提高基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的成功途徑-精選文檔

1、提高基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的成功途徑高等院校的基礎(chǔ)專業(yè)課在本科專業(yè)教學(xué)中占有較大比例。 其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。 筆者從事多年基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)及研究工作。在教學(xué)過程中 , 充分運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革探索 , 使課堂教學(xué)效果得到明顯改善 , 所授課程得到學(xué)生的高度評價和歡迎 , 極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)專業(yè)課的興趣。一合理利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)由于多媒體集聲音、圖像、動畫于一體 , 具有信息量大、交互性強(qiáng)、演示效果生動等特點(diǎn) , 在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) , 提高教學(xué)質(zhì)量 , 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面 , 具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果 , 在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。 但在實(shí)際運(yùn)用過程中

2、, 也出現(xiàn)了一些問題。一是教學(xué)多媒體課件雖然體現(xiàn)的是教師的備課思路 , 這就要求學(xué)生必須服從于多媒體的流程 , 形成“我講你聽” , 一定程度上束縛了學(xué)生的個性需求和認(rèn)知規(guī)律 , 極易造成教學(xué)主體的異位。二是由于多媒體教學(xué)效果被無限放大 , 甚至產(chǎn)生多媒體越復(fù)雜就越能說明教師的教學(xué)基本功越強(qiáng)這一錯誤觀點(diǎn) , 導(dǎo)致很多教師投入較大精力制作課件 , 不僅分散了教師的備課精力 , 還極大地干擾了學(xué)生的思維和注意力。 一個合理的課堂應(yīng)由教師、 學(xué)生和媒介構(gòu)成 , 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 , 教師與學(xué)生之間的交流是雙向互動 , 這是最佳的教學(xué)效果 , 依據(jù)基礎(chǔ)專業(yè)課的特點(diǎn) , 合理地采取現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)

3、手段相結(jié)合的方式是實(shí)現(xiàn)這一效果的有效方法。傳統(tǒng)教學(xué)手段經(jīng)過多年實(shí)踐證明 , 其在現(xiàn)代教學(xué)中仍然具有重要的地位。 筆者認(rèn)為 , 在基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中 , 應(yīng)避免一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)手段或不從實(shí)際出發(fā)一味地盲從多媒體手段。 多媒體教學(xué) , 應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)為上 , 合理安排 , 美觀適度”的原則 , 避免追求“時尚和新潮” , 喧賓奪主。多媒體課件只是教師備課思路的外化體現(xiàn)。 是知識的“骨和干” , 其附著的相關(guān)知識 , 即“靈與肉” , 仍要立足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 利用粉筆和黑板解決基礎(chǔ)專業(yè)課涉及的深奧理論和復(fù)雜公式 , 而不能依賴課件 , 充當(dāng)課件“講解員” , 輕點(diǎn)鼠標(biāo) , 一帶而過。例如“硅

4、酸鹽熱工設(shè)備”這門基礎(chǔ)專業(yè)課 , 由于涉及產(chǎn)品的原料配制、粉磨、煅燒、冷卻等具體工藝及設(shè)備的工作原理和選型等。 因而在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢 , 給學(xué)生更形象、 更直觀的介紹 , 幫助學(xué)生提高接受能力 , 對于“材料物理性能”、 “高分子物理化學(xué)”等 , 則可以完全采用傳統(tǒng)教學(xué)手段 , 通過即時講解的方法 , 引導(dǎo)學(xué)生思維走向 , 讓其明確材料性能和內(nèi)在機(jī)理的演變過程 , 答疑解惑 , 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?？傊?, 多媒體是教學(xué)實(shí)踐中的“雙刃劍” , 利用好 , 發(fā)揮好這一教輔手段 , 就能增添教學(xué)活力 , 成為教學(xué)好幫手。反之 , 不從實(shí)際出發(fā) , 忽視學(xué)生的感受和理解 , 不但會制約

5、學(xué)生的思維 , 也會給教學(xué)質(zhì)量帶來一定影響。二改進(jìn)基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)模式一是加大基礎(chǔ)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我國當(dāng)前的本科理論教育,在教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容的深度等方面并不比發(fā)達(dá)國家落后, 主要差距是在實(shí)驗(yàn)技能、測試手段和新設(shè)備的利用方面。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉 , 是工程技術(shù)的基礎(chǔ)。更是科學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)以鍛煉實(shí)驗(yàn)技能、 學(xué)習(xí)研究方法和培養(yǎng)科研素質(zhì)為目的 , 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和操作技能是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在思路上 , 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 , 吸收與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 , 滿足學(xué)科間交叉滲透發(fā)展的需要。在措施上 , 進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革 , 建立健全基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)考核管理機(jī)制

