幼兒園美工課工作計劃與幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得(精選多篇)匯編

1、幼兒園美工課工作計劃與幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得( 精選多篇 ) 匯編幼兒園美工課工作計劃活動目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒相互合作。協(xié)調(diào)能力，并學(xué)會展示自己的作品。2. 充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。3 在調(diào)色、染色的合作活動中，感受五彩繽紛的色彩，及相互合作的快樂。4. 發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。5. 培養(yǎng)幼兒按次序認(rèn)真操作的良好習(xí)慣，通過自制與表演，體會成功的快樂。6 . 對身邊的事物感興趣，喜歡動手動腦解決問題7. 能在操作探索中充分感知特點(diǎn)及簡單構(gòu)造，并進(jìn)行制作。8. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手工操作材料的使用方法。9. 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。活動措施：通道一：巧用范例鋪設(shè)幼兒

2、觀察通道,讓幼兒“畫”之有物在實(shí)踐研究中我們拓展的范例的范圍，把名畫、生活中的實(shí)物、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等都可當(dāng)作范例。與繪畫主題相關(guān)的范例適當(dāng)提供、靈活運(yùn)用拓寬幼兒的審美視野，豐富幼兒視覺感受語言，范例創(chuàng)第1頁共20頁設(shè)的情景更直觀地讓幼兒領(lǐng)會繪畫主題，同時在幼兒繪畫過程中范例還發(fā)揮了直觀無聲的指導(dǎo)作用，輕松解決了幼兒的表現(xiàn)困境。如：繪畫海底世界的故事系列之一魚兒的故事一畫中，活動目標(biāo)之一是：幼兒能夠大膽地表現(xiàn)各種魚的豐富姿態(tài)態(tài)與表情。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的教學(xué)輔助范例有：養(yǎng)有各種各樣小魚的大魚缸、關(guān)于魚的中外名畫圖冊、幼兒喜愛的關(guān)于魚的繪本、各種 qq 表情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)里我們運(yùn)用想象法讓幼兒想

3、象魚兒世界的精彩故事激發(fā)起他們繪畫創(chuàng)作的欲望后，出現(xiàn)了幼兒的繪畫能力難以表現(xiàn)想象內(nèi)容的困境。我們借助各種范例適當(dāng)適宜地對幼兒進(jìn)行了針對性地指導(dǎo)。我們把那些難以畫出魚兒豐富動態(tài)的幼兒帶到了魚缸前，讓他們仔細(xì)觀察魚缸內(nèi)的魚都朝哪個方向游了，它們游動的時候魚鰭魚尾怎么動?我們把那些難以表現(xiàn)魚兒豐富表情的幼兒帶到電腦前讓他們欣賞各種豐富的 qq 表情，引導(dǎo)他們想象這一張張豐富的表情好像告訴我們他們怎么啦 ?另外還讓幼兒觀察不同的圖形與線條組合出不同的表情。我們給那些還沒拓展想象力的幼兒看關(guān)于魚的中外名畫圖冊、關(guān)于魚的繪本，引導(dǎo)他們觀察想象編講畫里的故事。通過巧妙運(yùn)用多種范例，幼兒漸漸找到了繪畫創(chuàng)作的感

4、覺，魚兒的故事精彩地躍然紙上。通道二：賦作畫工具生命力點(diǎn)綴幼兒操作通道，讓幼兒妙“筆”生輝在實(shí)踐研究中在使用作畫工具時，我們常以“魔術(shù)師的神筆”，“愛跳舞的油畫棒”等說法，營造游戲情景引出作畫材料。在游戲情景中筆和手的動作，被賦予了生命力和主觀意愿，幼兒覺得有趣，他們描繪的線條不再呆滯單調(diào)，而是變得靈動有個性。第2頁共20頁除筆之外我們還把棉簽、粉筆、吸管、紙團(tuán)、微型噴壺，棉花團(tuán)等拿來作為幼兒繪畫工具。根據(jù)繪畫主題的不同，用渲染性的語言創(chuàng)設(shè)情景，讓它們變成了仙女的魔杖等角色。幼兒覺得自己手中拿著的是具有非一般性能的靈物，舉手投足之間更新奇更放松。游戲情境讓豐富多樣的工具具有了生命力，讓興趣不著

