初中英語建設(shè)方案

1、初中英語資源建設(shè)方案優(yōu)質(zhì)教學資源是促進教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā) 展的關(guān)鍵因素，是全面深入推進我國“十三五”教育信息化工作的重中之重。經(jīng) 過多年實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)教學資源中存在的問題：第一目標不清盲目建設(shè)，出 現(xiàn)教學資源內(nèi)容不精、重復開發(fā)或個別知識領(lǐng)域零覆蓋等現(xiàn)象；第二方法不當發(fā) 展滯緩，沒有構(gòu)建起資源有效利用與應用的良性循環(huán)，可持續(xù)性不強；第三單打 獨斗信息孤島，優(yōu)秀區(qū)校未能整合，無法實現(xiàn)均衡發(fā)展。初中英語優(yōu)質(zhì)教學資源要在充分認識基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的重要性和緊 迫性基礎(chǔ)上，深入研究初中英語優(yōu)質(zhì)教學資源在新型教學與學習的有效應用模式, 為初中英語教師提供英語教學各個階段

2、（各套教材同步教學+中考）、各個環(huán)節(jié)（課 前+課中+課后）、不同教學模式（講授式、自主式）下的優(yōu)質(zhì)應用資源和基礎(chǔ)素 材；為初中學生提供配合學校課堂教學和適于自主學習的各類英語學習資源。促 進信息技術(shù)與初中英語學科的深度融合走進課堂，走近每個教師和學生；將有效 的創(chuàng)新性教學方式方法帶到各個學校，每個教師都能找到自己智慧教的方式，每 個學生都能智慧學習。一、建設(shè)內(nèi)容1. 總體框架圖初中英語需要研發(fā)配套各主流版本的教材版本資源和中考專題復習資源兩 大類。初中英語更誓或設(shè)框架背一一元初中英語需要研發(fā)配套各主流版本的教材版本資源和中考專題復習資源兩 大類。其中，教材版本資源要覆蓋人教版、外研版、仁愛版、

3、牛津譯林版等主要 初中英語教材版本。每冊書按照單元或模塊研發(fā)單元學習類資源和階段復習類資 源。階段復習類資源包括每個單元的單元復習資源、整冊書學過后的期中或者期 末復習資源。中考專題復習資源主要針對目前中考主要涉及的語言知識和題型進行分類 研發(fā)。2. 具體內(nèi)容每課資源按照課前、課中、課后，分不同使用者來分別開發(fā)，旨在滿足不同 使用者不同教學環(huán)節(jié)的需求。就學設(shè)計工R滋明與解堂英徑晟C云畫英強讀迎*吩»»«軟手集這我字內(nèi)百分折鼎承后的忻 教手里點點分析夕歲羊略與萬金 力學過起讀口竽案/與竽賓»7«M -則京也測試良分號舊停工具物學工具rt界鍥前話果

4、英套件/ eawfnx*旬干/分川分工鼻甘誦工風斯京二艮初中英語課前轉(zhuǎn)竽是仲饕左課件學生漠能學習大京體顯卡任務(wù)宜有源中 教舞的表套件:曹 i«ZR學習任務(wù)壟知求所偌芟柒？I注否Ttr0格力二37灰及雙升之像停生送調(diào)程土索制軟學李樹學習任務(wù)“ Biis/ms 學習工具 徵停生送調(diào)直工任類府信 文化習俗克任炎 麗慈至,"V貢語應用突去制 三語攝1ZZ5任務(wù)隹召支而后=,機 越莫亞 百山哀云突素節(jié)一沖一a-. aam”結(jié)口 相磔空訃件_-te曾啾£件芝型倩豆如£ 丁自，力造他再類工R»?e®外舞漫后為g件 柘然經(jīng)御漫一！學生課后學習會定件艮

5、習鞏固些業(yè)也作五百折號箱守金像吊知知設(shè)授a配漢野總行與描與凌微孱4 JHiK»/»liit5%立用手"具具體資源內(nèi)容主要包括：(1)教學指導：對本課的總體設(shè)計，涵蓋適合本課內(nèi)容教學的所有教與學 模型的具體設(shè)計，內(nèi)容要包括教學目標、思路方法、涉及到的任務(wù)和問題設(shè)計、 如何設(shè)計和應用教學資源等內(nèi)容，是對本課所有資源總體設(shè)計思路和應用方法的 說明。設(shè)計要涵蓋不同教與學模型設(shè)計思路（聽講型讀懂型探究型混合 型）。（2）教學設(shè)計：文本，配合教學指導中不同教與學模型設(shè)計思路。（3）教學課件：ppt或教學平臺課件，配合教學指導中不同教與學模型設(shè)計 思路。（4）教學素材：圖片、音

