小學師徒結(jié)對活動記錄表

1、小學師徒結(jié)對活動記錄表2師徒結(jié)對活動記錄表指導(dǎo)活動培養(yǎng)對象老師111時間活動方式活動 地點備注活動內(nèi)容教學中反思的重要性活動詳細情況記 錄教學反思是實施新課程教 學的一個不可缺少的技能要求，也 是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的 重要途徑。 作為一名教師， 在教學 中更應(yīng)不斷進行教學反思。課堂是 思想的、信念的、道德的、 倫理的 載體， 它的選文不同于理科，教材 編排上有其復(fù)雜性和不確定性； 它目標性不強，系統(tǒng)性和序列性不清 晰，更需要語文教師在具體教學工 作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語文學科教學的要求。基于3語文教學自身的復(fù)雜性， 因此必須 進行語文教學反思。多反思，多改 進，多提高，使自

2、己的教學更富有 新意，更能贏得學生的喜愛。教學反思是教師以自己的教學 活動過程為思考對象， 來對自己所 做出的行為、 決策以及由此所產(chǎn)生 的結(jié)果進行審視和分析的過程。 就 是要求教師思考自己的教學行為 及其情景， 通過實踐與反思的不斷 循環(huán),逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)，關(guān)注自己教學行為背后的思想、觀念，提咼教學技能，優(yōu)化課 堂效果，從而在不斷的反思中獲得 進步。、與教學反思有利于老師不斷 成長、更新經(jīng)驗。能夠及時把自己教學實踐中的4經(jīng)驗、問題和思考記錄下來的老 師，他們會對某些較突出的典型問 題引起注意，對它們進行探究、思 考和改進，從而提高對這類問題教 學處理的藝術(shù)。他們通過寫教學反 思將

3、教學中的成功和失敗點滴積 累起來，通過冷靜分析、思考，提 煉出自己的教學經(jīng)驗，使他們能夠 歷史地、全面地看待自己所從事的 教學工作的變化，再從自己的變化 中來看待教育、 思考教育， 從而成 為一名真正擁有豐富教學經(jīng)驗、教 育思想和善于理性思考的教師。相 反，沒有養(yǎng)成書寫教學反思習慣的 老師，他們當然不可能對自己的教 學進行理性地思考，更談不上及時 調(diào)整和改進自己的教學策略，因 此，延緩了自己的成長時間就不足 為奇了。56一、寫教學反思有利于語文教師 深入理解理論和實踐的關(guān)系， 提高 自己的理論基礎(chǔ)。在教學實踐中，我們很多教師并 不疋缺少頭踐而疋缺少思考。 般 的教師往往只知道怎么去教， 而對

4、為什么要這樣去教思考得較少， 不 能自然將理論與實踐結(jié)合起來，從 而導(dǎo)致思考膚淺，理論和實踐脫 節(jié)。 學校正常開展的教育教研活 動，即語文教研組活動，就是讓我們教師反思自己的教學實踐的平 臺。 我們可以將語文教學中自己記 錄下來的新發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里 進行共同商討，也可自覺去參閱一 些資料和書籍， 尋找解決問題的方 法。 這樣既促進了我們語文教師的 進一步學習， 又能使教師自覺地將 自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起7來，實現(xiàn)對語文教育理論認識的提 高。其實 教學反思的本質(zhì)就是一一種理論與實踐之間的對話，是自省 思考， 探索和解決教育教學過程中 各個方面存在的問題。三、寫教學反思有利于幫助語文 教師

5、積累教育教學研究的素材， 向 科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動心得通過交流探討，我們 都體會到寫教學反思是自身進步 的起點，沒有反思就沒有突破和發(fā) 展。8師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時間2016413活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何上好一年級語文復(fù)習課活動詳細情況記 錄如何上好一年級語文復(fù)習 課呢？這次我們師徒共同探討。一、新“新”就是在語文復(fù)習的過程 中，教法的運用、習題的設(shè)計力求 新穎?！俺蠢滹埵降膹?fù)習會使小 朋友們失去新鮮感，產(chǎn)生厭學情9緒。所以，為了克服和防止這種現(xiàn) 象的發(fā)生，我和楊老師覺得在復(fù)習 課上力求“創(chuàng)新”。只有“新”才 給學生更多的刺激，更多的感受

6、， 更多的收獲。比如復(fù)習生字，我們 設(shè)法采取猜字謎、手心游戲、我說 你寫等形式來進行，而復(fù)習筆順則 米用三步走，即一步讀筆順表、二 步寫下筆順、三步看筆順找例字。 此外，在習題的選擇上我們覺得也 盡可能做到新鮮些，既要反映基礎(chǔ) 知識，又要適當穿插一些反映“潮 流化”的內(nèi)容和習題，并且題型設(shè) 計上追求趣味性與兒童化。所謂“精要”，就是語文教師本 身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。教材中 哪些是難點、重點，哪些概念易混 淆？自己應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這10樣才能教學自如。此外，還要按課 本知識點搜集積累材料，編寫精練 習題，關(guān)注往年的考點及考題。這 樣備課時材料豐富、試題齊全，既 充實教學內(nèi)容，又不浪費選題時