5、痕跡地牽引著孩子炫出多彩畫面。通道三：童趣化的語言潤滑聽覺通道，讓幼兒輕松學(xué)畫在實(shí)踐研究中我們發(fā)現(xiàn)形象直觀的語言幼兒容易理解、童話般的語言情景幼兒感興趣。于是我們就對繪畫活動中老師的教學(xué)語言進(jìn)行了研究。我們發(fā)現(xiàn)，把技能要點(diǎn)的介紹融進(jìn)幼兒喜歡的語言情境中，讓幼兒隨著介紹，如傾聽故事般，理解繪畫技巧，效果非常好。如繪畫翡翠城堡時，要求幼兒理解并掌握畫有遠(yuǎn)近透視效果的房子，在繪畫技能上這很有挑戰(zhàn)性。我們就用語言串聯(lián)成一段生動有趣的故事情景精靈寶寶玩滑梯的游戲，讓幼兒邊看示范邊聽故事，理解了相同方向長短不同的兩個點(diǎn)連成線可以表現(xiàn)出遠(yuǎn)近，取得了非常好的教學(xué)效果。情景性的語言只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)就

6、可以任意組織。在教學(xué)中，我們盡情發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，挖掘自身的語言藝術(shù)魅力，使技能的傳授更富情趣。我們豐富了幼兒“成長檔案袋”的內(nèi)容，把幼兒參與繪畫活動的照片、幼兒在園的繪畫作品、老師同伴對幼兒進(jìn)行繪畫活動的觀察分析評價表都收集在內(nèi)，讓幼兒每月一次帶回家與家長分享。在分享時我們要求家長能以欣賞的態(tài)度積極地進(jìn)行親子互動。另外我們還要求家長能協(xié)助幼兒把家中所畫的作品、家長對幼兒繪畫過程的觀察記第3頁共20頁錄、家長對幼兒繪畫作品的評價也收集在成長檔案袋中。每月一次的成長分享讓家長感受了孩子的成長進(jìn)步，逐漸轉(zhuǎn)變了對孩子的評價態(tài)度與方法。第4頁共20頁幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得東城幼

7、兒園徐繼燕XX年 10 月 14 日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過聆聽陸秀瓊老師的幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。一、幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容要涉及各方面，兼顧各種類型。幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)。活動中不但要欣賞作品

8、中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。二、了解幼兒美術(shù)活動的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，積極評價，建立幼兒的自信心。在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來指點(diǎn)；也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個"范本"和固定模式、過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"第5頁共20頁藝術(shù)無所謂對錯 " ，幼兒時期是

9、一個天真無邪、充滿幻想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術(shù)活動，因勢利導(dǎo)，對幼兒作品進(jìn)行評價，通過各種美術(shù)活動激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。在今后工作中，我們要創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動提升各方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主成長。第二篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)心得轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的

10、成熟中。記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的高高興興上幼兒園，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我第6頁共20頁在同事

11、那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢 開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認(rèn)真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極

12、了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時候，我及時的表揚(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來看看文文的成果吧！這是文文畫的自己：這是文文的照片：怎么樣，小家伙很厲害吧！還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童 ( 請你關(guān)注 ) 真和快樂，看著這些成果，我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！幼兒園美術(shù)教學(xué)心得（ 2）：經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐 , 我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力

13、。教師應(yīng)盡量避免第7頁共20頁呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)大自然是一個天然的大課堂，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富具體的、直接的知識經(jīng)驗(yàn)。如在畫秋游時，通過游覽活動，每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作，因此畫出來的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、

14、認(rèn)識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫活動中的小朋友時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。二、營造寬松、安全的心理環(huán)境沒有自由就沒有創(chuàng)造，“什么是對的”、“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加干涉，他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。因此，教師要正確面對兒童畫中的“

