加強教師隊伍建設(shè)匯報材料

1、關(guān)于教師隊伍建設(shè)情況的匯報材料高素質(zhì)的教師隊伍 , 是提高教書育人質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的保證 。 幾年來我校本著“以改革促管理, 向管理要質(zhì)量， 向質(zhì)量要效益” 的工作思路 , 大力加強教師隊伍建設(shè)， 培養(yǎng)造就了一批師德高尚 、 業(yè)務精湛 、 教育教學能力和水平突出的優(yōu)秀教師。 現(xiàn)把有關(guān)情況匯報如下：一 、 基本情況我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中，南依西豐火車站，北靠小南路。學校創(chuàng)建于1 9 7 0年，占地面積16146m2,建筑面積5 4 60m2,現(xiàn)共有教學班2 0個，其中七年八年各 7個 班, 九年 6 個班 ; 學生 1270 名 , 其中七年 426 名 ， 八年 414 名,

2、 九年 430 名; 教職員工 112 名，其中領(lǐng)導班子成員10人，專任教師105人,45周歲以上的專任教師有25人，3 0周歲以下的專任教師1 7人。高級教師3 8人，中級教師5 3人，男教師4 2人。編制數(shù)1 02人， 不缺編，無代課教師。學歷都已達到大專以上學歷，本科教師為6 4人?，F(xiàn)到農(nóng)村支教9人，省級骨干教師1名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名，校級骨干教師1 3名。縣以上優(yōu) 秀教師18名，縣以上優(yōu)秀班主任1 3名。二 、 主要做法1 、 精心組織 , 加強管理 ， 確保教師素質(zhì)提高有效落實為加強教師隊伍建設(shè)， 學校成立了由校長劉學仁任組長的領(lǐng)導小組 , 工作中領(lǐng)導班子成員具有

3、強烈的責任意識 ， 工作主動 ， 全局觀念強 , 經(jīng)常深入調(diào)查研究, 科學決策 , 認真解決教師在實際工作中遇到的熱點 、 難點問題 。 學校建立了規(guī)范的規(guī)章制度、 崗位職責 、 考核細則和評估標準 , 在實施上做到 “三保證 、 三落實 ”, 即保證人員 、 保證內(nèi)容 、 保證時間 ； 落實計劃 、 落實 考核 、 落實獎懲 。2 、 解放思想 , 更新觀念 , 為教育教學改革奠定思想基礎(chǔ)解放思想 ， 開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提， “思路決定出路 ， 觀念決定命運 ”, 我們始終要求領(lǐng)導和教師樹立“以人為本 ” 、 “育人為本 ” 的基本信念， 改變教師中心觀, 樹立師生互動、 交往的平等

4、觀、 學生自主發(fā)展的活動觀、 評價促發(fā)展的發(fā)展觀、 面向每一個學生的全體觀。 學校邀請市縣專家學者到校講學, 派領(lǐng)導到洋思 、 衡水 、 杜郎口 、 許衡等中學 “盜取真經(jīng) ”,派教師到外縣市學校學習 , 舉辦校本研訓 。 領(lǐng)導和教師們耳濡目染， 經(jīng)常被教育新理念、 新思想不停地沖擊, 切身感受到了先進教育思想的力量， 很快轉(zhuǎn)型 , 成為素質(zhì)教育中的佼佼者 。3、強化學習，不斷汲取，掌握教育教學理論和學科基本知識學校采取集體學習與個人自學相結(jié)合的學習方式和教師論壇 、 骨干教師及名師講座等辦法， 組織教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論 、 教育法律法規(guī) 、 各科教材教法、 本學科的有關(guān)知識、 基本方

5、法和發(fā)展前沿理論知識 , 使廣大教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐， 遵循教育規(guī)律 ， 把握教育改革的脈搏， 以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學行為 ， 進而形成在新的教育觀念下的教學風格 。4 、 增強師德意識 , 提高師德修養(yǎng)， 努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)學校經(jīng)常采取會議、 學習和活動等教育形式， 積極開展家長評教評校, 學生評教 , 校長熱線電話 、 “做學生喜愛的教師” 等活動 , 狠抓熱點 ， 消除疑點 , 解決難點 ， 杜絕亂補課、 亂發(fā)行、 亂收費的現(xiàn)象 。 我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展， 每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合, 知

