體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)及策略

1、體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)及策略體育作為德育的形象載體， 它和道德有緊密相連， 是學(xué)校 教育的重要組成部分， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)人才的重要 因素，體育教師承載著這一教育實(shí)踐達(dá)成的重要使命。 中學(xué)生正 處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中， 他們的個(gè)性心理特征表現(xiàn)的尤為明顯， 如何開發(fā)體育教學(xué)中的德 育資源， 將德育滲透于體育教學(xué)的過程之中， 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思 想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶 情操，提升品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。本人在長(zhǎng) 期的教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行了研究。1 體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)1.1 體育學(xué)科的特點(diǎn)所決定 體育學(xué)

2、科的特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所的靈活性和教學(xué)空間的寬 廣性，這一特點(diǎn)為學(xué)生提供了其它學(xué)科無法比擬的德育發(fā)育機(jī) 會(huì)。就體育本身而言，從外部形態(tài)上看，是學(xué)生身體的鍛煉和技 能技術(shù)的形成， 但從學(xué)生鍛煉過程中的思想變化看， 卻包含著情 感的陶冶、 意志和鍛煉、 人格的完善和審美的能力等各種優(yōu)良品 德的形成。 學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中， 復(fù)雜多變的環(huán)境 因素、特定的比賽規(guī)則、方法、必須協(xié)調(diào)的同伴關(guān)系、不同的學(xué) 習(xí)效果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及不同的行為表現(xiàn)等等，這些都 為教師在體育教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，提供了有利條件。1.2 體育教材的本身所決定 體育教材本身具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，而

3、現(xiàn) 行的各類體育教材中又有其獨(dú)到的特點(diǎn)， 教師可以結(jié)合教材特點(diǎn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué) 生高尚思想品德的內(nèi)容， 如田徑運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、 堅(jiān)忍 不拔的意志品質(zhì)； 集體性的體育項(xiàng)目， 可培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主 義精神以及敏銳的思維能力和機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力； 深受學(xué)生喜 愛的游戲項(xiàng)目不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自持能力而且培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的思想 品質(zhì)，體操、 武術(shù)等項(xiàng)目， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、 沉著、機(jī)智、 果斷的自控能力， 作為體育教師應(yīng)適時(shí)將德育工作滲透到體育工 作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，寓教于動(dòng)，寓教于樂。2 體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)施策略2.1 結(jié)合體育課堂常規(guī)滲透德育 課堂常

4、規(guī)是學(xué)生在教學(xué)中必須遵守的基本要求， 是培養(yǎng)學(xué)生 良好的思想作風(fēng)， 向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律性教育的一條 十分重要的渠道。體育教學(xué)在室外進(jìn)行，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化 多，受外界干擾大，貫徹課堂常規(guī)尤為重要。在教學(xué)過程中，教 師應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期，不同班級(jí)落實(shí)課堂常規(guī)的情況，如集隊(duì)、上 課要求，考勤、考核制度等，有步驟、有重點(diǎn)的把課堂常規(guī)內(nèi)容 和禮貌、守紀(jì)律的教育結(jié)合起來， 使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度、 熱愛集體的良好品質(zhì)；2.2 結(jié)合體育教材內(nèi)容和特點(diǎn)滲透德育 體育教材的內(nèi)容很廣泛， 而每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有其鮮明獨(dú)特的 教育性， 教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵， 結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以 及學(xué)生的實(shí)際情況，

5、 有目的有計(jì)劃地實(shí)施德育滲透。 其次在練習(xí) 中適時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生克服困難， 使之能知難而進(jìn)， 此項(xiàng)訓(xùn)練對(duì) 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、 堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。 此 外，對(duì)中長(zhǎng)距離跑能力的測(cè)試也已經(jīng)超越了體育測(cè)試的局限， 更 是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的測(cè)試。 再比如籃球教學(xué)比賽中， 當(dāng)對(duì)方 侵入犯規(guī)時(shí)，是毫不計(jì)較，還是針鋒相對(duì)；集體配合不夠默契， 比賽失利時(shí)， 是不甘落后、 相互鼓勵(lì)， 還是互相抱怨、 自暴自棄； 裁判誤判時(shí)是寬容大度，還是斤斤計(jì)較；比賽勝利時(shí)，是謙虛謹(jǐn) 慎，還是沾沾自喜、驕傲自大等。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容 的本身就在不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德教育及個(gè)性的培養(yǎng)。2.3 結(jié)合體育

6、教學(xué)的組織形式滲透德育 中學(xué)體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行， 活動(dòng)形式多種多樣， 活動(dòng)內(nèi) 容豐富多彩。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法、 組織形式， 使其與學(xué)生的生理、 心理和身體活動(dòng)意識(shí)的實(shí)際相結(jié) 合，從而提高教育的效能。例如在短距離跑教學(xué)中，由于學(xué)生間 的體能差異，在組織練習(xí)時(shí)，可以采取讓距離跑、追逐跑的形式 來激發(fā)學(xué)生奮力爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 還可以采取接力跑的形式， 培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、 積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神， 讓學(xué)生感到只有團(tuán)結(jié)協(xié) 作才有成功的可能。 又如，在闡述動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)， 把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去思考和練習(xí)， 鼓勵(lì) 學(xué)生不斷探究， 大膽創(chuàng)新， 有助于學(xué)生

7、獨(dú)立性和創(chuàng)造性潛能的挖 掘?？傊x擇合理、科學(xué)的組織教法，既是教師教學(xué)能力的體 現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效途徑。 教師要善于把學(xué)生心 理活動(dòng)和身體活動(dòng)、 意志和行為有機(jī)地結(jié)合起來， 利用課堂組織 教法中的每個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3 體育教學(xué)中滲透德育的要求3.1 注重個(gè)體差異，關(guān)注生命個(gè)體 中學(xué)階段是人生過程中智力、 體力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 是培養(yǎng) 現(xiàn)代化的思維素質(zhì)的奠基時(shí)期。在這一時(shí)期，由于性別、性格、 體能的個(gè)體差異，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的行為、情感、意志 都是會(huì)因人而異。 因此， 教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中 的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、疏 導(dǎo)

8、。如在同一活動(dòng)中，同樣的條件下，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈 的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神， 而有的同學(xué)則可能再現(xiàn)出不負(fù) 責(zé)任、畏怯困難的行為。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè) 體差異，深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和教育，調(diào) 整教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)節(jié)奏。3.2 率先垂范，潤(rùn)物無聲體育教師的儀表服飾、 舉止言行、 神態(tài)氣質(zhì)無不作為信息傳 導(dǎo)于學(xué)生的大腦， 反饋于教育過程中。 作為教師除了必須具有系 統(tǒng)廣博理論基礎(chǔ)、 扎實(shí)深厚專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神外， 還要 有高尚的思想道德素養(yǎng)。 教學(xué)中教師親切和藹的神情， 恰到好外 的手勢(shì)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，熟練優(yōu)美的示范，給學(xué)生樹立一個(gè)良 好的教師形象，使學(xué)生“親其師，而信其道”，在耳濡目染、潛 移默化中受到美育、德育的熏陶。3.4 目標(biāo)明確，主次分明教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)明確教育教學(xué)目標(biāo)， 正確處理好體 育教育與思想品德教育兩者之間的關(guān)系， 必須密切聯(lián)系學(xué)生思想 實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透工作， 防止把課堂變成單純的 思想品德教育課。體育中蘊(yùn)含著德育的火種，而德育又在于體育的靈魂之中， 它們之