15、出格”“錯位”的現(xiàn)象。在兒童畫中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；雨天開出紅太陽 成人往往無法理解，第8頁共20頁有人甚至急于糾正。那么，為什么幼兒會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動畫片貓和老鼠的影響，認(rèn)為老鼠聰明可愛，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”，此時的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知，成

16、人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，老師應(yīng)多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念。試想，當(dāng)這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時，該是何等的愜意！三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情1、別忽視幼兒繪畫活動中的說在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且，幼兒繪畫的特點(diǎn)之一是

17、邊說邊畫，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣第9頁共20頁在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫時，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。3、意愿畫是一個非常好的繪畫形式意愿

18、畫最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如，在講過龜兔賽跑的故事以后，有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點(diǎn)站睡覺么？”當(dāng)時，我就被他問住了。后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目龜兔的第二次賽跑，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。此時，我深深體會到，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

19、的目的。四、恰當(dāng)?shù)卦u價孩子的畫評價是一個欣賞的過程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，為他們提供積極有效的反饋。即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道，許多科學(xué)知識的掌握，第10頁共20頁都是在生活中逐漸通過觀察、學(xué)習(xí)積累起來的，就好比小時候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)歷，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢？成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。在這幾年的美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教

20、育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。第三篇：中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)培訓(xùn)心得中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)培訓(xùn)心得天馬學(xué)校 鄔騏君 此次培訓(xùn)印象最深刻的是蔣躍老師的水彩畫藝術(shù)漫談，作為一名美術(shù)教師，自從事色彩基礎(chǔ)課教學(xué)以來，我一直在思考一個問題，即美術(shù)專業(yè)的色彩課到底應(yīng)該怎樣去教，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么？當(dāng)然，自古即有“授之以魚不如授之以漁”的古訓(xùn)，而每位教師也都具有其個性化的一面，各自擁有獨(dú)具魅力的教學(xué)方式。但是不論何種教學(xué)方式都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生潛力為主要目的，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的藝術(shù)個性，“授之以漁”也不應(yīng)機(jī)械單一地理解為簡單傳授給學(xué)生繪

21、畫技能和技法。應(yīng)積極地尋找每個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生尋找更為適合自身個性的繪畫語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在個性與繪畫技法的對接，從而更好地適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，滿足社會對藝術(shù)人才的需要。一、通過水彩畫臨摹使學(xué)生技法得到快速積累臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的有效方法之一，對于水彩畫的傳統(tǒng)，我們一貫主張學(xué)其精華，充分掌握吸收后進(jìn)行變通與創(chuàng)新。因此，臨摹在水彩畫學(xué)習(xí)最初階段有著不可替代的作用。有很多人曾經(jīng)質(zhì)疑水彩畫初學(xué)第11頁共20頁階段臨摹的必要性，認(rèn)為過多注重水彩畫循規(guī)蹈矩的臨摹，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的過于盲目而不能起到有效的教學(xué)作用。藝術(shù)史研究者對于傳統(tǒng)繼承的問題也一直爭論不休，岡布里奇在他的著作藝

22、術(shù)與幻覺中談到“程式與經(jīng)驗(yàn)”時曾說過：“沒有一種媒介，沒有一種可以摹制和修正的預(yù)成圖示，任何藝術(shù)家都不能模仿現(xiàn)實(shí)?！狈彩呛玫淖髌范紩鹩^者的共鳴，并且容易為人所理解。繼承水彩畫傳統(tǒng)僅靠觀看、研讀水彩畫論是不能夠完全領(lǐng)略其內(nèi)涵的，必須要經(jīng)過臨摹實(shí)踐這一過程。要善于學(xué)習(xí)大師的水彩畫表現(xiàn)技巧，汲取大師的藝術(shù)語言，用以形成高層次的審美意識，開拓視野，拓寬思路，盡量使畫面表現(xiàn)得純真而自然，從中得到更多的啟發(fā)和色彩感受，掌握更多的表現(xiàn)技法。這一訓(xùn)練需要學(xué)生對臨摹過程有足夠的重視，對臨摹的學(xué)習(xí)要十分嚴(yán)格。要通過教師的指導(dǎo)，選取自己喜歡并且適合臨摹的范本，比如名家的代表作品，由淺入深，由易到難，逐步深入，可