6、名度高的教師和知名度相對低的教師結(jié)合 , 精力充沛的和精力不足的結(jié)合, 老教師和新教師結(jié)合 ， 對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。 目前， 我校教師已達到以事業(yè)心為基礎(chǔ)， 以熱愛學生為核心， 以虛心為動力 , 以為人師表為準則的良好師德, 并形成一股積極 、 進取 、 創(chuàng)新的合力 ， 營造出 “愛崗敬業(yè) 、 愛生樂業(yè) 、 獻身勤業(yè) ” 的良好氛圍 , 形成了二中人精神（ 即不計得失的犧牲精神、 不甘落后的拼搏精神、 愛生如子的園丁精神、 認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、 和諧發(fā)展的協(xié)作精神 ） 。5 、 以校本培訓為載體, 進行崗位大練兵 , 提高教師業(yè)務能力和教學水平校本培訓是教師主動學習

7、和自我發(fā)展的有效途徑, 我們采取 “走出去 , 請進來 ” 、 “四會三課 ” 、 “紅燭工程 ” 以及各種競賽活動等形式， 突出自我反思、 同伴互助 、 專業(yè)引領(lǐng)的校本培訓特點 ， 開展 “鑄師德 、 練師功 、 磨師藝 ” 的校本培訓 ， 全面提高教師業(yè)務能力 ， 提升教師教學水平提升教師教學水平， 達到具有使學生“一講就懂 ， 一學就會 , 一用就靈 ” 的能力 。6 、 加強青年教師的培養(yǎng)力度， 為青年教師的快速成長搭建平臺青年教師的培養(yǎng) ， 是學校發(fā)展的長遠之計。 我們一是實施“青藍工程 ”, 加強完善拜師帶徒工作 ， 充分發(fā)揮師帶徒作用 , 跟蹤聽課 、 評課 。 二是開展 “青年

8、教師教育基本功大賽” 活動（ 內(nèi)容包括 ： 上好一堂好課、 設(shè)計一份經(jīng)典教案、 說課 、 寫一篇教學經(jīng)驗總結(jié)或論文、 典型個案、 主題班會 、 展示一次專業(yè)特長等） 、 “青年教師教育教學研究會 ” 活動 ， 盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學習的機會 ， 讓他們盡快脫穎而 出 ， 擔當學校教育教學的重任 。三 、 存在問題1 、 教師的綜合素質(zhì)有待提高。 有些教師業(yè)務能力不高， 敬業(yè)心 、 責任感不強 ， 工作不負責任 , 只教書不育人。 有些教師全局觀念不強, 不夠團結(jié) , 不注意自身修養(yǎng)、 形象 。 相當一部分教師教多科的能力弱 , 不適應新形勢發(fā)展的要

9、求。2、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏，男教師嚴重偏少。3 、 管理體制制約學校發(fā)展。 校長沒有用人權(quán), 教師干多干少一個樣, 聘用制流于形式。4 、 辦學經(jīng)費明顯不足。 近幾年 , 由于一費制的實施 ， 教育經(jīng)費沒有及時到位， 學校資金明顯不足 ， 教學設(shè)備的改善跟不上課程改革的需要, 嚴重阻礙了學校的發(fā)展。幾年來 , 經(jīng)過努力 , 我校逐步形成了一支有學識、 有能力 、 合作力極強, “攻無不破 ， 戰(zhàn)無不勝 ” 的高素質(zhì)教師隊伍。 學校校先后獲得省課改工作先進集體 、 市精神文明單位和縣控輟保學先進校等多項榮譽 , 學校教學成績年年都排在全縣第一名 , 在縣里的各項比賽中我們均進入前三名，

10、2 0 07的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高 、 升學率第一的驕人戰(zhàn)績。 成績只代表過去， 今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導和支持下， 大膽探索 ， 勇于拼搏 , 銳意改革 , 大力實施素質(zhì)教育， 推動我校教育事業(yè)持續(xù)、 快速 、 健康發(fā)展 , 使我校逐步向校風優(yōu)良、 教風嚴謹 、 學風端正 、 校園文化豐富多彩、 學生個性特長得到充分發(fā)展、 享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進 ！二OCA年六月十六日篇二：小學教師隊伍建設(shè)匯報材料小學教師隊伍建設(shè)匯報材料一 、 指導思想 ：教師是立教之本、 興教之源 。 我校認真貫徹黨的十八大精神， 全面貫徹黨的

