小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)(1).

1、小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)1、課內(nèi)作業(yè)，每周一次。2、個(gè)性化作業(yè)，每?jī)芍芤淮?，一學(xué)期不少于 8 次。（一）練習(xí)型作業(yè)音樂(lè)課本身是一種技能課， 所以課后作業(yè)必定包含練習(xí)型作業(yè)。 低年級(jí)的孩子特別適合這項(xiàng)作業(yè)。例 1 ：人音版一年級(jí)第二冊(cè)兩只小象中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友四分休 止符“0”后，在作業(yè)本上完成一道填空題： 0（）分音符停（）拍。例 2 ：學(xué)了拉勾勾母雞叫咯咯等一些有趣的歌曲，讓學(xué)生回 家邊唱邊演給家長(zhǎng)看， 讓家長(zhǎng)加入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。 也可以增強(qiáng)作業(yè)的 趣味性，讓學(xué)生回家把自己的歌聲錄制下來(lái)， 學(xué)生可以對(duì)比自己的歌 聲，合理評(píng)價(jià)自己。這一類(lèi)型的作業(yè)是目前很多音樂(lè)老師普遍采用的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。 不可 否認(rèn)它

2、是整個(gè)音樂(lè)作業(yè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)， 但作業(yè)集更需要在這一基礎(chǔ)上 進(jìn)行升華或錦上添花的其他方式。（二）體驗(yàn)型作業(yè) 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體 驗(yàn)， 而音樂(lè)課后作業(yè)也應(yīng)該從單純的練習(xí)型作業(yè)中走出來(lái)，體驗(yàn)型作 業(yè)就是加深學(xué)生的音樂(lè)感悟和體驗(yàn)。布置這一類(lèi)作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感受， 增加學(xué)生的音樂(lè)興趣， 從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 這種反饋的 形式，可以不拘一格，文字、繪畫(huà)或者音樂(lè)，不同表達(dá)方式的選擇在 某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生各方面的能力。例 1 ：上完欣賞課，教師可讓學(xué)生回家把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，一來(lái)可 以強(qiáng)化課堂的有序性， 二來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品體驗(yàn)

3、得更深刻、 更 具體，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平、 音樂(lè)情感的培養(yǎng)得到更大的提高。 如在欣賞完黃河大合唱后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇聽(tīng)后感。例 2 ：在低年級(jí)龍咚鏘 小青蛙找家等歌曲中，讓學(xué)生學(xué)完后， 把自己所理解的歌曲內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。（三）創(chuàng)造型作業(yè) 新課標(biāo)教材在每一課都安排了“編創(chuàng)與活動(dòng)”這一塊內(nèi)容， 目的 就是要求學(xué)生在感受美、 鑒賞美、 表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。音樂(lè)課堂的時(shí)間是有限的， 孩子們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)很難得到全面 的發(fā)展，所以，在教學(xué)中就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題， 借助身邊鮮活的課程資源設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的作業(yè)， 這樣既發(fā)展了學(xué)生的 創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)

4、的快樂(lè)； 既鞏固了所學(xué)的知識(shí)， 又升華了知識(shí)的覆蓋面，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美。 例如：學(xué)完音的高低后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器， 為歌曲伴奏， 樂(lè)器的材料是平常生活中常見(jiàn)的， 或者是一些廢舊的東 西。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣。（四）活動(dòng)型作業(yè)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的增強(qiáng)， 音樂(lè)課后作業(yè)也應(yīng)該向活動(dòng)化發(fā)展。 例如，可以布置學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)， 利用音樂(lè)課所學(xué)的知識(shí)和技能參加 班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)公益演出等等。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力， 同時(shí)也可以增進(jìn)交流，增加學(xué)生的自信心，擴(kuò)大音樂(lè)視野，達(dá)到活動(dòng) 育人的目的。例 1 ：教學(xué)完乃呦乃這首歌曲后，布置學(xué)生回去加強(qiáng)表演，

5、有的 孩子表演得很好，在良好的評(píng)價(jià)下，孩子們表演的興趣很濃厚，個(gè)個(gè) 下苦功努力練習(xí)，在?！皯c元旦”文藝晚會(huì)上，孩子們認(rèn)真地表演了舞 蹈打老鼠，并獲得了好評(píng)。例 2 ：學(xué)了郊游這首歌曲后，讓學(xué)生根據(jù)自己所經(jīng)歷過(guò)的旅行， 以小組的形式編排音樂(lè)情景劇，在班隊(duì)活動(dòng)課上表演。（五）研究型作業(yè)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”， 就要提倡研究性學(xué)習(xí)。 布 置音樂(lè)課后研究型作業(yè)是在音樂(lè)課中嘗試研究性學(xué)習(xí)的有效途徑之 一。通過(guò)嘗試布置研究型作業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的 習(xí)慣，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在低年級(jí)學(xué)生中可以設(shè)計(jì)一些稍簡(jiǎn)單的，方便詢(xún)問(wèn)、查找、積累的研 究型作業(yè)，這樣可以使學(xué)生消除對(duì)作業(yè)的恐懼， 減輕他們的心理負(fù)擔(dān)， 讓他們?cè)谳p松查找問(wèn)題中得以提高、進(jìn)步。例 1 ：通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，收集一些關(guān)于歌頌黨