23、以整體臨摹，也可以局部學(xué)習(xí)，切不可急躁。通過一邊臨摹一邊揣摩繪畫步驟、繪畫意圖，最后做到心領(lǐng)神會。教師在對學(xué)生的講授中要針對畫家和其作品作詳細(xì)介紹，指出范本作品的特點(diǎn)，示范該畫的作畫步驟和描繪程序，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握臨摹要領(lǐng)、臨摹目的，做到有的放矢。簡而言之，水彩畫臨摹的主要目的是形成初步的表現(xiàn)模式和規(guī)范，以及在頭腦中預(yù)先的圖式。這在于借古知今，它為我用，是初學(xué)者的捷徑。臨摹并不是終極目的，只有經(jīng)過這一積累，初步獲得把握自然的方法，學(xué)習(xí)前人水彩畫創(chuàng)作的精髓，才會為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、通過水彩畫作品賞析以開拓學(xué)生視野第12頁共20頁經(jīng)過初步的水彩畫臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的水彩繪畫技能技法

24、，對中外優(yōu)秀水彩畫作品賞析以及水彩畫基本理論知識的了解是第二階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！吧蚀髱熓窃谒娴哪莻€時代最充分實(shí)現(xiàn)色彩本質(zhì)豐富性的人”，對大師畫作最直觀的感受可以形成最初的繪畫意識與藝術(shù)創(chuàng)造動力。博物館、畫廊、收藏展、拍賣會是他真正的啟蒙老師，真實(shí)的體驗(yàn)對于學(xué)習(xí)繪畫的人來說是至為寶貴的。這一階段的學(xué)習(xí)通過教師引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對水彩畫史的進(jìn)一步認(rèn)識，了解國內(nèi)外水彩畫沿革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。水彩畫用水作為媒介來調(diào)色，通過水和色的相互作用，畫面具有透明輕快、滋潤流暢的特點(diǎn)，具有特殊韻味，人們經(jīng)常將優(yōu)美的水彩畫比作抒情詩，觀看大師的作品無疑等同于“朗誦”抒情詩。毫無疑問，水彩畫大師的作品能最為深刻

25、反映水彩畫特質(zhì)，是水彩畫史各個發(fā)展時段的代表。只有對水彩畫大師作品全方位多角度賞析，多觀看水彩畫相關(guān)畫展，才能更深入了解水彩畫的特點(diǎn)特色。近年來國內(nèi)的小幅水彩畫展覽、兩年一度的水彩水粉畫展、水彩人物展、百年水彩展等等一系列水彩畫展，都為初學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加這樣的畫展，通過直接視覺接觸、感性認(rèn)識以及理性分析來提高學(xué)生對水彩畫的全面認(rèn)識。三、通過水彩畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫生到創(chuàng)作表現(xiàn)的升華寫生類畫作是詮釋事物狀態(tài)的最佳代表。陳師曾將“畫是一樣甚么東西”定義為“表示人類的意思的一種符號”，是“人類要表示事物狀態(tài)的一種方法” 。在很多大師的水彩畫作品中，其創(chuàng)作和寫生也有著極

26、其緊密的聯(lián)系，他們假借風(fēng)景、靜物和人物這些寫生常見的題第13頁共20頁材抒情寫意，比如當(dāng)代國內(nèi)水彩畫大家王肇民、關(guān)維興、黃鐵山、奧迪、龔玉等等。在教學(xué)中，水彩寫生課程的意義在于可以幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，鍛煉其把握事物全面的關(guān)系，通過比較學(xué)會用水彩顏料塑造形體，通過反復(fù)的寫生訓(xùn)練構(gòu)圖，訓(xùn)練從色彩的角度觀察和塑造形象的能力，達(dá)到畫面色塊協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀對象。色彩的形體塑造方法是多種多樣的，水彩顏料特有的明麗以及作畫中的偶然性等等都會令學(xué)生充滿新奇感。利用相對穩(wěn)定的光源和環(huán)境，采用多種形式和各種色調(diào)進(jìn)行水彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對色彩規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對色彩的控制和對繪畫材料的駕馭能力。水彩

