà)下來(lái)，不要想當(dāng)然地畫(huà)。師：看到的是什么樣的，就怎么樣啊！生：看到的是什么樣子，就畫(huà)成什么樣。師：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)，就本課而言，他全懂了。你們懂了沒(méi)有？生：懂了。師：我相信也全懂了，但再深一層你們還不太懂，一會(huì)兒咱們?cè)僬f(shuō)?，F(xiàn)在你們?cè)倏纯磿?shū)。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)了，“老師我

32、知道課文一共寫(xiě)了19 段，”對(duì)，那么你們根據(jù)我們剛才討論的情況，實(shí)際上重要的段落只有幾個(gè)？哪幾個(gè)？找出來(lái)。在重要的段前畫(huà)個(gè)圈。（學(xué)生找段畫(huà)圈）師：第一個(gè)最重要的段落是哪個(gè)段？生：第十八自然段。師：還有沒(méi)有重要的段落？生：是第一自然段。師：對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：第一自然段是什么內(nèi)容？簡(jiǎn)單地說(shuō)。生：他爸爸對(duì)他的要求。師：對(duì)不對(duì)呀？對(duì)，咱們記錄在這兒。（教師板書(shū)“爸爸的話”）第二個(gè)重要自然段，你說(shuō)。生：十八自然段？師：到那么遠(yuǎn)了嗎？生：第二自然段。師：第二自然段是寫(xiě)什么的？生：講“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣。師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，“我”在干什么？生：畫(huà)楊桃。師：對(duì)，第二自然段，“我”的畫(huà)。（板書(shū)“

33、我的畫(huà)”）還有哪一段重要？生：十八自然段。師：十八自然段是講什么的？生：講老師說(shuō)的話。師：對(duì)，（板書(shū)“老師的話”）現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。你看他寫(xiě)老師和同學(xué)問(wèn)答的過(guò)程，寫(xiě)了好長(zhǎng)，是不是呢？一句一句對(duì)話。其實(shí)它只起了個(gè)鋪墊的作用，襯托環(huán)境的作用。講講事情的由來(lái)，很簡(jiǎn)單。真正的道理在哪些段落里呢？在這三個(gè)段落里。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。現(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話，你認(rèn)為哪幾句話最重要？越簡(jiǎn)煉越好，你講。生：（讀文）你看見(jiàn)什么東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣。不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！睅煟核业牡胤綄?duì)，就是

34、不夠簡(jiǎn)煉。要概括，哪幾個(gè)字？最重要？生：你看見(jiàn)一件東西.師：還跟她一樣在讀，沒(méi)有概括。我告訴你們可以概括成八個(gè)字。你說(shuō)。生：想當(dāng)然。師：“想當(dāng)然”？干事情，都應(yīng)該想當(dāng)然？（眾笑）生：應(yīng)該是：不要想當(dāng)然，不要畫(huà)走了樣。師：這是八個(gè)字嗎？（眾笑）誰(shuí)能說(shuō)八個(gè)字的舉手？生：是什么樣，畫(huà)成什么樣。師：多一個(gè)字。再去掉一個(gè)字，重說(shuō)。生：是什么樣，畫(huà)什么樣。師：這就是父親說(shuō)的話中最重要的部分。你把這八個(gè)字寫(xiě)在黑板上，（學(xué)生板書(shū)）在他作畫(huà)這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個(gè)字。好好讀一讀，你找到就說(shuō)明你完全讀懂了。生：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。師：完全正確。你把它寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生板書(shū)）下面該看老師的話了，也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容，然后概括。幾個(gè)字？你先說(shuō)。生：八個(gè)字師：講。生：角度不同，樣子不同。師：這是在講道理嗎？好像不是。生：看到什么，畫(huà)成什么。師：意思對(duì)了，但還不太合適。生：見(jiàn)到什么，就畫(huà)什么。師：你在街上看到狗就畫(huà)狗，看到人就畫(huà)人，是這意思嗎？生：是什么樣就畫(huà)成什么樣。師：不能也用八個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎？生：是什么樣，畫(huà)什么樣。師：對(duì)，還是這八個(gè)字。因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話非常相似，基本相同。誰(shuí)說(shuō)的過(guò)來(lái)，寫(xiě)