淺析對多媒體教室教學(xué)的認(rèn)識-最新資料VIP

1、淺析對多媒體教室教學(xué)的認(rèn)識隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展， 也帶動(dòng)了教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境的改變。這就催生了一種全新的教育環(huán)境多媒體教室。 現(xiàn)在教育理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，有利于提高學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教室通過借助多種電子儀器設(shè)備， 使學(xué)生在課堂中得到聽覺、視覺等多種感受，不僅使學(xué)習(xí)氛圍更好，也大大提高了教學(xué)效率和成果。一、多媒體教室的概念多媒體教室的名稱是源于它由兩種或兩種以上的媒體優(yōu)化組成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。一般的多媒體教學(xué)系統(tǒng)由四部分組成：多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)、 多媒體教學(xué)操作系統(tǒng)、 多媒體教學(xué)處理系統(tǒng)工具和應(yīng)用軟件。 標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室除了繼承傳統(tǒng)教室的設(shè)備之外還添加了多媒體液晶投影機(jī)、屏幕

2、、視頻展臺、錄像機(jī)、影碟機(jī)、功率放大器、 音箱、麥克風(fēng)、中央控制系統(tǒng)、 投影機(jī)吊架、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體講桌。二、多媒體教室現(xiàn)狀1. 光線問題。經(jīng)常聽到有些老師抱怨說“在多媒體教室上課，很多學(xué)生都看不到投影屏幕，學(xué)生怨聲沸騰不想聽課，影響上課質(zhì)量”。 出現(xiàn)這樣的問題， 除了少數(shù)是因?yàn)橥队皺C(jī)自身的亮度問題外。主要原因是因?yàn)榻淌业墓饩€沒控制好。2. 聲音問題。聲學(xué)指標(biāo)是多媒體教室的重要指標(biāo)。因此，一定要注意聲學(xué)指標(biāo)的設(shè)計(jì)。有的老師在多媒體教室用話筒上課的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)， 話筒里時(shí)常會傳出“吱吱啦啦”的聲音，有的時(shí)候也會出現(xiàn)“回聲”， 這要花費(fèi)不少時(shí)間去調(diào)整話筒音質(zhì)，耽誤了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。這種情

3、況的出現(xiàn)一是話筒質(zhì)量不好；二是多媒體教室里聲場分布不均勻，混響時(shí)間過長或過短，從而造成聲音模糊不清，效果聲失真，影響教學(xué)效果。3. 教室整體環(huán)境的營造。 教室的講臺和學(xué)生的課桌應(yīng)當(dāng)式樣新穎，結(jié)構(gòu)簡潔，色彩明快。同時(shí)要注意教室的環(huán)境衛(wèi)生，因?yàn)橥队皺C(jī)的防塵設(shè)計(jì)很重要， 防塵設(shè)計(jì)得不好， 落到液晶板上的灰塵多，成像效果就差，亮度降低就快，減少投影機(jī)的使用壽命。三、多媒體教室教學(xué)的認(rèn)識傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本表現(xiàn)為線條式的師生間的互動(dòng)， 內(nèi)容和形式都很單調(diào)，表現(xiàn)為言語間的問答，信息渠道單一，大量的板書使學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知疲憊和審美疲勞。 以至學(xué)生上課時(shí)無法集中注意力。 利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)形式

4、， 使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來。多媒體教室的教學(xué)功能主要是指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)。 傳統(tǒng)的教室設(shè)備簡單， 除了簡單的教具外別無他物，并且在課堂教學(xué)中手段單一， 主要依靠老師聲情并茂地講解。這樣學(xué)生獲得的知識就會受到老師信息素養(yǎng)的影響。 而采用多媒體手段上課， 教師的講稿、圖片都可以隨時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)。還可以利用一些軟件創(chuàng)設(shè)一定的情境。 近年來隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及人工智能技術(shù)的發(fā)展。通過計(jì)算機(jī)軟件來創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)，使得虛擬技術(shù)得到了長足的發(fā)展， 很快被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來， 并得到了教育界的一致好評。 運(yùn)用虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境成了新的教學(xué)資源。給學(xué)生帶來了一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式， 也

5、產(chǎn)生了一種新的以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)， 這種教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于促使學(xué)生對知識意義的主動(dòng)建構(gòu)， 成為信息加工的主體。 從而激發(fā)學(xué)生的積極思考和自主學(xué)習(xí)能力， 在課堂教學(xué)中真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。 多媒體教學(xué)中的課件演示操作和計(jì)算機(jī)的運(yùn)行， 不僅讓學(xué)生能夠在課堂上獲得專業(yè)知識，還有利于提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，拓展他們的知識面。但在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，由于教師的觀念不新。教師的素養(yǎng)偏低，教學(xué)管理上的漏洞等，多媒體教學(xué)還存在許多不盡如人意的地方。1. 教師教學(xué)手法缺乏新意。 在多媒體課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用督促引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 而在實(shí)際教學(xué)中，

6、 老師的功能卻產(chǎn)生了畸變。在課堂上常常見老師在多媒體講桌那只按一個(gè)鍵，課件按一定的順序播放下去。 一節(jié)課下來。 學(xué)生一直未能主動(dòng)探索，且課件做得非常粗糙。很多老師制作出來的課件流于形式，選擇一張自己喜歡的模板再把文字敲進(jìn)去就成了所謂的“課件”。這樣的課件在實(shí)際的課堂應(yīng)用中，學(xué)生反映很平淡，調(diào)動(dòng)不了他們的學(xué)習(xí)積極性。 這主要是因?yàn)榻處熢谡n件制作過程當(dāng)中違反了一些規(guī)律。忽視了色彩、文字、圖像、聲音的搭配。2. 對多媒體教室的設(shè)備不熟悉。 現(xiàn)在還有一部分老師對多媒體教室的設(shè)備并不熟悉， 對它們的使用方法也不清楚， 在操作過程當(dāng)中經(jīng)常犯些簡單和重復(fù)的錯(cuò)誤。常常找管理員來幫助處理，不僅影響了正常教學(xué)， 而且增加了維修費(fèi)用。 給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 久而久之老師和管理人員都會產(chǎn)生厭煩情緒， 除非上公開課的時(shí)候， 一般情況下，這類老師不愿意到多媒教室上課。所以，在多媒體教室教學(xué)中要求教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)， 掌握學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律， 提高教師的信息素養(yǎng)和課件制作水平； 定期開展多媒體教學(xué)研討和交流會。 提高老師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識和應(yīng)用水平； 對多媒體教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估， 加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化教育理