改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略探析-最新教育文檔

1、改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略探析閱讀是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)性行為， 是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分， 對提高小學(xué)生的語文能力， 培養(yǎng)文化素養(yǎng)具有重要意義。加強(qiáng)閱讀的實踐教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的閱讀練習(xí)，開展多角度、有新意的閱讀活動，可以讓小學(xué)生加深理解與思考，接受情感的洗禮，獲得審美情趣的提高，從而鍛煉語言運(yùn)用能力與表達(dá)能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式硬化，閱讀能力較差。在一些小學(xué)學(xué)校中， 語文閱讀的教學(xué)模式趨于傳統(tǒng)、 呆板硬化，以灌輸式的教育為主。老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，這樣忽視了學(xué)生的主體地位， 往

2、往是教師在唱獨角戲，忽略了與學(xué)生的互動， 學(xué)生接受知識的效率不高， 教學(xué)效果較差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法單一， 教師指導(dǎo)力度不夠， 閱讀缺乏系統(tǒng)性、有效性的訓(xùn)練，教師主宰課堂，學(xué)生被動聽講，缺乏互動交流，導(dǎo)致學(xué)生對于文章的深意缺乏感悟， 閱讀興趣不高、 閱讀能力較差。小學(xué)生的閱讀具有盲目性，無論什么書都亂看一氣，缺乏規(guī)劃性與系統(tǒng)性，對于閱讀沒有明確的計劃，想起來就讀，想不起來就放置不管，缺乏目標(biāo)性與持久性。2. 閱讀課程設(shè)置較少，重視度不高。長期受應(yīng)試教育指揮棒的影響， 教師只重視應(yīng)試教學(xué)， 忽略了閱讀教學(xué)這類培養(yǎng)語言能力課程的重要性， 在平時教學(xué)中， 閱讀課程設(shè)置較少， 專門的課堂閱讀時間不長，

3、 甚至有的將課堂閱讀的時間壓縮到課下， 讓學(xué)生自由進(jìn)行。 在教育改革的大背景下，學(xué)校大力度地為學(xué)生減負(fù)， 縮短整體教學(xué)時間， 教師為了最終的考試效果，壓榨閱讀課堂時間，也不重視閱讀效果的檢查，導(dǎo)致學(xué)生閱讀方法不當(dāng)，閱讀時間不足，思考力度不深，缺乏閱讀興趣，沒有養(yǎng)成隨手標(biāo)記與日常積累的良好閱讀習(xí)慣。二、改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略1. 營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。良好的讀書環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣。輕松、和諧、愉悅、開放的課堂氛圍是煥發(fā)課堂活力的前提條件，營造寬松良好的閱讀氛圍，有利于讓學(xué)生在愉悅的心情下自主閱讀、身臨其境、啟動思維，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓小學(xué)生自己愿意閱

4、讀、熱愛閱讀，并實現(xiàn)輕松閱讀、快樂閱讀，從而增加語文知識儲備與生活閱歷，培養(yǎng)語文素養(yǎng)與審美情趣，逐步形成獨特見解與個性化風(fēng)格。在閱讀教學(xué)中， 學(xué)生對閱讀是否感興趣直接決定閱讀教學(xué)的成敗，只有在良好、活躍的閱讀氛圍中，小學(xué)生才可以高效積極學(xué)習(xí)，更好地接受知識， 更要注重營造良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀效果，從而開發(fā)智力、陶冶情操。2. 引入多媒體等信息設(shè)備，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動總必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等信息設(shè)備，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體設(shè)備操作簡單方

5、便，具備圖文、動畫、聲音、影像等多種內(nèi)容， 將復(fù)雜的知識簡單化， 使教學(xué)更加生動、 形象、直觀，利于學(xué)生理解與接受，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)徹底改變了單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式， 使教學(xué)更加靈活多樣，引入這些信息設(shè)備，不僅能夠更好地感染學(xué)生，還能有效培養(yǎng)閱讀興趣，強(qiáng)化課堂效果。例如在閱讀狼牙山五壯士一文時，就可以讓學(xué)生在槍林彈雨的聲音效果中進(jìn)行閱讀， 可以身臨其境， 還可以通過珍貴的影像資料， 加深學(xué)生對這一英雄事跡的理解，強(qiáng)化閱讀效果。3. 重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課程設(shè)置。重視閱讀教學(xué)要從多方面做起， 首先教師要轉(zhuǎn)變錯誤的教學(xué)觀念，意識到閱讀教學(xué)對語文能力培養(yǎng)的重要性， 加強(qiáng)課

6、程設(shè)置，不僅要增加課堂閱讀的時間， 還要加大閱讀指導(dǎo)的力度， 提高閱讀教學(xué)效率， 更要引導(dǎo)學(xué)生課下主動積極進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。 除此之外，教師還應(yīng)該加大檢查的力度，合理布置閱讀作業(yè)，并定期檢查學(xué)生的閱讀效果， 抓好學(xué)生閱讀的落實工作。 學(xué)生家長也要認(rèn)識到小學(xué)生閱讀的重要性， 鼓勵孩子閱讀， 多為孩子購買適合的閱讀資料， 在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子閱讀的觀念。 小學(xué)生更要認(rèn)識到閱讀的重要性， 多花些時間和精力在閱讀上， 樹立閱讀意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4. 朗誦默讀相結(jié)合，創(chuàng)新閱讀教學(xué)。創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，就是要朗讀和默讀、精讀和泛讀、速讀和慢讀、齊讀和個讀相結(jié)合，搭配使用，相輔相成。朗誦是培養(yǎng)情感、

7、抒發(fā)感悟的重要方式，對于一些感情強(qiáng)烈的文章，就要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀， 這樣更利于理解文章的思想情感， 升華深化主旨。默讀有利于學(xué)生自主獨立地思考， 可以靜下心來慢慢體味，且閱讀速度較快，利于抓住文章中心，把握故事脈絡(luò)，攫取精彩要點。欣賞性的文章以朗誦為主， 了解性的文章以默讀為主。對于精讀與泛讀， 泛讀即為快速籠統(tǒng)的閱讀， 只要了解文章大意即可，不做更高要求，這種閱讀方式可以提高閱讀效率，開闊閱讀視野，但對于一些重要內(nèi)容，就要求學(xué)生進(jìn)行精讀、詳讀、反復(fù)讀、深入讀，不僅要理解內(nèi)容，更要逐字逐句由表及里，深入挖掘文字背后的深意。5. 建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有

8、效學(xué)習(xí)的重要手段，這種關(guān)系的建立需要教師轉(zhuǎn)變教育思想與教育觀念，建立民主、平等、開放、和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由原來的傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，建立接納性、開放性的課堂，信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系，這樣的教學(xué)更加輕松有效，得心應(yīng)手，學(xué)生親其師、信其道，學(xué)習(xí)起來更加積極活躍。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 要引導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀中做到“眼到、 口到、耳到、手到、心到”，帶著問題閱讀，并學(xué)會在閱讀過程中專心思考，尋找答案。還要養(yǎng)成勤動筆、勤摘抄的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，做好讀書筆記與閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。三、結(jié)語隨著教育改革的推行與深化， 小學(xué)語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)了良好的發(fā)展事態(tài)，但仍存在閱讀教學(xué)效果不佳，閱讀指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生閱讀興