你一定會(huì)聽見的教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、你一定會(huì)聽見的哈爾濱市159中學(xué) 李萬啟一、教材分析：你一定會(huì)聽見的一文是臺(tái)灣女作家桂文業(yè)抒寫自己對(duì)自然、生活體驗(yàn)的文章，作者 運(yùn)用了第二人稱，把生活中不同側(cè)面的聲音進(jìn)行生動(dòng)的描繪，其語言親切舒緩、活潑風(fēng)趣， 動(dòng)情的引領(lǐng)讀者走入自然、輕松的體驗(yàn)世界，也寄希望與讀者：以一顆細(xì)致、熱忱、謹(jǐn)慎的 心去對(duì)待生活、熱愛自然、珍惜生命。二、學(xué)情分析：新課改使學(xué)生們享受到了課堂的無限樂趣，彰顯獨(dú)特的個(gè)性。但是，在五彩繽紛的課堂中 有些學(xué)生會(huì)顧此失彼，被眼前的激情感染，卻忽略了語文課堂的獨(dú)特魅力，把一些根本性的應(yīng) 用知識(shí)與生活脫節(jié)。所以，從生活出發(fā)，點(diǎn)擊學(xué)生的情感資源和不竭的想象力，體會(huì)自然生 活中蘊(yùn)藏的哲理

2、，并得以警醒便是這節(jié)課的重要目的。三、設(shè)計(jì)思路：1、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)并運(yùn)用文章活潑、風(fēng)趣、優(yōu)美的語言。過程與方法：情景設(shè)想、整體牽引、示范性的啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽大自然的天籟之音，激發(fā)熱愛生活之情。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。(2)師生互動(dòng)中訟釋“學(xué)會(huì)選擇”的生活哲理。(3)體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭等手法進(jìn)行生動(dòng)的描繪，借以抒發(fā)感情。3、 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法一一教師以親切的語言代作者傾吐心聲，以感染、啟發(fā)學(xué)生。談話法一一討論與實(shí)踐相結(jié)合。示范法一一情景激發(fā)，切身體驗(yàn)，與學(xué)生共融。4、 學(xué)法指導(dǎo)：語文教學(xué)“動(dòng)”不起來就“活”不下去。本節(jié)課從開展情景式

3、聯(lián)想出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的發(fā) 散思維。在教學(xué)中，有來自對(duì)自然和生活的聲音的傾聽；有文題語段的重音朗讀；有優(yōu)美語 言、寫作手法的議論；有別出心裁的創(chuàng)新寫作，還有熱愛生活的情感激發(fā)。學(xué)生充分運(yùn)用了 體驗(yàn)聯(lián)想法、實(shí)踐運(yùn)用法，在快樂中享受語文，在自由抒發(fā)中領(lǐng)悟哲理。正所謂“神農(nóng)嘗白 草，蜜蜂采白花”。四、教學(xué)過程：( -)導(dǎo)入-情景激發(fā)1、教師語：今天早上大家是否留意馬路上的風(fēng)景？你聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲嗎?你聽到行道樹正抖落身上的活露向你喊“Good morning!”了嗎？2、聽錄首、猜尸首。3、引課題，并板書。4、教師語：下面就讓我們乘著桂文業(yè)的文早快車去做一次尸首的旅仃！(二二)解題1、重首朗讀、體會(huì)艾

4、題要點(diǎn)?！澳恪?所有讀者“一定”- 表示肯定，誰都有聽的權(quán)利和義務(wù)“會(huì)” 能夠“聽見” -體驗(yàn)、享受、感受2、學(xué)生試讀，明確學(xué)習(xí)目的。(三)研讀賞析：1、教師語：知道了旅行的目的，接下來就讓我們擦亮眼睛，活洗耳朵，帶上筆記，開始旅行的第一站！2、展示問題：(1)文中提到了哪些聲音？(2)你最喜歡作者描繪的哪一種聲音？3、請(qǐng)學(xué)生自由讀，讀后鄰近的同學(xué)一起查找文中提到的聲音，看哪組找得最全。4、板書：“自然”“生活”“人生”5、引導(dǎo)學(xué)生理解文中優(yōu)美的詞語及修辭手法的運(yùn)用：例：優(yōu)美詞語一一“被風(fēng)兒梳掉了” 、“滿足”、“暖意”、“輕觸”修辭一一排比“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)活風(fēng)拂過明月，”擬人“小雪花滿足