11、教育方針 ，認真落實國家和省教育規(guī)劃綱要及人才規(guī)劃綱要, 遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律 ， 圍繞促進教育公平 、 提高教育質(zhì)量的要求， 以促進學生健康成長為出發(fā)點和落腳點 ， 以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心, 以創(chuàng)新教師管理體制機制為動力 , 全面加強教師隊伍建設(shè), 努力辦好人民滿意的教育 。 形成一支師德高尚 、 業(yè)務精湛 、 結(jié)構(gòu)合理 、 充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 。二 、 培養(yǎng)目標 ：堅持教師發(fā)展為本， 發(fā)揮教師主體作用 ， 通過專家引領(lǐng)、 同伴互助和自主研修, 積極促進教師專業(yè)素養(yǎng)、 人文素養(yǎng)的發(fā)展, 提高教書育人的綜合能力 ， 造就一支熱愛學習 、 敬業(yè)愛崗 、求真務實的教師隊伍

12、 ， 提升學校辦學品質(zhì)。三 、 主要任務（ 一 ） 加強師德建設(shè)， 培育人文情懷強化教師立德樹人、 教書育人的責任感， 弘揚學為人師、 行為世范的理念, 堅持解決思想問題與解決實際困難相結(jié)合, 增強教師思想政治工作針對性和實效性 。 師德修養(yǎng)是教師隊伍的首要任務 。 弘揚教書育人精神 ， 開展師德師風建設(shè), 努力構(gòu)建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍 。1 修師德 、 練師能 , 塑形象 。 以 “勤勉踏實的治學精神, 為人師表的高尚品德 , 教書育人的杰出楷模 ” 為主線 ， 促進教師為學 、 為人 、 為師的有機統(tǒng)一。 結(jié)合學校實際， 組織教師加強學習 ， 提高依法治教意識及人文素養(yǎng)

13、的提升。 完善 學校教師職業(yè)道德規(guī)范 及 小學教師細節(jié)修養(yǎng) 等 ， 不斷提高家長 、 社會對學校的滿意度 。（ 二 ） 提高專業(yè)素質(zhì)， 提升育人能力1. 鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育； 我校全體老師年年都要參加市教師進修學校培訓和市人社局培訓 ， 并在安徽省基礎(chǔ)教育資源應用平臺全部注冊 ； 安徽省教師教育技術(shù)能力培訓全體參加 ， 參加全部合格 。2、在這三年期間專任教師的學歷合格率要達到1 00 %以上.3 、 繼續(xù)實施 “青年教師教養(yǎng)規(guī)劃 ”, 做好推進名師隊伍建設(shè), 爭取有更多的中青年教師進入市 、 區(qū)級 “教壇新秀 ” 、 “優(yōu)秀教師 ” 、 “學科帶頭人” 等行列 。四 . 工作思路

14、 ：根據(jù)青年教師的特點 , 學校確立 “教育引導 , 加強管理 ， 一邊使用 , 一邊培養(yǎng) ， 鼓勵冒尖 ” 的原則 ， 實行 “教導處帶教， 以老帶新 , 新老掛鉤的師徒結(jié)對 ”; 形成 “校長負責 , 教導處專管,骨干教師幫教” 的管理體系 。5 . 工作目標 :培養(yǎng)與提高總體目標 : 一年過關(guān) , 三年勝任 , 五年成骨干。一年過關(guān)一過好常規(guī)關(guān)，教材關(guān)三年勝任 一勝任學段教學，效果明顯五年成骨干一通過3-5年教學實踐，勝任教育教學工作，成為校、市的學科骨干6 . 工作內(nèi)容 ：7 一 ） 新教師培養(yǎng)工作措施與要求：目標 ： 新教師 （ 今三新分配的教師） 依據(jù)總體目標 “一三過關(guān) ”, 過

