改變山區(qū)落后教育現(xiàn)狀任重道遠(yuǎn)-最新教育資料

1、改變山區(qū)落后教育現(xiàn)狀任重道遠(yuǎn)2001 年參加工作以來，我已在漢源縣料林鄉(xiāng)這個(gè)山區(qū)學(xué)校任教將十余年， 在此期間，我親眼目睹了料林教育發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)這個(gè)薄弱學(xué)校存在的一些問題，我有如下看法：一、料林教育發(fā)展緩慢的原因1、教學(xué)條件落后，在山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)手段必然會(huì)影響教學(xué)的效果，這里沒有多媒體教室，沒有上音樂、體育、美術(shù)的適宜條件， 沒有進(jìn)行新課改所需的圖書資料、 實(shí)踐場(chǎng)所，總之，教學(xué)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重滯后。教師沒的工作、住宿、生活條件都極度惡劣，到學(xué)校上班，道路不僅漫長(zhǎng)，而且路況很差。種種不利條件，嚴(yán)重制約了教師在山區(qū)工作的積極性。2、教師素質(zhì)普遍不高。與城鎮(zhèn)教師相比。在山區(qū)由于工作條件的艱苦，

2、教師無法安心工作， 很多在山區(qū)工作的教師都會(huì)想盡辦法往城鎮(zhèn)調(diào)動(dòng)， 這一方面造成山區(qū)優(yōu)秀教師的大量流失， 另一方面，使得山區(qū)教師嚴(yán)重缺編，為了維持基本的正常教學(xué)，很多學(xué)校不得不聘請(qǐng)一些臨時(shí)代課教師，他們的教學(xué)水平普遍不高，教學(xué)思想落后，在是由于缺乏有效的交流，培訓(xùn)，很多教師的教學(xué)觀念難以適應(yīng)新時(shí)期課堂教學(xué)的要求，尤其是新教材改革，使很多教師迷茫，不知道如何去教學(xué)，更糟糕的是，他們沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 所以教學(xué)效果極差。 教學(xué)成績(jī)就可想而知了。3、學(xué)生素質(zhì)不高。山區(qū)由于缺少完善的學(xué)前教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生見識(shí)的東西也很有限， 又缺乏獲取信息的途徑，造成他們的知識(shí)面狹窄，特別是新課程改革

3、， 教材里很多要求完全不適應(yīng)山區(qū)學(xué)生，所以嚴(yán)重影響了他們自身的發(fā)展。而且，由于受教師素質(zhì)、家長(zhǎng)觀念、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，只是一種無關(guān)緊要的義務(wù)。4、家長(zhǎng)和環(huán)境的影響。山區(qū)很多家長(zhǎng)缺乏遠(yuǎn)見，沒有認(rèn)識(shí)到教育對(duì)子女的重要性， 缺少與學(xué)校配合教育學(xué)生的主動(dòng)性和方法，他們教育子女的方法簡(jiǎn)單、粗暴，有的對(duì)孩子放任自由，不管不問；有的多年外出打工，造成很多留守兒童。在社會(huì)上，很多地方流行拜金主義，鼓吹“讀書無用論”，所以很多學(xué)生從小要么就學(xué)壞，要么就幻想著去掙錢，對(duì)學(xué)習(xí)則根本不感興趣，教育從來就不是孤立的，外部的不良條件可以很快抵消教育的效果，使學(xué)校的作用大打折扣

4、。5、教育缺乏必要的投資。盡管國(guó)家在大力宣傳增加教育的投入，但政策落實(shí)到落后山區(qū)的速度緩慢，山區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施包括教師住房，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，教研條件等都亟待改善，山區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足，這必然會(huì)增加管理者的難度。二、教育如何獲得發(fā)展1、大力改善辦學(xué)條件，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于他們學(xué)習(xí)的外部條件， 為教師創(chuàng)造一個(gè)有利于他們工作的安心環(huán)境。 要讓山區(qū)能留住教育人才， 就必須努力改善教師在山區(qū)的住宿、 生活、工作條件，讓他們看到在山區(qū)工作的好處， 以使他們能舒心工作，用心教學(xué)。 要加大學(xué)校硬件方面的投入， 努力縮小這方面的城鄉(xiāng)差距，讓學(xué)生也能享受先進(jìn)的教學(xué)資源， 現(xiàn)代化的教學(xué)手段必然會(huì)起到事半功倍的

5、效果。2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，尤其是中青年教師，而培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括業(yè)務(wù)水平， 還要囊括教師的思想政治素養(yǎng)， 師德水平的提高， 教學(xué)視野的開闊等方面。 要讓教師掌握先進(jìn)教學(xué)媒體的運(yùn)用， 要更新他們陳舊的教學(xué)觀念， 提高他們進(jìn)行教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。 要增加山區(qū)教師的待遇， 作為對(duì)他們?cè)跅l件艱苦地區(qū)工作的補(bǔ)償， 以使他們能堅(jiān)定在山區(qū)工作的意志， 獎(jiǎng)勵(lì)的側(cè)重點(diǎn)， 在于他們工作的成績(jī)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)提高。 要讓山區(qū)教師拓寬視野，為他們創(chuàng)造外出考察、學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。3、加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳力度，讓他們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，讓他們加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系， 用科學(xué)的方法配合學(xué)校搞好對(duì)學(xué)生的教育。要增加對(duì)留

6、守兒童的關(guān)愛，讓他們提高自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力，防止他們誤入歧途。要凈化校園周邊的環(huán)境，減少網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。4、要加大城鄉(xiāng)教師的合理流動(dòng)，建立科學(xué)的常態(tài)的流動(dòng)機(jī)制，現(xiàn)在漢源教師流動(dòng)的情況只是條件差的向條件好的地區(qū)流動(dòng)，這種單向的流動(dòng)方式只能增加教育失衡的惡性循環(huán)，無益于教育的均衡發(fā)展， 要改變這一現(xiàn)狀， 就必須加大對(duì)流向條件艱苦地區(qū)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度， 在榮譽(yù)、晉級(jí)、生活待遇等方面加大力度，讓教師心甘情愿地參與流動(dòng)。5、政府要改善落后地區(qū)的交通、通訊、文化等方面的條件，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，還要加大對(duì)貧困家庭的扶持力度，如果一個(gè)家庭連基本的生活都存在困難，那他就更無力顧及

7、孩子的教育情況，事實(shí)證明，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕逃皆礁?，人們重視教育的程度也越高。在?jīng)濟(jì)落后地區(qū)，政府要從政策上、輿論導(dǎo)向上讓群眾感受到教育的重要作用，要從經(jīng)濟(jì)上支持那些學(xué)習(xí)成績(jī)好但家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，讓這些學(xué)生通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)， 這對(duì)周圍群眾來說就是鮮活的教材，可以激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)教育的重視。6、學(xué)校自身要加強(qiáng)管理，辦出特色，山區(qū)學(xué)校要因地制宜，找到適合自身發(fā)展的模式，首先，管理者要有創(chuàng)新意識(shí)，不要妄自菲薄，悲觀埋怨。要結(jié)合實(shí)際走出一條適合自身發(fā)展的道路，要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心， 健全學(xué)校規(guī)章制度， 防止因?yàn)椤疤旄呋实圻h(yuǎn)”而出現(xiàn)松散混亂的情況。 學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系， 向他們宣傳教育法規(guī)政策， 交流教育學(xué)生的方法， 讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)校的信心；學(xué)校還要廣泛動(dòng)員社會(huì)一切有利力量，如政府，