5、而溫柔的融化了”設(shè)問“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？”反問“成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？ ”6、師生同讀，深入理解語言風(fēng)格。7、親近自然，體驗(yàn)多彩生活。(1)問：除了作者在文中提到的聲音，你還想到了哪些聲音？看誰一口氣說得 最多。(2)通過學(xué)生的回答小結(jié)，板書“純凈” “多彩”(3)教師語：大家說了那么多聲音，是不是都是我們最喜歡的？比如(4)明確：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇身邊的聲音一一照應(yīng)文題中的“會(huì)”。(5)板書“學(xué)會(huì)選擇”8、運(yùn)用修辭描述身邊的聲音：(1)教師語：看來，這次旅行大家的行囊里一定裝得滿滿的。下面就讓我們經(jīng) 過思維的過濾，選擇你喜歡的聲音描述一下吧！(2)要求：運(yùn)用修辭?？梢苑抡瘴闹心阆?/p>

6、歡的語段，也可以選擇屏幕中的一種句式，更 可以別出心裁。(3)師生朗讀自己的描述，并明確運(yùn)用的修辭手法。教師下水文段：“十一”國慶舉國上下紅旗飄展的撲撲聲，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年中不絕的吶喊聲，就是熱烈、濃重的紅色；同學(xué)們奮筆疾書，奔跑在理想的道路上就是激越、鮮活的綠色； 閑暇時(shí)，依偎在媽媽的懷里低語，仰望藍(lán)天傾聽鳥兒們自由的歌唱就是親切、溫馨的黃色。劉翔110米跨欄有力的奔跑聲；印度洋大海嘯從世界各國運(yùn)去救援物資的隆隆聲；哈爾濱申 報(bào)09年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成功時(shí)的歡呼聲；神州六號(hào)噴發(fā)出焰火，轟隆起飛時(shí)全國人民緊 張的心跳聲這一切都是人類在展現(xiàn)多彩的生活和蓬勃的生命！9、挖掘主旨，激發(fā)熱愛生

7、活之情。(1)教師語：大家這么細(xì)心的聽出這么多的聲音，我們感到自然的美妙、生活 的豐富多彩。那么大家想一想我們需要對(duì)生活有什么樣的態(tài)度呢？(2)板書“熱愛”。(3)教師語：其實(shí)我們大家做的正是作者在文中說的“用心聽、用心看、用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。(四)、拓展延伸：討論：1、你還知道哪些熱愛生活的人？2、展小四幅圖片：張海迪、貝多芬、千手觀首、老人。3、我們應(yīng)該以什么樣的方式去熱愛生活呢？(五)、課上總結(jié)：1、布置作業(yè)：(1)充實(shí)和修改課上寫的描繪聲音的語段。(2)在報(bào)刊、雜志或上網(wǎng)查找有關(guān)聲音的文章。2、結(jié)束語：對(duì)丁我們的眼睛和耳朵，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們愛這個(gè)世界，我們

8、才 真正主宰了這個(gè)世界。在這次難忘的旅行中我們與作者互通了心聲，老師也已把你們優(yōu) 美的話語收為最美好的珍藏。希望我們每一個(gè)人都能在這個(gè)城市里快樂的生活，努力的 奮斗！(六) 、板書設(shè)計(jì)：你一定會(huì)聽見的桂文業(yè)純凈自然學(xué)會(huì)選擇一-熱愛生活多彩人生教學(xué)反思只有超越，生命才能獲得永恒；只有創(chuàng)新，教育之花才會(huì)長(zhǎng)開不敗。新課改讓更多 的教師認(rèn)識(shí)到了教育事業(yè)的神圣，使自己博采眾長(zhǎng)；使學(xué)生們享受到了課堂的無限樂趣，彰顯 獨(dú)特的個(gè)性。我是新課改大潮中的一名普通的弄潮兒 ，雖然從教只有七年，但我卻越發(fā)的迷戀 語文教學(xué)。在這門綜合性的工具學(xué)科中不斷的充實(shí)自己 ，探索師生共進(jìn)的和諧余圍。每當(dāng)沉 浸在與學(xué)生們的交流中時(shí)

