2017五年級語文上冊第二單元教案1人教版

1、XX五年級語文上冊第二單元教案1（人教版）第二單元家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅衾@的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的絕唱?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用

2、心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）識記本四個生字并正確書寫、運(yùn)用。（2）有感情地朗讀文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。（3）學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。（4）體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。2過程與方法通過反復(fù)誦讀古詩，結(jié)合文注釋，理解詩句的意思。3情感態(tài)度與價值觀感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教

3、學(xué)時間:兩時前準(zhǔn)備:1了解王安石的生平。2了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過程第一時泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的方法體會鄉(xiāng)愁的情感。教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題。導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。2導(dǎo)入題。今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现?剖題。（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為

4、官，途經(jīng)？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩意，悟詩情。過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。1初讀詩歌，感知內(nèi)容。a大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b指名讀，正音：間、重、還。說說詩歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟。a“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)

5、重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。）讀一讀，讀出路程近。齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e誰能把這首詩完整的意思說一說？f誰能把整個作品讀一讀？g讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情。

6、過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？2體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出

7、相應(yīng)的感受。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（3）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3指導(dǎo)品讀。（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。齊讀。四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。1總結(jié)全詩，歸納學(xué)法。我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容

8、；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁。過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外與南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人余光中。（1）教師簡介余光中：臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。（3）學(xué)生自讀。通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？板書設(shè)計

9、：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情第二時秋思長相思教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。3感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨。1復(fù)習(xí)泊船瓜洲，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時照我還？2明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。3自由讀兩首古詩詞，要求

10、讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。4初步了解兩詩詞異同。兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中長相思是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。二、對話文本，入情入境。（一）學(xué)習(xí)秋思。1指名朗讀古詩。2交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（1）體悟“見”之蕭瑟?！耙姟笔裁匆馑?？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)！

11、（2）想象“意”之萬重?！凹視笔鞘裁匆馑?？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少句詩。（3）品味“開”之內(nèi)涵?！伴_封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？“恐”是什么意思？為

12、什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說？這兩人之間會發(fā)生什么故事？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上?；重新合上，只字未動。）情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。從這個“開”字，你讀懂了什么？3誦讀提煉。千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。情

13、難理，又開封。這真是（學(xué)生齊讀古詩）這就是秋思，一個游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)長相思。1看插圖，說詞意。欣賞文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲。“此”是什么意思？“此

14、聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞?！肮蕡@”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適?這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個“碎”字

15、，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。3有感情的朗讀全詞。三、總結(jié)延伸，升華情感。1再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。2體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同激情回顧泊船瓜洲，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。4鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起再次激情誦讀秋思、長相思。后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。板書設(shè)計：秋思見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封長相

16、思身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃教學(xué)反思：6梅花魂教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。（2）正確，流利，有感情地朗讀文。（3）讀懂文，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。2過程與方法通過自瀆探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。3情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn)：體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。教學(xué)時間：兩時前準(zhǔn)備：1查找有關(guān)梅花的資料

17、，了解梅花的特點(diǎn)。2自學(xué)生字詞。教學(xué)過程第一時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。2正確，流利地朗讀文。3初讀文，整體感知文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：初讀文，整體感知文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流前查找的有關(guān)資料。2查字典說說“魂”字的意思。3揭題釋題。a讀題，你的心中有疑問嗎?b學(xué)生針對題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)文，解答心中的困惑。二、初讀感知。1自由朗讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2小組伙伴之

18、間互相讀文，交流自學(xué)生字新詞的效果。3全班交流，指名分段讀。4用較快的速度再次閱讀全文，想一想文主要寫了幾事?三、合作交流。1討論交流：比較文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?2過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3分小組學(xué)習(xí)文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。4全班交流第二時教學(xué)目標(biāo)：1正確，流利，有感情地朗讀文。2讀懂文，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。教學(xué)重點(diǎn)：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn)：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。二、讀“三哭”感悟真情。1讀文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?2學(xué)生讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。說說“外祖父哭了”的原因3探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?