小學(xué)語(yǔ)文閱讀課例研修

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課例研究報(bào)告一、課例研修背景眾所周知閱讀教學(xué)不僅是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。課堂上文章的剖析， 即使教師把文本分析得再細(xì),再清楚，練習(xí)題還是有學(xué)生不會(huì)寫(xiě)；還有的學(xué)生即便會(huì)說(shuō)了，可是寫(xiě)在作業(yè)本上卻又是另外 的一番情形。有時(shí)，同樣的回答，你換一種說(shuō)法，有不少學(xué)生又不會(huì)了。同樣的主題文章， 換一篇來(lái)練習(xí)，不少學(xué)生又不會(huì)了，教師還得重新解析文本內(nèi)涵。所以平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀 教學(xué)時(shí)，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊(cè)上的閱讀，否則學(xué)生 做出的題不盡如意。針對(duì)這種現(xiàn)象，本學(xué)期，我們語(yǔ)文組制定了一個(gè)研究課題：如何提高課 堂閱讀教學(xué)的效率。二、課例研修計(jì)劃第一步：每位老師用自己常規(guī)的

2、方法上一堂閱讀課。（在上課之前，要集體說(shuō)課、備課，大家一致通過(guò)具有可行性，該老師方可上課）。第二步：每上完一節(jié)課，大家一起評(píng)議這節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。這節(jié)課有哪些方法值得 大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運(yùn)用不妥當(dāng)?shù)?。教研組長(zhǎng)把每位教師的發(fā)言及時(shí)記 錄下來(lái)，再整理成資料保存下來(lái)。第三步：教研組內(nèi)的每一位教師都上完課了之后，組長(zhǎng)把所有可取的方法進(jìn)行匯總，然后集 體備一堂閱讀課，把這些好方法備進(jìn)去，最后由一位大家公認(rèn)的課講得精彩的老師，再進(jìn)行試講，看看教學(xué)效果如何。三、課例研修來(lái)源：來(lái)自小學(xué)語(yǔ)文S版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)十一冊(cè)第21課詹天佑。四、課例研修過(guò)程冷&r * /亠-Uz tiTTr

3、丄Lt丄口 宀 一t亡廠 乜 宀一第一步：每位老師根據(jù)自己所教年級(jí)不同制定不同的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。我教六年級(jí)語(yǔ)文，所以，我把閱讀教學(xué)的目標(biāo)歸納為三個(gè)方面： 一是培養(yǎng)語(yǔ)感涵詠能力； 二是學(xué)習(xí)閱讀的方法；三是提高理解文本內(nèi)涵的能力。第二步：我以本學(xué)期的課文為內(nèi)容，確定一篇文章作為公開(kāi)課來(lái)解析。我選的是詹天佑。第三步：我認(rèn)真鉆研教材，多方收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，查閱其他優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)及反思，然后根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出如下教案：詹天佑教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)竣工、隧道、勘測(cè)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。二2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)

4、國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。突破方法：通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像人”字形的線路圖師生共同搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料和有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題1.（師出示詹天佑像的圖片），你們知道這是誰(shuí)嗎？（指名說(shuō)）通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料，互相補(bǔ)充，擴(kuò)大知識(shí)面。2聽(tīng)了

5、資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 指名說(shuō)3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了一些印象，那么這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，了解他。（師出示課題），生齊讀。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀2師根據(jù)學(xué)生情況選擇不同層次的學(xué)生，指名分段讀課文，檢測(cè)生字掌握的情況并及時(shí)正音。3.默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？（指名說(shuō)）4此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)5課文是怎么寫(xiě)的呢？生找到句子標(biāo)注下來(lái)并齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）這句話在第一自然段的第一句， 那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)注

6、。然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)（應(yīng)該在文中的第2-6自然段中找句子。一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，受到帝國(guó)主義國(guó)家地阻撓、要挾。詹天佑頂住壓力，毅然接受了主持修筑鐵路的任務(wù)，遭到帝國(guó)主義的嘲笑。6.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。 指名說(shuō)。學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。7.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？8.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。三、布置作業(yè)1.識(shí)記本課生字。2.熟讀課文，背二、三自然段中感受深的部分。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.指名背誦第二、三自然段中自己感受深的部分。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 勘測(cè)、墜落、要挾、輕

7、蔑、竣工、開(kāi)鑿、隧道、庸俗、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁、二、細(xì)讀四 一 自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情懷。1.默讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑 是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。討論引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難， 二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。2.小組派代表匯報(bào)（在勘測(cè)線路的過(guò)程中， 塞外環(huán)境惡劣， 狂風(fēng)怒號(hào)， 黃沙滿天， 一不小心就有墜入深谷的危 險(xiǎn)， 而詹天佑 ，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的 愛(ài)國(guó)之心。）（在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚

8、，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法， 八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。用看線路圖 或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了 人”字形線路，用演示方法體會(huì)人”字形線路的巧 妙、設(shè)計(jì)的大膽，讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。） 從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。 詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛(ài)國(guó)工程師。3

9、自主感情朗誦重點(diǎn)句想想其表情達(dá)意的作用。4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。三、教師總結(jié)詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義有利地回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲?國(guó)主義國(guó)家的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？（指名說(shuō)）雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去很久了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰 出的愛(ài)國(guó)工程師一一（齊答）詹天佑）。四、布置作業(yè)：1.課外閱讀關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事。2.完成課后練習(xí)題。板書(shū)：詹天佑勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)青龍橋線路杰出愛(ài)國(guó)第四步：針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，再進(jìn)行討論。那就是如何在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生快 速地把握住文章的主要

10、內(nèi)容、感悟作者的情感，準(zhǔn)確地理解文章，對(duì)課后閱讀題能較快地理 解。三、課例問(wèn)題討論觀點(diǎn)一：文章至少看兩至三遍。第一遍：看大概內(nèi)容；第二遍帶著問(wèn)題看，適當(dāng)?shù)毓串?huà)、標(biāo)注；第三遍看重點(diǎn)句子和段落。_觀點(diǎn)二：將各種文章進(jìn)行歸類，針對(duì)閱讀中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類。讓學(xué)生一遇到這樣的問(wèn) 題就知道該從哪些角度去思考，應(yīng)該把握哪些內(nèi)容來(lái)回答。四、課例研修結(jié)果1、通過(guò)課例研修研究，我們組的教師一致認(rèn)為，現(xiàn)在閱讀教學(xué)要把握住兩大任務(wù)：一是要 通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握讀懂別人寫(xiě)這篇文章時(shí)所用的方法，提高閱讀鑒賞能力；二是要 通過(guò)閱讀教學(xué)，領(lǐng)悟文章是如何謀篇布局的，借鑒他人好的寫(xiě)作方法，試著靈活運(yùn)用于自己的文章中，從而

11、不 斷提高自己書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的能力。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，如果在讀的過(guò)程中忽略了對(duì) 寫(xiě)作方法的關(guān)注，再靠單純的習(xí)作指導(dǎo)去彌補(bǔ)是很困難的。因此，讀寫(xiě)結(jié)合”也是有效性閱讀教學(xué)不可回避的問(wèn)題。2、將各種閱讀上常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類。例如：某句話在文中的作用：1）、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文），埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置 懸念（小說(shuō)），為下文作鋪墊；總起下文，總結(jié)概括；2） 、文中：承上啟下，自然過(guò)渡；總起句；概括性的句子；3） 、文末：點(diǎn)明中心（記敘文）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘 文）3）修辭手法的作用：J1、 比喻、擬人：生動(dòng)形象，使內(nèi)容更具體；2、 排比：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)突出；3、