統(tǒng)編版新版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-6.猴王出世

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文資料6 猴王出世1. 認(rèn)識(shí)“芝、遂”等 16 個(gè)生字, 讀準(zhǔn)多音字“呵”。2. 默讀課文 , 遇到不明白的詞句試著猜一猜。3. 用自己的話說一說石猴是怎么出世的, 又是怎么成為猴王的。一、導(dǎo)入新課 , 激發(fā)興趣。( 播放西游記片頭曲云宮迅音 )聽到這首曲子 , 大家想到了什么 ?( 西游記) 說起西游記 , 我們都知道西游記講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng) 高強(qiáng), 大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么, 石猴到底是從哪兒來的 ?他又是如何成為猴王的呢 ?帶著這些問題 , 讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課猴王出世。 ( 板書課題

2、 )二、初讀課文 , 整體感知。1. ( 出示相關(guān)資料 ) 了解作品和作者。2. 默讀課文 , 標(biāo)出自然段 , 并為文章劃分段落。第一部分 ( 第 1 自然段 ): 石猴出世及他的生活情況。第二部分 ( 第 2 自然段 ): 石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分 ( 第 34 自然段 ): 眾猴進(jìn)入水簾洞 , 拜石猴為王。3. 再次瀏覽課文 , 說一說, 課文按照什么順序?qū)懙摹?( 事情發(fā)展的順序 )三、再讀課文 , 整體感知。1. 讀第一部分。(1) 說一說, 石猴是怎么來的。( 一塊仙石孕育了仙胞 , 一日迸裂 , 產(chǎn)一個(gè)石卵 , 因見風(fēng), 化作了一個(gè)石猴。 )(2) 石猴出世之后是什

3、么樣的 ?( 那猴在山中朝游峰洞之中。 ) 幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。2. 有一天, 發(fā)生了一件事 , 改變了石猴的生活 , 使他搖身一變 , 成了猴王 , 發(fā)生了什么呢?( 一天, 群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。) 和石猴成為猴王有什么關(guān)系 ?( 有猴子說誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體 , 就拜誰(shuí)為王 ), 聽到這句話 , 石猴的表現(xiàn)如何 ?( 應(yīng)聲高叫道: “我進(jìn)去 ! 我進(jìn)去! ”) 從這里我們可以看出石猴的性格( 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 ) 。3. 說完, 他是怎么做的呢 ?后面又發(fā)生了什么 ?齊讀相關(guān)片段 , 找出問題答案。(1) 發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方 , 石猴很高興 (

4、 喜不自勝 ), 連忙出來告訴其他猴子 , 又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。(2) 群猴進(jìn)洞 , 發(fā)現(xiàn)了此等好地方 , 都興奮得不得了。這時(shí) , 石猴提醒群猴 ( 人而無信, 不知其可 ), 于是, 群猴拱伏無違 , 稱其“千歲大王” 。從中可以看出石猴 ( 聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率 , 做事有計(jì)謀 , 是天生做首領(lǐng)、頭目的材料 ) ?，F(xiàn)在大家知道 , 石猴是怎么成為美猴王的了嗎 ?( 發(fā)現(xiàn)洞天敢于挑戰(zhàn)被拜為王)4. 思考: 作者是怎么塑造出猴王形象的呢?交流: 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法 , 把猴王寫得非常生動(dòng)。小結(jié): 正是因?yàn)樽髡呙罟P生花 , 才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、 形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候 , 也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法 , 使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng), 更有感染力。四、拓展延伸 , 課堂小結(jié)。從課文中 , 我們看到了一個(gè) ( 機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為 ) 的石猴。西游記是我國(guó)古代四大名著之一 , 從 19 世紀(jì)開始 , 西游記被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世 , 深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著 , 切身感受古典文化, 感受經(jīng)典魅力。猴王出世活潑可愛敢作敢為教學(xué)時(shí), 以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程 , 然后圍