《恐龍的滅絕》教案

1、恐龍的滅絕教案 課前透視恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介 紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在 中生代時期，遍布恐龍的神秘世界?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而 恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理， 從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊 的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集 有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)目標1

2、、認識15個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。信息資料生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于 恐龍的知識？（結(jié)合學(xué)生對恐龍的認知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認知。在交流過程中, 實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我

3、這里有許多動物的模型，我想 考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍 的認知。）（充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀 看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有 體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。）初讀1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐 大、躲避、枯萎、哺乳

4、動物”的意思，重點交流識字方法。3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報 中教師可組織同學(xué)就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多” “現(xiàn)在 恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進行解決。（通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課 文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強了教學(xué)活 動繼續(xù)開展的目的性。）朗讀1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中 要

5、注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的讀書。3、讀書匯報。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了 “恐龍滅絕的幾種原因”。及時評 價學(xué)生讀書情況。（讀書既是方法手段也是能力和目標。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的 達成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強 烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 突出了學(xué)生是真正的“讀者”的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透, 為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。） 寫字1、出示“我會寫”中的“亡、肉、而寸、類”

6、 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）3、學(xué)生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）4、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。（抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）第二課時復(fù)習(xí)1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。寫字1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理； “染”字右上方不要寫成“丸”字等。3、學(xué)生練寫，師生評議。（由復(fù)習(xí)字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，

7、自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）研讀1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么 喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清 楚？教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進行有效地學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。 如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。 在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。（課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇 性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣

8、的內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中 師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。） 3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、 復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針 對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。（課準指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。讓 學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望， 順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有

9、感情地讀文。（閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象 體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化, 幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）拓展 1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的?除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？（結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興 趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。”關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些 說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后

10、辦一次“恐 龍世界”的展覽。（語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教 育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中 吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。） 3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？（鼓勵學(xué)生表達自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的 方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進行說話訓(xùn) 練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）伴教錦囊： 詞語解釋: 冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞 里

11、，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。塵埃：塵土。龐大：很大（常含過大或大而無當?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。）躲避：文中指離開對自己不利的事物?？菸焊煽菸s。哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低 等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。相關(guān)鏈接：1、恐龍博物館，是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個主題網(wǎng)頁。詳細介紹了 恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅絕等相關(guān)知識，并有大量資料圖片。2、中國科普網(wǎng)展覽館之恐龍世界，詳細介紹了恐龍的傳說、種類、故事、滅絕和研究狀 況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料。3、中國科普博覽一恐龍博物館，重點介紹

12、了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。3、四川自貢恐龍展覽館，是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。也是目前世界上擁有大規(guī) ?？铸埢癫剡z址保存的、最具特色的專門遺址性博物館。閱讀在線：達爾文探索生物鏈1 8 4 3年暮春的一天，從離英國倫敦1 0多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個三 十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達爾文。這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達爾文徑直向一片 開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進行觀察、分析和研究 的。達爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰 達爾文看到，有許多土蜂在三葉

13、草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜 的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁 殖后代的媒人。達爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時候，三葉草 結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。到了第二年春天，達爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了 夏天收獲的時候，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了 給三葉草傳粉的機會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢？于是，達爾文又對土蜂進行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個個土蜂窩。同時，他又有 新的發(fā)現(xiàn)一一許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達爾文又明