淺析班級(jí)管理“以教育為根本,以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵-精選教育文檔

1、淺析班級(jí)管理“以教育為根本 , 以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵:A good teacher should care for each student like amother, be strict with students like his father, and beenthusiasticto studentslikea closefriend.I thinkthisis very appropriate. I am determined to become students'mother, strict father and close friend. I have been clas

2、steacher many years, and have some experience. Based on mywork experienceas a classteacher,the paper discussedthework philosophy of a class teacher.0 引言在參加工作后的第一次新教師座談會(huì)議上我獲知，學(xué)校堅(jiān)持的是“以人為本”的教育理念，而對(duì)學(xué)生的教育原則是“以學(xué)生為本”，班主任工作的原則也就是“一切以學(xué)生的發(fā)展”為最終目的。所以，在做班主任工作時(shí)，首先用這條原則衡量一下，班主任所做的工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)有怎樣的影響，而不是僅僅以成績(jī)作為惟一的評(píng)價(jià)依據(jù)

3、。 正如院長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上所說(shuō)“不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人”，我想，這就是教育學(xué)生的最終目標(biāo)。1 初期階段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在經(jīng)過(guò)兩年的班主任工作后，我認(rèn)為班主任對(duì)班級(jí)的管理是一項(xiàng)特殊的工作， 特別是像我們這樣的技工類學(xué)校。 因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都參差不齊， 所以在管理起來(lái)也就比較困難。作為 50 多個(gè)孩子的班主任， 除了要有高度的責(zé)任心之外，還要講究一定的方式、方法。在工作的初期階段，要想摸索出一套系統(tǒng)的工作辦法， 需要花費(fèi)較大的精力， 主動(dòng)向一些優(yōu)秀班主任請(qǐng)教管理經(jīng)驗(yàn)、方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，不失為一種省事但能快速奏效的好方法。但是，要想能夠有出色的班級(jí)管理能力，最關(guān)鍵的還是要在平時(shí)

4、工作的基礎(chǔ)上， 細(xì)心整理并最終有自己的一套管理方法。2 工作過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)針對(duì)技工院校學(xué)生基本素質(zhì)和知識(shí)體系水平高低不同這一情況，班主任在進(jìn)行工作時(shí)需要全面兼顧，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)體教育。主要的工作思路就是以學(xué)生“自我管理”為主體，班主任進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。2.1是對(duì)班干部的選拔這是一項(xiàng)非常重要的班主任工作。一個(gè)班級(jí)有了一批好的班干部，班主任的工作就會(huì)進(jìn)行的得心應(yīng)手，事半功倍。否則，沒(méi)有班干部做左膀右臂去了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范，班主任就是個(gè)虛名，日后的工作就會(huì)磕磕絆絆。這一點(diǎn)在新生剛?cè)雽W(xué)的軍訓(xùn)期間就可以著手， 因?yàn)樵谶@期間教官和學(xué)生接觸的比較多，通過(guò)仔細(xì)觀察并及時(shí)和教

5、官的溝通，可以進(jìn)一步的掌握每個(gè)學(xué)生的情況，班主任自己心中也會(huì)有個(gè)大概的了解。2.2是對(duì)班委的任用班委選出來(lái)定好了不是就一定會(huì)對(duì)班級(jí)起到積極作用了， 還需要班主任的合理任用。 在學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 由班委組織全班同學(xué)制定一個(gè)詳盡的、 明確的、適合班級(jí)發(fā)展的班規(guī)。在這個(gè)過(guò)程中，既能充分體現(xiàn)班委成員在班級(jí)中地位的， 為其以后的班級(jí)工作打下基礎(chǔ)； 又集中體現(xiàn)了班級(jí)管理制度的民主性， 不管是初中起點(diǎn)的中級(jí)班， 還是高中起點(diǎn)的高級(jí)班或者技師班， 年齡、自理能力等各方面的不足在自己制定的班規(guī)面前都不能作為借口去違反。2.3 班主任在做班級(jí)管理工作的時(shí)候， 既要放手給班委， 讓他們有自由發(fā)揮的空間