27、畫教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出具有獨(dú)立創(chuàng)作意識、獨(dú)特水彩繪畫語言和獨(dú)立思維方式的藝術(shù)人才。它包含的是一個從寫生到表現(xiàn)的升華過程。寫生多遵從自然反映客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)則摻入了繪畫者的創(chuàng)造成分，作品中有強(qiáng)烈的個人訴求和繪者獨(dú)特的繪畫語言。實(shí)現(xiàn)從寫生到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換，也就是觀念方法的轉(zhuǎn)變，是水彩畫教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對此我總結(jié)出三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：第一、進(jìn)行短期階段性圖片訓(xùn)練；第二、有目的性的水彩小構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)；第三、水彩畫綜合材料技法實(shí)驗(yàn)。綜上所述，針對高校美術(shù)教育專業(yè)水彩畫基礎(chǔ)課教學(xué)，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)基本內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。不應(yīng)墨守成規(guī)，應(yīng)逐漸完善水彩這門課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，遵循科學(xué)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程

28、，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對水彩畫繪畫技巧的提高，對顏料紙張工具的控制能力的掌握，對用色彩造型能力、處理能第14頁共20頁力的提高，對色彩語言運(yùn)用水平的提升，并使學(xué)生最終具備運(yùn)用水彩顏料進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫能力。第四篇：幼兒園美術(shù)培訓(xùn)文檔幼兒園美術(shù)培訓(xùn)一幼兒園美術(shù)教育的意義：1 有利于幼兒審美能力的發(fā)展。2. 有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)，有助于幼兒想象，創(chuàng)造能力的發(fā)展3. 有助于手，眼，腦的的協(xié)調(diào)。二幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容：（一）美術(shù)（繪畫）幼兒繪畫：教師引導(dǎo)兒童用各種筆，紙等工具和材料，運(yùn)用線條，造型，色彩，構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)出的視覺形象來表達(dá)的思想和情感活動。繪畫內(nèi)容有：1. 認(rèn)識各種繪畫工具和材料，如

29、：蠟筆，油畫棒，水筆，毛筆，棉簽，印章2. 學(xué)習(xí)線條，色彩，構(gòu)圖3. 學(xué)習(xí)正確的繪畫姿態(tài)，握筆方法常用的畫法：彩色油畫棒水墨畫，但我們可以開展一些棉簽畫，染紙畫冊，手指點(diǎn)畫，樹葉印畫，拼貼畫，卷紙畫，噴畫，吹畫，拓印畫各班年齡繪畫要求小班：只要求教幼兒畫出日常生活中經(jīng)常接觸的，熟悉的物體第15頁共20頁如：樹木，花草，小動物的簡筆畫要求用最簡單的點(diǎn)與點(diǎn)相連成線，線下線相交涂染等方法不必強(qiáng)求幼兒畫出什么東西，開展一些有趣的繪畫游戲，逐步培養(yǎng)他們繪畫興趣。筆寶寶跳舞向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們每天都要到紙上來玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓勵幼兒在紙上涂鴉，教師用提示的方式“筆寶寶會不會跳圓

30、圈舞呢？再跳一個方塊舞好嗎？啟發(fā)幼兒畫出圖形。橫豎線交叉畫網(wǎng)格 魚網(wǎng)繞毛線冰激凌手掌印畫紙團(tuán)壓印涂色游戲 : 教師畫好物體形象的輪廓添畫游戲 : 添畫“小蟲子”“點(diǎn)小米”或畫“籬笆，小草”，教師畫美麗的金魚讓幼兒在金魚嘴的前方添畫水泡等。中班 認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色并選用多種顏色作畫，對使用顏色感興趣?？梢砸匀?，動物，四季景物交通工具，能完整，清楚地表現(xiàn)物體的形狀，顏色，學(xué)會在畫面上能簡單的面局。大班：在老師的老導(dǎo)下完成背景上的添畫，并可以給自己的畫畫一些與生活知識有關(guān)的一些東西。如樹葉拓印，畫花瓶剪貼畫。幼小班：歡度圣誕 , 超市的貨物架，夏日的池塘邊農(nóng)場的小動物， 宇航員