15、好常規(guī)關(guān)與“教材關(guān) ”能按常規(guī)和一般模式組織教學 ， 全面進入教師“角色 ” ， 做到教書與育人相結(jié)合, 教學效果不低于同三級同學科平均水平。措施 :1 .學期初舉行 學校組織，教導處主辦，教研組長帶教，集中備課會”實行崗前培訓制 度。2 開學第一周組織各教研組聽新教師上 “見面課 ” 進行常規(guī)幫教。3 .新教師初為人師”學年初學校召開 迎新會”進行上崗動員。4 過好常規(guī)關(guān) , 練好基本功 , 堅持崗位練功， 練好粉筆字, 口頭表述能力 ， 板書設(shè)計等書寫功與說課功 。5 “師徒結(jié)對 ” 發(fā)揮骨干教師幫教作用6 1 ） 結(jié)對 ： 由教研組負責組內(nèi)骨干教師與新教師結(jié)對 。7 2 ）'師徒

16、結(jié)對"形成：抓規(guī)一說課一聽課一評課等師傅帶教一臺戲。6 .縮短新教師適應周期，實行 祠步移植創(chuàng)新法”的有效舉措：同步一要求同年級同學科 與師傅的教學進度同步、要求同步、資料講義同步、考試輔導同步；移植一通過聽課，教案移 植 , 教法移值 ; 創(chuàng)新 根據(jù)自身優(yōu)勢 , 揚長避短 ， 大膽創(chuàng)新 。7 每學三開展兩次教學技能比賽， 上學期開展“打磨課 ” 活動 。 下學期開展“公開課 ” 比賽。8 . 期中教研組內(nèi)開展一次“匯報課 ” 。9 .教導處加強新老師的教學常規(guī)檢查。10 新老師要求聽課20 節(jié)以上 。11 . 完成 “六個一 ”工作 , 即 “一次基本功比賽， 一堂匯報課, 一篇教

17、學體會 ， 一個滿意教案 , 一份最佳試卷 , 一份優(yōu)秀練習 ” 。1 2 .學年初進行業(yè)務測試，暑期要完成與高考相關(guān)學科模擬試卷十份。（二 ） 教齡在3 三內(nèi)的青三教師的提高工作措施與要求目標： 教齡在3 三內(nèi)和本學三調(diào)入的青三教師， 依據(jù)總體目標 “三三勝任 ， 五三成骨干以提高課堂教學效率為切入口， 高質(zhì)量總結(jié)經(jīng)驗 ， 深入教材 , 教法 ， 學法的研究，為目標 , 形成自己的教學風格 。措施 ：1 貫徹在職為主, 業(yè)務為主 , 自學為主的提高原則 ， 積極參加計算機, 普通話 , 繼續(xù)教育達標工作 。2 .加強教學常規(guī)的落實，形成新的教學技能。3 .聽課人均2 0節(jié)以上。4 .完成五個

18、一 “，即完成篇論文，一份優(yōu)質(zhì)試卷，一個優(yōu)秀教案，一次基本功比賽， 組內(nèi)上一堂優(yōu)質(zhì)課” 。5 . 從教中學 , 從研中學積極參與教研組的教研工作， 提高自身的教學能力 。6 積極承擔校際或組內(nèi)公開課， 展示自己 , 鼓勵冒尖 。7 開展教學基本功比賽。8 .積極參加本學科上級教研部門教學研究活動。9 .積極撰寫學科教學論文并參與評選。七 . 教師隊伍存在問題 :1. 教師隊伍中有少數(shù)人報怨收入低 ， 工作消極怠工，2. 缺人又缺科3. 缺編， 目前我校師生比23:1八 存在問題 : 目前學校教師老齡化嚴重， 隊伍參差不齊, 青年骨干教師成長緩慢, 流動較多 ， 在市 、 區(qū)學科中的地位不夠突出

19、 ， 缺少名師的引領(lǐng) 。 篇三 ： 關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)促進我縣教育事業(yè)發(fā)展的調(diào)研報告關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)促進我縣教育事業(yè)發(fā)展的調(diào)研報告百年大計教育為本, 教育大計教師為本。 教師隊伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素 。 為了更好地圍繞中心, 服務大局 , 發(fā)揮政協(xié)參政議政的作用 , 近期縣政協(xié)調(diào)研組深入縣城各學校 、 部分鄉(xiāng) 、 村中小學 ， 采取訪 、 問 、 聽 、 看 、 查等形式 ， 對我縣教師隊伍建設(shè)情況進行了認真細致的調(diào)研， 現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一 、 教師隊伍的基本情況全縣有各級各類學校161 所 （ 不含民辦幼兒園 ）， 其中高中 1 所 ， 職業(yè)教育中心1 所 ，特