6、頻、視頻、動畫等，配合教學指導中不同教與學 模型設(shè)計思路，教師如果不想用已設(shè)計好課件中素材，可以選擇這里的素材進行 替換。內(nèi)容分類：語音：現(xiàn)實語音應用問題/發(fā)音問題、發(fā)音規(guī)則（拼讀規(guī)則、國際音標等）、 語音知識脈絡(luò)圖等詞匯：現(xiàn)實詞匯應用問題、詞匯基本知識（音、形、義）、實際語用情境 和用法、關(guān)聯(lián)詞匯（近義詞、形近詞、派生詞等）、記憶方法等語法：現(xiàn)實語法應用問題/現(xiàn)象、語法基本知識、實際語法應用情境和方 法、語法知識脈絡(luò)圖等功能意念（常用句型）：應用情境模擬、實際語用功能、關(guān)聯(lián)句子（相配 問答句式、同義句、反義句等）等文化背景：各話題文化相關(guān)的英文報道、文章、照片、錄音、錄像等，能 夠輔助對本課

7、學習內(nèi)容的理解，同時拓展本話題相關(guān)詞匯聽說讀寫：本課話題相關(guān)的聽力練習（音頻和原文）、口語交際范例和分 析、口語練習活動設(shè)計、閱讀文章和練習、寫作范文、寫作框架和相關(guān)學習 策略指導和練習篇章理解：課文分析理解。教學應用分類：任務(wù)/問題布置知識學習（聽懂、讀懂、探究、混合）測試提升體系構(gòu)建拓展（5）試題、課前和課后試卷：文本、教學平臺測試或網(wǎng)絡(luò)題庫形式。（6）學案/導學案、學習任務(wù)單：配合教學指導中不同教與學模型設(shè)計思路， 對學生該模型下學習目標、思路方法、資源應用等方面的指導說明。（7）學習資源包：面向?qū)W生，結(jié)合教學指導中不同教與學模型設(shè)計思路對應導學案的學習資源集合。學習模式和資源形式：講解

8、一練習（涉及資源形式：文本/ppt/微課+練習資源+知識梳理+拓展） 練習一指導一練習（涉及資源形式：自適應測試+文本/微課指導+知識梳 理+拓展）內(nèi)容分類：語音詞匯語法功能話題聽力口語閱讀寫 作文化學習策略課本（8）作業(yè)：與教學指導中不同教與學模型設(shè)計思路下設(shè)計配套。（9）微課資源：視頻，與教學指導中不同教與學模型設(shè)計思路下設(shè)計配套。教與學模型分類：任務(wù)/問題布置：教師布置、學生解讀、教師指導、教師解讀聽講獲得新知：教師講解、教師解讀、學生理解讀懂和探究獲得新知：學生活動、學生解讀、教師指導、教師解讀、工具 使用試題剖析與指導：學生解讀、教師指導、教師解讀體系梳理：學生解讀、教師指導、教師解

9、讀教學內(nèi)容分類：語音詞匯語法功能話題聽力口語閱讀寫作文化學 習策略課本二、建設(shè)標準（一）教學設(shè)計包括教學內(nèi)容分析，教學對象分析、教學目標、教學重難點、教學過程等。內(nèi)容組成內(nèi)容要求教學 分析教學 內(nèi)容1 .教學內(nèi)容選擇的典型性2 .分析教學內(nèi)容的特點，重點分析如何體現(xiàn)新課程理念3 .分析教學內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性教學 對象1 .學生的情感特點和認知特點2 .學生已具備的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生 活經(jīng)驗等3 .學習本課存在的困難點教學 環(huán)境根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況以及學校的實際情況，確定選擇多媒體教 師環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡(luò)）教師環(huán)境，以及理由教學目標1 .三維目標不能丟項，

10、或按照學科課程標準的要求體現(xiàn)教學目標的全面 性2 .符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規(guī)定恰如其分3 .體現(xiàn)與教學內(nèi)容的一致性，與學生已有知識的一致性，與前后教學活 動的連貫性4 .目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標5 .根據(jù)學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語友好體現(xiàn)學科特點， 內(nèi)涵準確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆教學重難點1 .與教學目標相對應，不缺項2 . 一方面是根據(jù)學生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學過程 中的實際情況進行調(diào)整教學方法教學方法選擇恰當，能夠體現(xiàn)學生主體意識，采用合作探究等方式，充 分發(fā)揮學生學習的自主性。融合點診斷 （可選）

