創(chuàng)建“安全文明校園”工作總結(jié)

1、創(chuàng)立“平安文明校園工作總結(jié)學(xué)校簡介港區(qū)初中地處金港鎮(zhèn)中心，現(xiàn)有34 個(gè)班級，師生員工1800 多人，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，交通狀況擁擠，各類人員構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生、家長素質(zhì)參差不齊，社會對學(xué)校要求又比擬高。指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹市教育局提出創(chuàng)立“平安文明校園的要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依靠全校師生，進(jìn)一步推進(jìn)了創(chuàng)立市級“平安文明校園的各項(xiàng)工作，做到“五個(gè)加強(qiáng)，取得了比擬顯著的成效。一、具體做法一加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)1 、制定創(chuàng)立目標(biāo)我校開展創(chuàng)立活動的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)是：以樹立平安意識為主線，以強(qiáng)化層級管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體制度為重點(diǎn)，全面排查、清理和整頓校園內(nèi)不平安因素，努力創(chuàng)立一個(gè)

2、管理有序、防控有力、校風(fēng)良好的市級平安文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序中深化改革和穩(wěn)步開展。2、建全組織機(jī)構(gòu)我校成立并不斷調(diào)整了創(chuàng)立工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組的人員，建立了三級平安管理網(wǎng)絡(luò)校級-中層-教工。由校長、書記親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長和工作小組組長，黨政工形成合力，協(xié)調(diào)各處室開展工作。在管理上，由領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的工作小組具體負(fù)責(zé)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 陳宏興； 副組長： 王衛(wèi)彬 劉清良； 組員： 葛海衛(wèi) 何忠益 盧良芳 劉振明 譚 樹萍 鄒亞浩 周敏 李志紅 王靜芳 萬冬梅3、明確目標(biāo)責(zé)任制陳宏興校長是創(chuàng)立工作的第一責(zé)任人，對本校創(chuàng)立工作負(fù)有全面的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。劉清良分管副校長對創(chuàng)立工作負(fù)有具體

3、的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；主要負(fù)責(zé)制定規(guī)劃等，組織和布置各項(xiàng)工作等。王衛(wèi)彬副校長主要負(fù)責(zé)教職工的平安宣傳教育工作、開展演練活動、突發(fā)事件緊急疏散的組織工作等。周敏校辦主任主要負(fù)責(zé)學(xué)校信息報(bào)送、收集和整理創(chuàng)立工作的各種材料；協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)開展具體工作等。葛海衛(wèi)德育主任、譚樹萍德育副主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生平安教育、日常平安工作管理、校園周值勤教室保潔工作、學(xué)生組織活動管理和校外活動防范措施、學(xué)生傷害事故的調(diào)查和處理 等。劉振明副教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)房、電化設(shè)施設(shè)備和電教活動平安工作的管理和檢查等。何忠益總務(wù)主任、鄒亞浩總務(wù)副主任、主要負(fù)責(zé)門衛(wèi)管理、校舍設(shè)備、電器設(shè)施、消防設(shè)施、用電平

4、安管理、食品衛(wèi)生監(jiān)督、保證平安出口暢通、門衛(wèi)值班管理檢查、學(xué)生疾病預(yù) 防工作等。盧良芳教科主任主要負(fù)責(zé)教研組、備課組的平安工作。年級組長、班主任、任課教師主要負(fù)責(zé)年級、班級、本崗位的平安工作。二、加強(qiáng)宣傳教育1 、積極營造氣氛利用校園播送、設(shè)置橫幅標(biāo)語、班級黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳，營造了“人人講平安，處處講平安的濃厚氣氛。在平安問題上要求師生做到“四個(gè)不放過問題原因不查清不放過、問題責(zé)任不明確不放過、問題處理無結(jié)果不放過、整改措施不落實(shí)不放過。2、強(qiáng)化平安意識平安工作堅(jiān)持 “預(yù)防為主， 整建結(jié)合， 重在建設(shè)的原那么， 在全校教工大會和校會課上， 要求全體師生：首先必須消除思想“隱患，克