31、的旅行，我的自畫象， 我的好朋友，機(jī)器人的世界， 滑滑梯，節(jié)日卡片。第16頁共20頁可以在自己看到聽到，記憶中或故事，詩歌中學(xué)的內(nèi)容，畫出它們的基本特征和某些細(xì)節(jié)描繪。如人，動物的不同姿態(tài)，簡單的動作四肢而且可以能過一些圖片來進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。（二）手工手工的方法有折疊切割組合加工泥工泥工的方法有：團(tuán)搓壓扁捏在我們教學(xué)中可分： 1. 分步示范教師演示一步，幼兒跟著做一步2. 連續(xù)示范把繪畫或手工制作的全過程一次性連續(xù)完成。（基本是針對教材難度不大的，幼兒基礎(chǔ)較好的情況下進(jìn)行）3. 重點(diǎn)示范4. 范例畫好的作品或樣品，讓孩子自己發(fā)揮想象來進(jìn)行創(chuàng)作（三）作品欣賞第五篇：幼兒園小班美術(shù)教學(xué)幼兒園小班美術(shù)

32、教學(xué)反思小班孩子剛剛?cè)雸@ , 他們的注意力、自控能力差 , 其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小 , 手部小肌肉群發(fā)育不夠完善 , 手部力量不夠且動作不夠靈活 , 加上他們繪畫的目的不太明確 , 又沒有一定的技能做基礎(chǔ) , 所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲 , 隨自己興趣任意涂抹 , 畫出的物體不太規(guī)范 , 似像非像 , 讓人難以捉摸。因此 , 幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術(shù)教學(xué)中 , 我是這樣做的 :一、樹立自信心 , 激發(fā)幼兒對繪畫的興趣作為小班老師一定要做好初期的選材工作 , 選一些游戲性強(qiáng)的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的

33、題材 ( 如手指點(diǎn)畫 , 蔬菜印畫等 ), 使第17頁共20頁每位幼兒都能積極參與進(jìn)去 , 而且在老師指導(dǎo)下都能完成 , 在老師積極性的評語中能充分體驗(yàn)成功的樂趣 , 從而樹立幼兒的自信心 , 激發(fā)幼兒繪畫的興趣。二、認(rèn)識繪畫工具及材料幼兒繪畫 , 特別是小班幼兒繪畫 , 形式應(yīng)多樣化 , 不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫 , 這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感 , 減弱學(xué)習(xí)興趣。因此每次作畫 , 教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特 , 例如剛開始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫、蔬菜印染 , 當(dāng)孩子對印染畫有一定的了解時 , 我便及時調(diào)換其他的繪畫工具和形式 ,如: 撕貼畫、紙

34、團(tuán)粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等 , 這樣既讓幼兒認(rèn)識了多種多樣的繪畫工具 , 了解了多種多樣的作畫方式 , 也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫興趣。三、教給幼兒一些簡單的繪畫技能在教學(xué)過程中 , 我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能 , 如: 認(rèn)識基本的三原色 , 認(rèn)識點(diǎn)、線 ( 橫線、豎線、曲線等 ), 認(rèn)識簡單的圖形 ( 圓形、三角形、方形等 ), 并運(yùn)用于繪畫過程中 ,如用小點(diǎn)表示花朵 , 用短斜線畫雨 , 用小射線畫小草 , 用豎線畫樹干 , 用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn)、線 , 然后過渡到點(diǎn)線組合 ( 花草 ) 、線線的組合 ( 格子布、方形 ) 、再教畫圖形 ( 如吹泡泡 , 畫手絹 ) 及涂色 , 最后是點(diǎn)、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力 , 然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合 , 最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣第18頁共20頁“