學科實踐活動課

1、烏鴉喝水教學設計教學目標：1. 學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、 到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2. 了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的 變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道 理。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：1. 朗讀、感悟課文。2. 明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學準備： 教師：多媒體課件， （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字 卡片； 學生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆； 設計理念： 精 心創(chuàng)設實踐活動， 以給學生自主

2、、 合作、探究的機會， 鼓勵學生質(zhì)疑問難， 開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視 學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積 累語言，運用語言。教學過程：、激趣引入，復習舊知1. 談話導課。 昨天，我們大家一起初學了烏鴉喝水一課，和小烏鴉 見了面。 （課件出示伴有烏鴉叫聲的課題 ）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個 故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心 過關嗎？2. 復 習 檢 測 。 （ 課 件 出 示 字 詞 卡 片 ） 開 火 車 認 讀3. 區(qū)分“渴”“喝”。 （課件示題）（ ）望 （ ）牛奶 （ ）水口（ ） 望

3、梅止（ ）【設計意圖】： 由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課 伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激 發(fā)了學生的學習興趣， 又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氛圍。 二、情境再現(xiàn)， 朗讀感悟 學習第一段：1. 學生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2. 同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）3. 師點撥： “口渴”的教學。 學生結合自己的生活實際談談“口渴” 時的感受。 “到處”的教學。 學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫， 想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水 喝”？朗讀指導。 烏鴉找了這么多地方，真不容易

4、。該怎么讀呢？請打開書， 把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。 （師評價、鼓勵） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看， （課件）此時此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以高興的心 情讀第二句。（學生評價）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知 道的？請勾出來。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝 不著水的原因。此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀） 齊讀第一自然段。 （師評價）學習第二、三段：1. 小烏

5、鴉沒有被困難嚇倒， 它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀 課文的二、 三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。2. 全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）3. 學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子 的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4. 分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號）5. 交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？ 6. 說話訓練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7. 朗讀指導。 （強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8. 有感情地齊讀二、三自然段。 （師評價）【設計意

6、圖】： 此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱 讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動 手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感 活動中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1. 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2. 烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3. 學生討論，合作交流。4. 師小結： 烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不 但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的， 而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下， 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗， 討論討論

7、，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O計意圖】： 引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎 么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。四、串講故事，積累語言1. 課文有趣嗎？請學生結合黑板上的板書， 用自己的話講一講烏鴉喝水 的故事。2. 學生自己試講。3. 同桌互講。4. 推薦同桌上臺講述。 （播放烏鴉找水全過程的動畫課件）【設計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。五、盤點收獲，拓展延伸。1. 這節(jié)課學完了，你有什么收獲？2. 在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做？【設計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。五、課后作業(yè)1. 用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽2. 故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的