11、1 .信息技術(shù)運用恰當、合理、有效2 .依據(jù)教學目標分析信息技術(shù)支撐教學創(chuàng)新的優(yōu)勢3 .融合點應是本節(jié)課的教學重點、難點所對應的教學步.驟教學過程1 .教學結(jié)構(gòu)清晰合理，層次鮮明，邏輯關(guān)系準確2 .主體部分能夠展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學重點、突破難點的基本思 路3 .以學生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息4 .建立學生系統(tǒng)運用知識的環(huán)境5 .注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維6 .教學過程設(shè)計連貫有序7 .選擇恰當?shù)馁Y源及軟件8 .從知識和能力的類別出發(fā)解決融合點9 .明確每一步驟的設(shè)計意圖（二）教學課件（1）信息技術(shù)資源軟件的選擇和使用恰當、有效、有針對性，能夠符合融 合點的要求。（2）課件設(shè)計及資源選

12、用能夠支撐探究活動、個性化學習活動以及合作學 習活動。課件具有可擴充、可修改性。（3）課件設(shè)計具有反饋性，能夠?qū)W習者的學習效果進行動態(tài)監(jiān)測、分析、 評價以及精準指導。（4）課件界面設(shè)計簡明、布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風格統(tǒng)一, 色彩搭配協(xié)調(diào)、重點突出，視覺效果好，符合視覺心理并具備良好的動態(tài)感和空 間感。（5）課件及其嵌入的媒體素材應確保內(nèi)容無誤，排版格式規(guī)范，字體、字 號搭配協(xié)調(diào)合理。（三）學案/導學案以課為最小單位進行建設(shè)。遵循學生學習知識的規(guī)律，注重學生認知的差異 性，根據(jù)不同的學習內(nèi)容提供不同的導學內(nèi)容，注重學生利用學案進行自主學習 或合作學習的過程性啟發(fā)。（四）教學素材依據(jù)

13、教學內(nèi)容提供學習過程中必須用到的和可能用到的素材，包括文本、圖 片、動畫、音視頻、網(wǎng)頁等多種媒體格式。（五）課堂實錄（1）順利實施教學流程，能夠完成預設(shè)教學目標，突出教學重難點。各類 教學手段的運用時機得當，使用合適、有效。恰當?shù)囊龑?、處理并解決課堂中的 生成性問題。（2）學生在教學環(huán)節(jié)中參與度高，能夠做到積極、主動、活躍、有序。課 堂反饋正確率高，思維深刻。學生能夠做到積極的自主學習或合作探究。（3）信息技術(shù)資源、軟件運用恰當，教師操作熟練，人機交互靈活。（4）錄制現(xiàn)場外部環(huán)境安靜無噪音，避免出現(xiàn)與課程無關(guān)的標識等內(nèi)容； 聲音與畫面良好同步、清晰穩(wěn)定，錄制頁面隨著授課進度翻動不能過于頻繁，也

14、 不能長時間靜止不動。（5）教學語言規(guī)范，聲音響亮，節(jié)奏感強。采用標準普通話（英語及民族 語言版本除外）配音，使用適合教學的語調(diào)，英語使用標準美式或英式英語配音， 特殊語言學習和材料除外。（6）成品格式為mp4或者flv。（六）教學反思反思內(nèi)容是教師再教育教學中所遇到的真實問題；反思原因具體、深入，有 自己的觀點和思考；透徹反思學生參與、合作探究、自主學習等活動環(huán)節(jié)，并準 確定位問題原因；有效反思課堂問題提出的導向性、針對性；任務(wù)布置準確、具 有可操作性。（七）學習任務(wù)單任務(wù)單問題的設(shè)計應能夠充分激發(fā)學生學習的興趣，把教學重難點或其它知 識點轉(zhuǎn)化為問題提出來，使學生在解決問題的同時把握教學重難點或其它知識點, 從而培養(yǎng)學生解決問題和舉一反三的能力。（A）微課視頻微課視頻能體現(xiàn)任務(wù)或問題驅(qū)動，根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的學習方 式，讓學生主動、輕松愉快、個性化的學習。微課資源的制作依據(jù)教學需求進行 編輯加工制作，力求生動形象，恰到好處，講究美感。視頻制作要求：采用高保真錄音耳麥錄制聲音，無噪音和雜音；要求普通話。 抑揚頓挫，響亮；配音與畫面一致，利用鼠標的拖、點配合解說，適當使用畫筆 功能；畫面的大小為1024X768。視頻文件采用Mp4和FLV兩種封裝格式；畫面 中插入微課聯(lián)盟logo；視頻片頭不超過