6、, 逐步提高基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室的開放層次和規(guī)模 , 在方法上 , 組織學(xué)生深入工廠工地生產(chǎn)一線 , 參觀新材料生產(chǎn)加工、使用、測試等實(shí)踐形式 , 深化學(xué)生對本專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識 , 積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法 , 提高學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。二是加大基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)踐模擬教學(xué)。 目前多數(shù)高等院校注重專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)而忽視基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象較為突出 , 影響了工科學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究興趣。 主要原因在于專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺和聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難。 尤其是一些廠礦出于生產(chǎn)安全和技術(shù)保密等因素 , 要么拒絕學(xué)生實(shí)習(xí) , 要么只允許學(xué)生走馬觀花式的參觀 , 根本達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。 針對這一

7、情況 , 應(yīng)從以下三個方面加以解決 :(1) 積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模擬建設(shè)和仿真建設(shè)等實(shí)踐平臺 , 為基礎(chǔ)專業(yè)課開展認(rèn)識性實(shí)踐學(xué)習(xí)提供便利條件,(2) 加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核管理 , 明確教師對實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù) , 切實(shí)將學(xué)生實(shí)踐考核成績納入基礎(chǔ)專業(yè)課考核成績范圍 , 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)意識 ;(3) 加大對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入 , 加強(qiáng)與廠礦企業(yè)的溝通和聯(lián)系 , 拓寬實(shí)習(xí)渠道。三是創(chuàng)新基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)模式 , 做到“兩個融合” , 簡而言之 , 就是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)課與專業(yè)課的融合和專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合 , 基礎(chǔ)專業(yè)課是專業(yè)課的基礎(chǔ) , 是涉及本專業(yè)基本概念、基本規(guī)律的課程

8、, 是專業(yè)研究和發(fā)展的理論前提 , 與專業(yè)課相對應(yīng) , 是為培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)課與專業(yè)課的融合 , 能較好地增強(qiáng)教學(xué)效果 , 有利于提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ) , 實(shí)踐則是理論的結(jié)果 , 理論與實(shí)踐相輔相成 , 實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合, 兩學(xué)科起到了相互促進(jìn)的作用 , 提高了學(xué)生理解和接受能力。筆者曾嘗試這一教學(xué)法 , 取得了良好效果。三、培養(yǎng)和提升基礎(chǔ)專業(yè)課教師的授課水平提高基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的根本 , 是培養(yǎng)和提升基礎(chǔ)專業(yè)課教師理論和實(shí)踐技能 , 教師過硬的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能 , 是承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的根本保證 , 隨著科

9、技的發(fā)展和社會的進(jìn)步 , 新的儀器設(shè)備不斷更新 , 新的工藝不斷產(chǎn)生 , 新的技術(shù)和管理方法也不斷出現(xiàn) , 即使有過多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師也面臨著理論和實(shí)踐更新的問題 , 青年教師更是如此。 因此 , 著力培養(yǎng)和提升基礎(chǔ)專業(yè)課教師理論和實(shí)踐水平尤為重要。 建議目前學(xué)院在基礎(chǔ)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)上 , 一是送出去。對承擔(dān)基礎(chǔ)專業(yè)的教師分階段、有重點(diǎn)、分批次地進(jìn)行培訓(xùn) , 開闊眼界 , 更新知識 , 提高技能。二是請進(jìn)來。通過聘任地方廠礦有經(jīng)驗(yàn)、高學(xué)歷的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師 , 彌補(bǔ)基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)中理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問題 , 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性和可操作性。三是沉下去。加強(qiáng)與廠礦之間的協(xié)商 , 有組織、有步驟、有計劃地安排教師到廠礦頂崗 ( 技術(shù)崗 ) 工作 , 更新和提高基礎(chǔ)專業(yè)課教師的實(shí)踐能力 , 為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。四是傳幫帶。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制 , 青年教師獨(dú)立組織實(shí)踐教學(xué)之前 , 應(yīng)輔助有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué) , 多層面地接觸生產(chǎn)實(shí)踐活動 , 老教師則負(fù)責(zé)對青年教師的傳幫帶工作 , 提高青年教師組織能力和實(shí)踐能力 , 為提高基礎(chǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)束語教學(xué)效果研究是對教學(xué)過程不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)改革 , 是提高和改善教