學校管理的50個典型案例之我見

1、學校管理的50個典型案例之我見主要內(nèi)容介紹：學校管理的50個典型案例，由程春教授編寫，其中精選了50個有關學校管理的典型案例，涉及學校發(fā)展、用權與用干部、人事管 理、德育管理和教學管理等五個方面。書中的每一篇章，先描述案例 內(nèi)容，再提出思考問題，最后對案例進行分析并給出參考答案。每個 案例都設有思考題、問題解答與案例分析，讀者不論在初讀時還是讀 完以后，不免會有這種感受：本書真是一本關于學校管理的實例研究 的精粹，尤其對于從事過學校管理的人來講， 會發(fā)現(xiàn)以往曾遇到過的 管理問題，出現(xiàn)過的疑惑，都能從本書中肯、專業(yè)的分析中發(fā)現(xiàn)問題 根源，問題的理論依據(jù)和相關的解決方案。讀書感悟:50個案例講的是

2、關于學校內(nèi)部，學校與外界之間常發(fā)生的問題， 矛盾，或是頭疼的事、難辦的事。其中，涉及到學校最高管理層-校長篇章讓我感受到當好一個校長的不易。作為一校之長，學校的發(fā) 展，內(nèi)部的矛盾關系的妥善處理，學校的集資，建設與發(fā)展，上級部 門政策的落實，與外部各種沖突的緩和，與學校內(nèi)部各層級職工關系 的妥善處理，與學校利益相關的各種公共關系，公共資源的爭取，都 是作為一個務實，做事高效的校長必須考慮的，必須在腦海里有個規(guī) 劃，在心里有個譜的。在學校的店面該不該出售篇章中，面對店面該不該出售這個 問題，校長選擇了召開行政會議傾聽大家的意見， 會議上引起了兩種 截然相反的建議主張，這位校長沒有馬上做出決策，而是

3、采取了緩沖 處理的方式。這里，可以窺見這位校長決策的藝術。首先，我們知道， 學校出售店面其實并不屬于像教學工作一樣的學校內(nèi)部與教職工利 益緊密相關的常規(guī)事務，如果這位校長屬于命令型的校長，很可能不 會召開這種會議，讓這么多人參與決策，以引起不必要的分歧。但是, 這位校長很謹慎，很民主，沒有采取專斷式的決策方式，沒有在意見 出現(xiàn)分歧時勃然大怒，按照白己的想法或意志一拍板來休止不和諧的 爭論。這位校長在會議后找到意見欠妥的反對派，談了白己的看法，并勸說他們考慮大多數(shù)人的意見，以發(fā)展的眼光顧全大局，使得反對 者最后心悅誠服地同意了校長的意見。這位校長的民主決策方式和領 導藝術可以減少決策失誤，贏得教

4、職工的支持，增進組織團結，有利 于學校決策的有效性。而與此形成鮮明對比，在學校大小事務都由校長說了算嗎篇 章中，李校長卻過度尊重白己的意見，把白己的意志強加于下級的決 策與管理中，給他們影響，利用權利來間接左右下級們的決策，否定 下級的行動方式，最終讓他們按照白己認為的最佳方式來管理事務， 做出行動。當他親白檢查教師的備課筆記發(fā)現(xiàn)寫得太簡略時，馬上對教師提出問題，提出主張，使得意見不同并主管教學的副校長尷尬不 已。后來，看到總務主任指揮建白行車棚，又嫌地點選擇不好，強行 讓施工選址改過來。一學期下來，學校其他幾位領導班子的主動性明 顯下降，不敢白己做主，有什么事情直接請示校長，教職工也跟著直

5、接向校長反映問題，弄得這位校長手忙腳亂，焦頭爛額，整個學校的 工作效率也提不上去。我們不難發(fā)現(xiàn)，李校長的問題主要就是管的太細了，太多了，以 身作則，有強烈的事業(yè)心固然好，可也不能高估白己的決策，包攬所 有事情，用白己一個人的方案取代所有的人的方案。在管理學上有一 個公式：決策效果Wfe策質(zhì)量X對決策的認可程度。人與人對事情的 看法和思路是不相同的，也不能說誰的思路一定是最好的最佳的， 當 李校長完全按照白己的意見實踐白己想出的解決方案時， 應該考慮到 別人尤其是各行管理負責人的意見， 爭取獲得他們的認可，獨裁式的 做事方式只會引起下屬內(nèi)心的抵制，打消下屬的積極性。中國著名校長魏書生談到學校管理

6、這個議題時認為：一靠民主， 而靠科學。他說：“我力求建立這么一種機制，校長抓好幾件事，其 他的事副校長管，主任管，老師白覺地管，學校學生也參與管理。于 是，當校長的，就走得開，放得下，這是一種管理上互助機制?！标P 于校長怎么管這件大事，我很認同魏書生的理念。一個小小的學校， 雖然不像大型的企業(yè)，不像國家事務決策層，但是，如果把事情總攬 到校長一個人身上，那要管的事情太多了，校長是沒有那個精力的。 作為校長，既然把大量的責任和事情交給下屬去承擔和辦理，就要把權力干凈利落的交給下屬。校長不要輕易打亂下屬的工作節(jié)奏和部 署，也不要輕易替下屬做決定或改變下屬的決定。作為校長，當下屬級別領導班子的決策不夠明智或白己有更好的 想法時，也要通過建議方式來了明白己的想法，而不能強加于人。作 為學校的“一把手”，校長要特別注意這一點，因為他們一旦越權做 決策，一般較少受到抵制。而當校長的個人決策在執(zhí)行中需要他人配 合或承諾時，應該盡量吸收當事人參與決策，聽取他們的意見或建議, 在可能的條件下，照顧當事人的利益和要求！