9、，就好似故友重逢。那句句真誠的話語如陣陣春風(fēng)，令人格外活爽。 鈴聲響后，孩子們擁上前來要我簽名，這乂讓我更深刻的感受到一節(jié)人性化的語文課所展現(xiàn) 出來的魅力。反思之時(shí)，無論是師生共鳴的瞬間，還是意猶未盡的遺憾都讓人有一種余音繞 梁的快感。一、同中求異、跳出文本。在備課過程中我反復(fù)閱讀課文，從詞語的搭配、段落的特點(diǎn)、寫法的運(yùn)用及主題的體現(xiàn) 等方面都進(jìn)行細(xì)致的分析。最后確定以文題為主軸，把文章的幾個(gè)環(huán)節(jié)分別化簡(jiǎn)為文題中的 “你” “一定”“會(huì)”“聽見”這四個(gè)詞語上。在進(jìn)行賞讀時(shí)，文章就會(huì)像放飛的風(fēng)箏一樣在 四個(gè)詞語的牽引下翱翔在學(xué)生們的思想中。文章更有整體感，學(xué)生也有了足夠的體驗(yàn)空間。 抓牢聽、讀、

10、議、寫、感，層層深入。備課之余頗讓人有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明乂一 村”的感覺。二、創(chuàng)設(shè)情境、連接情感線。針對(duì)本文語言親切、舒緩的特點(diǎn)，在朗讀時(shí)需要用自然、輕柔的語氣。所以，我要為學(xué) 生營(yíng)造一個(gè)親切和諧的學(xué)習(xí)余圍，為了解課文贏得有利的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生們睜大眼睛，異口同 聲的說出各種聲音的名字時(shí)，不僅感受到孩子們活潑、熱情的心跳，我也沉浸其中和同學(xué)們進(jìn)行了 一次難忘的旅行。三、營(yíng)造個(gè)性彰顯的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂中的每位學(xué)生都是具有獨(dú)特內(nèi)心精神世界的鮮活、生動(dòng)的個(gè)體，而且也是有無限資 源的可開發(fā)的價(jià)值體。營(yíng)造一個(gè)個(gè)性彰顯的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生捕捉創(chuàng)造力的火花，充 分挖掘個(gè)性潛能，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考。當(dāng)學(xué)生在這其中都能說出自己的真實(shí)所 想，用自己喜歡的形式或句式來表達(dá)自己的情感世界，本節(jié)課的價(jià)值就得以體現(xiàn)。重溫余韻之時(shí)，才發(fā)現(xiàn)新課改讓語文教材成為美的世界，也激起了文化深潭中的漣漪， 使語文課堂注入了新鮮的活力，成為情感的海洋。?作者簡(jiǎn)介？李萬君， 哈爾濱市第159中學(xué)語文教師。 市級(jí)優(yōu)秀教師，校語文學(xué)科帶頭人、語文教研組組長(zhǎng)。始終鉆研新課改中激情引趣的愉快教學(xué)，并有多篇教學(xué)論文獲省市一等獎(jiǎng)。點(diǎn)評(píng)你一定會(huì)聽見的一課是李萬啟老師在道里區(qū)課堂教學(xué)大賽上所作的一堂課，此課曾 榮獲一等獎(jiǎng)。此教學(xué)設(shè)計(jì)的妙處在于如何處理好“導(dǎo)”和“牽”的問題。設(shè)計(jì)者