6、， 又要有全面掌控班級(jí)局面的能力， 對(duì)一些班委不便處理或者處理不要的問(wèn)題能夠及時(shí)彌補(bǔ)這需要班主任與學(xué)生能夠進(jìn)行順暢的溝通，更重要的是要讓學(xué)生信賴?yán)蠋?，敢講實(shí)話、敢說(shuō)實(shí)情，以此來(lái)全面了解學(xué)生，更好的開(kāi)展班級(jí)工作，這也正是學(xué)院辦學(xué)辦教育的宗旨“一切為了學(xué)生、 為了學(xué)生的一切”。要得到學(xué)生的信任，做到重點(diǎn)培養(yǎng)兩批人員：第一、班委與團(tuán)支部成員；第二、宿舍舍長(zhǎng)與值日小組長(zhǎng)。班主任要及時(shí)指導(dǎo)他們的工作 , 并且要求他們及時(shí)匯報(bào)工作情況，之后通過(guò)他們?nèi)ビ绊懖?dòng)周圍其他學(xué)生，以“點(diǎn)”、提“線”、帶“面”，促成整個(gè)班級(jí)共同良好發(fā)展的趨勢(shì)。2.4 班主任在工作中要注意因材施教、 全面教育在每一個(gè)班級(jí)中，每一位學(xué)

7、生可能只是班主任工作的幾十分之一， 但他卻是每個(gè)家庭的百分之百。 班主任不能因?yàn)槟男W(xué)生成績(jī)不好、 屢犯錯(cuò)誤、孤僻不善于溝通等等各種不良因素作為放棄這個(gè)學(xué)生的理由。學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給班主任， 家長(zhǎng)把自己的孩子交給班主任，社會(huì)把未來(lái)的生力軍交給班主任， 從任何一個(gè)層面來(lái)說(shuō)， 班主任都有責(zé)任對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)， 認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 這就要求班主任在做工作時(shí)靈活、負(fù)責(zé)，并具有創(chuàng)新性。對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生，要從根本上找到其成績(jī)不理想的原因， 是改變學(xué)習(xí)方法也好，是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)也罷，哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，給予“后勁生”繼續(xù)努力的動(dòng)力； 對(duì)待屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生， 一味的訓(xùn)斥不能從根本上解決問(wèn)題， 要了解

8、學(xué)生的思想動(dòng)向， 弄清楚問(wèn)什么這個(gè)學(xué)生總是不能認(rèn)真的遵守紀(jì)律，并耐心對(duì)其進(jìn)行思想教育；對(duì)待性格迥異的學(xué)生就更要求班主任工作做深， 了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，從本質(zhì)上去感化學(xué)生，動(dòng)員全班同學(xué)積極與他溝通，用大家的熱去溫暖那些孤獨(dú)的心靈。2.5 注重建立與家長(zhǎng)良好的合作關(guān)系在學(xué)生思想、 生活、學(xué)習(xí)等方面有情況時(shí)， 能及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通。 學(xué)生的受教育主要來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)、老師，班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，就可以確保學(xué)生大部分的受教育途徑，從而可以更好的的了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)。通過(guò)與家長(zhǎng)誠(chéng)懇的交流 , 家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作都投以極大的熱情 , 也會(huì)給予大力支持。當(dāng)學(xué)生與父母的溝通會(huì)涉及一些學(xué)生之間的秘密的時(shí)候 , 家長(zhǎng)會(huì)在獲悉后及時(shí)打電話反饋給班主任 , 讓班主任在事情沒(méi)有發(fā)生之前及早對(duì)相關(guān)問(wèn)題做好充分的工作準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)一些可以解決、避免的問(wèn)題。3 解決問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。盡管我認(rèn)為以上想法都很好, 也做過(guò)很過(guò)的努力，但是真正實(shí)施下去 , 讓學(xué)生也能納入這個(gè)預(yù)定軌道中, 是有很大難度的。 多元化的社會(huì) , 帶來(lái)了多元化的價(jià)值取向, 學(xué)生有著不同的家庭背景, 讓學(xué)生在價(jià)值取向中做出正確的取舍