《教師新概念——教師教育理論與實(shí)踐》讀后感

1、教師新概念一一教師教育理論與實(shí) 踐讀后感我用三天的時間粗線條地閱讀了由美國費(fèi)奧斯坦和費(fèi)爾普 斯所寫的教師新概念一一教師教育理論與實(shí)踐一書。這 本書分為教學(xué)意味著什么？教師教的是誰？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；教師 做什么？職業(yè)問題和政治現(xiàn)實(shí)五大篇。通過閱讀從書中能夠 深刻地體會由教師職業(yè)的崇高和偉大。讀一本好書不僅僅在于豐富自己的文化素養(yǎng)，更 深刻的意義在于它可以幫助你重新反思自己的人生歷程，尤 其是重新評價教育中的自我行為，這可能就是當(dāng)前提由的教 師教育與教師專業(yè)化思想的基本理念之一。教師教育的成功 所在不是僅僅對知識的理解和將知識傳授給有學(xué)習(xí)需求的 學(xué)生，而是在堅持以“人”為本的前提下，對自己的哲學(xué)思 想、

2、教育理念和教育行為不斷地進(jìn)行“研究性反思”。反思性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育改革中倡導(dǎo)的教師教育思想中一項重要 內(nèi)容，在教學(xué)中無論是以學(xué)生為中心，還是以教師為中心， 我們必須對當(dāng)代的一些先進(jìn)的教育思想進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，尤 其是對“建構(gòu)注意”思想進(jìn)行“本土化”的思考。談到的以人為本，就是以學(xué)生為教育的中心，遵循著“尊重”與“信 任”的基本原則而開展豐富多彩的教育活動。這是一本內(nèi)容充實(shí)、理論豐富，同時具有可讀性 較強(qiáng)特點(diǎn)的教育著作。書中介紹了大批生動鮮活的“案例” 每一個“案例”都具有普遍性和典型性，雖然反映的是美國 學(xué)校的問題，但對我們同樣具有啟發(fā)和借鑒意義。它使我們 比較強(qiáng)烈的“身臨其境”的感覺，“學(xué)習(xí)”成

3、為一次心靈上的溝通與交流，它使我們從書中極為豐富的教育思想內(nèi)涵里 看到現(xiàn)實(shí)教育中的“自我”。不僅如此，當(dāng)它幫助我們進(jìn)入 到“五彩繽紛”的教育世界的同時，也告訴我們?nèi)绾谓虝?子們從學(xué)習(xí)中體驗到其中的快樂。與此同時，該書還為我們 展示了當(dāng)代眾多的教育理論流派，以及如何有效地理解和運(yùn) 用這些教育理論。在學(xué)習(xí)過程中，還有一個深刻的體會，教師的辛 苦主要是由于對教育本身的豐富內(nèi)涵理解不夠，以及教師對 成功的認(rèn)識缺乏深刻性，教師不僅要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時 更要提高自主性研究意識；教師不應(yīng)該是一名教書匠，每一個人都應(yīng)該相信自己能成為一名“杰生的教師”。在此過程中，我們不斷明確自己的哲學(xué)思想和教育理念以指導(dǎo)教育實(shí)