20、殊教育學校1 所 、 縣直初中 2 所 、 縣城小學 2 所 、 九年一貫制學校3 所 、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 6 所 、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學7所、村級完小7 3所、教學點6 4所、幼兒園1所?？h域內(nèi)高中在校生1 328人，中等職業(yè)技術(shù)學校（含在外見習）在校生58 0人，特殊教育在校生 42人，初中在校 生7 2 1 0人，小學在校生 26 2 6 4人，縣幼兒園47 2人。全縣有教職工1781人，其中公辦147 2人、以工代教170人、工人6 4人、月工16 人、 編外用工 59 人。 具體分布為小學 1138 人， 初中 455 人, 高中 114 人， 職業(yè)教育中 心32 人，特殊學校9人，縣幼兒園3

21、 3人，教職工隊伍中專任教師1 6 9 9人，為教職工總數(shù)的 95 4%。教師學歷結(jié)構(gòu)情況： 教職工中具有研究生學歷的 2 名 ， 大學學歷的 423 名 ， 大專學歷89 9名，中專及其以下學歷375名。小學、初中、高中專任教師學歷合格率分別達99 、 95 、 78%。 小學和初中教師學歷合格率較高, 高中教師學歷合格率較低 ， 難以適應高中教學需求。教師職稱結(jié)構(gòu)情況：專業(yè)教師中有高級職稱1 6名，中級職稱575名，初級職稱1076名，未定級3 2名。具有高級職稱的教師占教師總數(shù)的0 .9 %。高級職稱數(shù)量少，農(nóng)村中小學高級教師數(shù)量更少。教師年齡結(jié)構(gòu)情況：教師中35歲以下7 2 4名，占教

22、師總數(shù)的4 2. 6%, 3 6To歲的2 8 8名，占教師總數(shù)的17%,4 1 T5歲的2 5 9名，占教師總數(shù)的1 5. 2%, 4 6-50歲的 124名，占教師總數(shù)的7.3%, 5 1 -54歲的1 8 2名，占教師總數(shù)的10. 7 %,55歲以上的12 2名，占教師總數(shù)的7.2% ,教師隊伍整體比較年輕，但部分學校老教師比例偏高。二 、 近年來對加強教師隊伍建設(shè)所采取的主要做法及取得的成效近年來 , 我縣立足于“科教興縣 ” 發(fā)展戰(zhàn)略 ， 始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位, 切實加強教師隊伍建設(shè)， 為全面推進教育事業(yè)持續(xù)、 均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。（ 一 ） 強化領(lǐng)導 ， 加大

23、投入 , 為教師隊伍提供有利條件。我縣屬于貧困縣, 經(jīng)濟發(fā)展相對落后， 但是歷屆縣委、 政府領(lǐng)導都高度關(guān)注和重視教育事業(yè) , 把教育作為強縣富民的基礎(chǔ)工程納入經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃和擺上重要議事日程 , 定期召開教育專題會議， 聽取教育工作匯報, 研究 、 部署教育工作, 真正做到認識到位、 責任到位、 措施到位 。 在教師隊伍建設(shè)方面， 出臺了一系列政策文件， 對教師隊伍建設(shè)規(guī)劃 、 培訓 、培養(yǎng) 、 選拔 、 使用上基本上形成一套比較完整的制度體系 。 尤其是我縣前幾年開展的 “普 九 ” 、 “普實 ” 攻堅戰(zhàn) , 縣委 、 政府多渠道籌措資金 , 加大投入 , 極大地改善了辦學條件，

24、這也為教師施展才華提供了平臺 。（ 二 ） 加強師德師風建設(shè), 提高教師道德修養(yǎng)。為了增強教師愛崗敬業(yè)的光榮感和責任感, 縣委 、 縣人民政府每年教師節(jié)都舉行隆重的表彰儀式 ， 對一批優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰。 同時 , 把加強師德建設(shè)納入學校工作目標管理 ， 與學校的量化管理、 業(yè)績獎勵掛鉤。 每年組織優(yōu)秀教師宣講團到各鄉(xiāng)校進行宣傳報告， 以身邊的先進人物為典型， 激勵全體教師學先進、 趕先進 ， 敬業(yè)奉獻 ， 教書育人 。 通過努力，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高，涌現(xiàn)出一批全國、全區(qū)優(yōu)秀教師。據(jù)統(tǒng)計，20 0 3年以來 , 全縣有李高送、 岑光錄教師獲全國勞模 、 全國優(yōu)秀教師