7、 間，為提高語文復(fù)習課的質(zhì)量奠定 了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習課的 基礎(chǔ)。另外精”還體現(xiàn)在課堂上 的精講精練，尤其是練，比如一張 試卷，可以選擇學生容易混淆出錯 的題目，不需要題題都寫，這樣“點 到為止”， 既給一年級學生“減了 負”， 又對他們進行了重點訓(xùn)練，可謂一舉兩得。在講評試卷與作業(yè) 時，也同樣如此，不必題題都過， 我就重點選擇那些出錯率較高的 題目，指出錯因，再追加練習，對 于突破復(fù)習難點確實大有益處。11指導(dǎo)教師 活動心得復(fù)習方法是豐富多樣的，只 要心中有學生，切實根據(jù)學生實際 情況，積極選擇最佳最有效的復(fù)習 方法， 就能提咼學生的注意力， 以 確保語文復(fù)習課的效率。12師徒結(jié)對活動

8、記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時間2016.5.18活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容新教師應(yīng)該做好哪些教學準備13作為一個剛剛參加工作的 大學生， 我對于“教師”這個職業(yè) 的理解還不是很清楚， 因此有了與 師傅的第一次交談，主要圍繞如何 做好教學準備。師傅從以下三方面 對我進行了指導(dǎo)：（一） 活用教材， 備好知識課 備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標準、 熟悉 新教材、熟悉學生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、 難點和教材 所占的地位及承上啟下的關(guān)系， 這 樣有利于更好地處理好教材。（二） 以愛為源， 備好情感課 在教育教學活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾， 如何

9、處 理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認真好學，借 鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，端正自己 的教育觀，面向每一位學生， 讓學 生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老 師在期待我”；同時，要因材施教， 學會充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學生的 鼓勵和愛。（三） 規(guī)范常規(guī)， 上好紀律課 作為一名新教師，所欠缺的是實踐控課能力。 為了使教學工 作能夠順利的開展，在組織紀律方活動詳 細情況記 錄14面，嚴格管理。通過交流使青年教師指導(dǎo)教師活動心得明白了作為一名新教師， 在現(xiàn)仃的 教育形勢下，一定要不斷學習，努 力探索與實踐自己的事業(yè)， 在教育 管理學生的同

10、時，也應(yīng)該進行自我 管理，多從自身找問題、找原因，多進行課后教學反，才能不斷進步 和成長。師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時間201667活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課活動詳細情況記 錄如何上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課 呢？這是很多數(shù)學教師都思考的 問題， 我們師徒共同探討。一、要針對上課學生的實際情 況設(shè)疋目標、設(shè)計思路。教師要懂15得根據(jù)上課學生的知識水平、 接受 能力等實際情況， 去制定切合實際 的教學目標，設(shè)計恰當可行的復(fù)習 思路，有針對性地挑選例題和習 題。 對于整體水平較高的班級，復(fù) 習目標要定高點，例題、習題的難 度要適當提高點， 另外還應(yīng)該

11、適當 地增加些拓展性的題目， 進一步開發(fā)學生的思維，開闊學生的視野。評講主要放在思路的點撥上， 時間 主要安排在學生的自主練習和思 考上， 要做到精講多練。二、在習題的點評上要有針對 性。一節(jié)數(shù)學復(fù)習課必然安排有充 足的練習題讓學生進行鞏固性的 訓(xùn)練。 畢竟學生的能力是靠練出來 的。 這些習題我們該如何去評講 呢？那些要詳細分析？那些只作 點評？那些不用評？教師必須心 中有數(shù)。 而這個“數(shù)”可以從兩方面得到， 一是在課堂上教師巡查學 生答題情況時收集而來。 這就要求 教師在學生做練習的時候要勤巡 視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學生在解 題過程中存在的通病、暴露的冋 題、不足等。另一方面是教師在平 時測

12、驗、作業(yè)、練習的批改中用心 積累而來。 我們可以用一個專門的本子，把學生平時常犯的錯誤、掌 握得不好的知識點、答題中存在的16突出冋題等等薄弱環(huán)節(jié)記錄下來。這將是我們復(fù)習時的寶貴材 料。有些教師復(fù)習課上習慣毫無節(jié) 制的滿堂評講，這是很不好的。學 生既不可能如此長時間地集中精 神去聽， 也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的 時間。能力是靠練出來的，而不是 講出來的， 所以習題的評講一定要 有針對性，這樣才能達到精講多 練，甚至精講少練。三、要針對復(fù)習的階段性。復(fù) 習課從時間上可劃分為“新課的復(fù) 習”和“期末的復(fù)習”， 不同的復(fù) 習階段應(yīng)該有不冋的要求。對于新 課的復(fù)習，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為 主， 強調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)；對于期 末的復(fù)習，除了要確?；A(chǔ)知識的 扎實外， 還要對學生的能力進行必 要的提高性訓(xùn)練， 對主要的知識點 還要加強綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 從 而達到透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學生對新知識的透徹理解掌握是 需要時間的，中間必須要有一個逐 漸消化吸收的