5、服“僥幸、麻痹心理；其次要認(rèn)真制定和落 實(shí)平安保衛(wèi)制度及措施，排查平安隱患，及時(shí)進(jìn)行整改，杜絕平安事故的發(fā)生。3、學(xué)習(xí)平安常識注重對師生進(jìn)行平安知識與法制教育。通過播放平安知識問答、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等形式提高廣闊師生處理突發(fā)事件的能力，以便在事故面前能夠有效的實(shí)施自我救護(hù)與救護(hù)他人。邀請消防部隊(duì)同志到校開講座，另外進(jìn)行了全校性的平安疏散演練，進(jìn)一步讓師生掌握了平安防范的常識。三、加強(qiáng)制度管理1 、建立了日常平安管理制度為了使學(xué)校的平安措施真正落實(shí)到位，杜絕平安漏洞和隱患，我們在原有平安制度的根底上，針對現(xiàn)在對學(xué)校平安工作的新要求、新情況，對門衛(wèi)、食堂、實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)崗位的平安制度進(jìn)行了重新修訂，

6、增加了多個(gè)崗位的具體平安要求，并明確了各個(gè)崗位的平安責(zé)任人，與之簽定了崗位平安責(zé)任書。2、建立了各類應(yīng)急反響制度制定了學(xué)校內(nèi)常見?突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案?、 ?事故責(zé)任追究制度?對但凡學(xué)校發(fā)生應(yīng)由學(xué)校承當(dāng)直接責(zé)任和相關(guān)責(zé)任的師生非正常傷害事故，除追究有關(guān)人員責(zé)任外，學(xué)校的第一責(zé)任 人也要承當(dāng)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。四、加強(qiáng)措施落實(shí)認(rèn)真落實(shí)“人防、技防、物防三位一體的防范措施。1 、落實(shí)“人防措施首先， 嚴(yán)格門衛(wèi)制度。 對門衛(wèi)人員培訓(xùn)和管理， 制定了嚴(yán)格的門衛(wèi)登記和值班制度。 其次， 加強(qiáng)值勤值班。強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入校園必須戴好胸卡，不能騎車，每天早中晚校門口均有兩名行政進(jìn)行值勤檢查。再次，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理，標(biāo)準(zhǔn)食

7、堂進(jìn)貨渠道，經(jīng)常進(jìn)行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。2、落實(shí)“技防措施抓好校園報(bào)警點(diǎn)的建設(shè)。在門衛(wèi)安裝外線 。在電腦房、財(cái)務(wù)室等重要部門，倉庫、樓道口等地方加裝防盜窗、防盜門等設(shè)施。3、落實(shí)“物防措施加大投入，增強(qiáng)物質(zhì)裝備。學(xué)校及時(shí)添置了有關(guān)防盜、防火等設(shè)施、設(shè)備，設(shè)立報(bào)警在樓道、 走廊、 及其他消防平安通道設(shè)立了緊急出口的標(biāo)志。 樓道、 專用室等設(shè)置了消防設(shè)備， 并定期維護(hù)、更新。五、加強(qiáng)各方合作1、加強(qiáng)課間、午休管理。中午休息時(shí)間安排專職老師在校內(nèi)和操場值勤， 杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。2、發(fā)揮校外輔導(dǎo)員作用。校外輔導(dǎo)員是港區(qū)派出所和港區(qū)中隊(duì)的民警，學(xué)校經(jīng)常性邀請他們到校對學(xué)生進(jìn)行法制及平

8、安知識的教育，維護(hù)校門口的秩序，有突發(fā)事件請他們協(xié)助處理。3、加強(qiáng)平安教育。經(jīng)常性開展交通平安法規(guī)教育，進(jìn)行交通平安常識講座，教育師生注意交通平安。4、與港區(qū)派出所建立“警民共建，與交警等部門聯(lián)合做好校門外道路的平安保障，改善學(xué)校及周邊治安狀況，校園周邊無各類流動攤點(diǎn)。二、取得成效1 、全校師生以道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、民主法制觀念、平安法規(guī)意識為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步提高，各部門的配合協(xié)調(diào)工作比擬到位，促進(jìn)了“創(chuàng)安各項(xiàng)工作的進(jìn)一步開展。2、學(xué)校以良好的校園政治、治安秩序和平安環(huán)境為主要標(biāo)志的校園文明程度的進(jìn)一步提高，連續(xù)多年被評為各級各類先進(jìn)集體。三、存在問題1、學(xué)校因在職人員超編，因此目前只聘請一名專業(yè)保安。2、由于各種原因目前與 110聯(lián)網(wǎng)的技防設(shè)備還沒有安裝到位。3、有的平安管理工作做了，但缺乏過程性資料積累，沒有留下“痕跡，比方定