25、榮譽稱號， 有 2 名教師榮獲自治區(qū)特級教師榮譽稱號, 有 36 名教育工作者獲自治區(qū)級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師榮譽稱號 （ 其中 1名記個人二等功）,有1 08名教育工作者獲百色市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者榮譽稱號 ， 有 750 名教育工作者獲縣級優(yōu)秀班主任 、 優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者榮譽稱號。（ 三 ） 加強師能建設(shè), 提高教師業(yè)務素質(zhì)。一是把好教師入口關(guān)。 嚴格實行 “凡進必考 ” 、 “執(zhí)證上崗 ” 制度 , 杜絕不具備從教資格的人員進入教師隊伍 。 二是把好教師敬業(yè)關(guān)。 一方面 , 全面推行競聘上崗制度 ， 在學校營造“能者上 ， 庸者下 ” 的氛圍 ， 及時發(fā)現(xiàn)并提拔任用

26、 “能干 ” 的教師 ， 調(diào)整 “不思進取 ” 的學校領(lǐng)導, 創(chuàng)建你追我趕的工作環(huán)境；另一方面，及時清退不合格代聘教師，補充優(yōu)秀師資。200 3年以來， 我縣在優(yōu)秀代課人員中公開招聘小學教師179 人 ， 在大中專和本科師范類畢業(yè)生中公開招考聘用中小學教師1 45人，極大緩解了教師不足問題，為教師隊伍不斷增添了新生力量。三是加強教學科研工作, 建立縣 、 鄉(xiāng) 、 村教研網(wǎng)絡, 開展優(yōu)質(zhì)課、 教學論文評比 、 教學基本功比賽、實驗操作比賽等教學競賽活動， 不斷提高教師教學水平。 四是把好教師培訓關(guān)。 通過加強教育教學管理 , 鼓勵教師參加繼續(xù)教育等方式, 提高教師的綜合素質(zhì)。 同時 , 我縣還通

27、過“走出去 , 請進來 ” 及 “送教下鄉(xiāng) ” 的方式創(chuàng)造性的開展師資培訓活動。 2003 年以來 ， 全縣選派學校領(lǐng)導和教師參加國家級培訓達65人次，參加區(qū)級培訓達1236人次，參加市級培訓達4 6 28人次，參加縣級培訓達8938 人次 。 通過一系列培訓 , 提高了學校領(lǐng)導的管理能力和教師的業(yè)務水平夯實了教師基本功 , 對提高教育教學質(zhì)量起到了良好的鋪墊作用 。 幾年來 , 我縣教師在參加各類教學比賽中，先后榮獲國家級獎勵2 5人次，自治區(qū)級獎勵6 9人次，市級獎勵2 5 0人次，縣級獎勵9 5 0人次。（ 四） 引入競爭機制 ， 提高了教師隊伍的工作積極性。近年來，通過先后在縣民族中學

28、等5所中小學開展領(lǐng)導班子競聘上崗和在超編的同樂鎮(zhèn)中心小學等3 所小學開展教師競聘上崗活動, 并對有缺員的縣城中小學采取文化考試 、 試教等方式 ， 擇優(yōu)調(diào)入教師。 這樣 , 既為縣城學校不斷選拔了優(yōu)秀教師, 充實了教師隊伍 ， 又激發(fā)鄉(xiāng)村教師奮發(fā)向上的進取精神 , 推進了能者上、 平者讓 、 庸者下的用人機制的逐步形成， 調(diào)動了學校領(lǐng)導及廣大教師工作和學習的積極性、 主動性 、 創(chuàng)造性 。（ 五 ） 加強管理 ， 逐步完善制度。管理為重點 , 實施以 “德 、 能 、 勤 、 績 ” 為內(nèi)容的教師考核管理制度。 一系列的管理制度的建立 , 規(guī)范了教師的行為 , 提高了教師管理水平， 促進教師隊

29、伍建設(shè)健康發(fā)展?？傊?， 通過不懈的努力 , 我縣教師隊伍建設(shè)在數(shù)量增加、 結(jié)構(gòu)優(yōu)化 、 素質(zhì)提升 、 條件改善、 地位提高等方面取得了長足發(fā)展。三 、 教師隊伍存在的突出問題樂業(yè)的教育事業(yè)發(fā)展速度是比較快的 ， 取得的顯著成績也是有目共睹的 ， 但全縣教育發(fā)展的瓶頸 教師隊伍建設(shè)問題 , 仍一直影響著我縣教育整體水平的提高。（一） 從教師數(shù)量的配比上看, 教師總體數(shù)量仍顯不足 ， 教學一線教師明顯不夠, 教師資源配置不合理。按原（樂編字2 0074 6號文），全縣教職工定編人數(shù)為：1 884人，實有 178 1人，實際在崗1757人。因此，我縣真正在教學一線工作的教師在數(shù)量上不足。同時，教師

30、資源不足和教師資源浪費并存。 一方面是從事教育管理工作教師明顯偏多 ， 教育局和其他黨政部門從各學校長期借調(diào)人員的現(xiàn)象比較突出 。 另一方面是教師資源配置不合理。 在縣城 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地及周邊條件較好的學校， 教師配置比較多 ， 且出現(xiàn)超編現(xiàn)象 （ 例如 ： 同樂平寨村完18人，實有教職工2 6人），而邊遠條小有9個班,333名學生，按縣編辦的編制教職工數(shù)為件艱苦的村完小、教學點教師嚴重不足（例如：邏西中停村完小及 2個教學點有9個班，2 42名學生 , 按縣編辦的編制教職工數(shù)為 12 人 ， 實有教職工7 人 ） 。（ 二 ） 從教師專業(yè)素養(yǎng)上看, 整體素質(zhì)不高， 學科帶頭人缺乏， 難以滿足新

31、課改的需要。我縣教師外出學習機會少， 縣內(nèi)培訓機構(gòu)能力又有限, 培訓質(zhì)量難于提高, 部分教師教學觀念陳舊 ， 教學方式單一、 呆板 ， 缺乏積極的課改意識 ， 難于適應課程改革的需要， 教師整體素質(zhì)與教育改革、 發(fā)展還存在一定的差距。（ 三 ） 從教師的職業(yè)道德素養(yǎng)上看, 還存在部分教師責任心不強等現(xiàn)象 。 一些教師在工作中缺乏熱情, 不能安心從教, 更不重視自身素質(zhì)的提高， 存在教育精力投入不足 , 教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴} ， 從而導致教學質(zhì)量不高 。 個別學校的校長事業(yè)心不強 , 能力有限 ， 水平偏低, 缺乏有效管理， 造成學校教師人心渙散， 工作怠慢 ， 影響了學校的健康、 穩(wěn)定 、

32、快速發(fā)展 。（ 四 ） 從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看, 學科結(jié)構(gòu)不平衡, 年齡結(jié)構(gòu) 、 學歷結(jié)構(gòu)不合理。 在學科結(jié)構(gòu)上基礎(chǔ)學科教師相對多 , 英語 、 信息技術(shù) 、 地理 、 計算機等學科教師相對短缺, 特別是農(nóng)村中小學。 在地區(qū)分布上： 鄉(xiāng)村與縣城相比, 教師短缺尤其突出 ; 年齡結(jié)構(gòu)上: 全縣五十歲以上的教師近40 0人，占教師總數(shù)的近四分之一，部分教師因病和責任心的問題，影響了學校正常教學秩序和教育質(zhì)量； 學歷結(jié)構(gòu)上： 高中專任教師學歷合格率偏低 。（ 五 ） 從教師隊伍的目標管理和教師成長的環(huán)境上看, 對教師隊伍建設(shè)的研究工作有待進一步加強 ， 管理機制有待進一步完善。四 、 對今后加強教師隊伍

33、建設(shè)的幾點意見和建議為切實加強教師隊伍建設(shè)， 全面提高教師隊伍整體素質(zhì)， 促進教育事業(yè)快速、 健康 、 和諧發(fā)展 , 特提出以下意見 、 建議 :（ 一 ） 根據(jù)實際需要, 建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍 。重新核定中小學教職工編制 , 對編制實行動態(tài)管理。 重新核定編制 ， 在逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準的前提下， 也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學校地處邊遠山區(qū)、 教學點分散、 教學班較多但每班學生少的實際, 以教學班數(shù)量、 課程設(shè)置和寄宿制學校實際為依據(jù), 采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式, 并設(shè)立小規(guī)模學校編制最低保障數(shù)， 科學 、 合理地核定和使用教師編制 。 逐步解決缺編和優(yōu)化配置教

34、師資源 ， 為樂業(yè)教育事業(yè)提供足夠的師資力量, 并采取有效措施, 建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍 。（二 ） 加強領(lǐng)導 、 完善制度 ， 確保培訓取得實效。1 、 加強領(lǐng)導 、 健全管理機構(gòu)。 要從科教興國和加強教育干部后備力量培養(yǎng)的高度來認識此項工作 , 建議縣委 、 縣政府加強對培訓工作的領(lǐng)導 , 在縣教科局的直接領(lǐng)導規(guī)劃下, 形成高水平的縣級培訓機構(gòu)統(tǒng)籌-縣職教中心整體實施-縣教科局各相關(guān)股室密切配合-縣教育督導室評估檢查 。 形成教育行政部門 、 培訓部門共建共管。 建立由教科局行政部門 、 培訓部門領(lǐng)導參加的領(lǐng)導小組 , 全面負責培訓政策規(guī)定 、 培訓規(guī)劃 、 教學計劃等全面工作。 領(lǐng)導

35、小組下設(shè)辦公室負責日常的管理工作。2 、 專兼結(jié)合 、 加強培訓隊伍建設(shè)。 將選聘由專兼職教研員 、 教學能手和教育領(lǐng)導組成的一支專兼職相結(jié)合的 、 高水平的教師培訓隊伍。 注重教科研活動的引領(lǐng)導作用 , 提升培訓的質(zhì)量。3 、 完善制度 、 確保培訓效果。 對培訓進行全過程考核， 從而對培訓質(zhì)量進行及時反饋，不斷改進培訓工作, 培訓任務完成后， 要進行檢查、 評估 、 總結(jié) ， 確保培訓質(zhì)量。（ 三 ） 實施專業(yè)的系統(tǒng)發(fā)展工程， 提高教師的專業(yè)發(fā)展能力 。1 、 提升教師高一層次學歷水平。 教師提高學歷層次培訓應堅持以在職攻讀為主, 脫產(chǎn)學習為輔 。 小學教師原則上參加小學階段所開設(shè)學科的學

36、歷提高培訓 , 中學教師除攻讀第二學歷 外， 原則上參加中學階段相同或相近學科的學歷提高培訓 。 逐步提升教師隊伍整體學歷水平，加大教師學歷培訓力度， 依托相關(guān)高校， 開設(shè)各類學歷培訓班， 滿足教師積極自主參加學歷進修、 獲得專業(yè)發(fā)展的需求。2 、 大力實施 “新教師培養(yǎng)工程” 。 制定新教師短期 、 中期 、 長期培養(yǎng)計劃 ， 制定相關(guān)激勵措施 。 采用骨干帶教、 專家講座 、 技能評比 、 觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式, 有步驟地開展新教師的崗位培訓 , 促使他們盡快成長、 盡早勝任 。3 、 實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃 。 遴選一批學科基礎(chǔ)扎實 、 具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展 潛力的優(yōu)秀青年

37、教師, 作為學科帶頭人、 教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng) 。 注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量 , 提升專業(yè)內(nèi)涵， 形成青年骨干教師的群體 。4 、 建立縣名師名校長及“青藍 ” 培養(yǎng)工程 。 下大力氣 , 加大投入 ， 力爭在 5-10 年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師, 讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用 , 從而帶動全縣教師隊伍整體素養(yǎng)的提高 。5 、 進一步完善教師繼續(xù)教育制度， 努力建設(shè)教師終身教育體系 。 教師繼續(xù)教育由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃 ， 在職在崗教師都要按照專業(yè)對口的原則 ， 以崗位技能培訓 、 學歷提升培訓和新課程培訓為重點 ， 切實開展教師全員培訓 。（四）進一步加強師德師風建設(shè)，增強教師愛崗敬業(yè)責