幼兒園現(xiàn)狀分析

1、協(xié)成小學幼兒園現(xiàn)狀分析及整改幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的階 段。近幾年，隨著經(jīng)濟的發(fā)展步伐加快，家長對下一代的早期教育意 識進一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進幼兒園， 接受系 統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。一. 現(xiàn)象分析在學校辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動設施太少， 教師教學水平及組織幼兒活動能力較差。造成這些問題的主要原因， 我認為是人們對幼兒教育工作認識不足、重視不到位所至。甚至有人 錯誤地認為幼兒園的幼兒不考試，工作不評比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。再次家庭教育因素。農(nóng)村家長對孩子成長不予重視、家長對幼兒 教育

2、視角的偏差、家長的素質、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況等諸多因素 都制約著農(nóng)村幼兒園發(fā)展的步伐。 但不同的幼兒園由于地域、經(jīng)濟條 件、思想觀念等方面存在著差異，也造成了發(fā)展的不均衡性。所以， 作為管理者，首先要正視現(xiàn)狀，尋求幼兒園發(fā)展之路，既不能盲目跟 風、也不能只找客觀因素，必須立足本園實際，針對園所現(xiàn)狀，找準 切入點，才能有效地促進幼兒園發(fā)展。二. 整改措施綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問題，但幼兒園要發(fā)展， 管理是關鍵，只有立足園所實際，激活內(nèi)部管理機制，構建一套適宜 白己發(fā)展的辦園模式， 才能有效推進農(nóng)村園所發(fā)展的步伐。針對我園 的現(xiàn)狀及園所實際，我們將努力從以下幾方面著手做工作：1、樹

3、立服務意識，用白己良好的服務贏得社會及家長的信賴、支持。加強業(yè)務指導，規(guī)范課程設置。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的具體情況，設置個性化的一日活動時間表，確定教學的基本范式，重視區(qū)域活動 和游戲活動在幼兒園課程中的重要作用，在農(nóng)村幼兒園推廣區(qū)域活 動，堅持開展各種游戲活動。針對多數(shù)家長對幼兒教育不夠重視及認識偏差的現(xiàn)狀， 首先做好 宣傳工作，我們通過開放日活動、家長會、宣傳櫥窗、調查問卷、設 立家長信箱等多種形式與家長互動， 組織、吸引家長主動參與到幼兒 園的活動中，通過活動讓家長了解幼兒園教育的重要性、價值，引導 家長逐步的轉變教育觀念。其次，從家長關注的問題入手、細節(jié)問題 入手，提高幼兒園保教服務質量。讓

4、家長滿意、放心。如：入園中午 就餐問題，為了給家長提供便利，我們開設了午餐服務。為了方便家 長工作我們適當調整離園的時間（推遲20分鐘） 。在幼兒教育方面， 我們不放松每個細節(jié)，從“規(guī)范”兩字入手。真正把幼兒園生活活動 的每一個環(huán)節(jié)作為教育的內(nèi)容。如：幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習慣的養(yǎng) 成、 生活方面的護理等， 讓家長真切地感受到孩子入園的變化。再次, 從教師入手，塑造良好的服務形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是 一種無形的宣傳。因此，我們注重強化教師的服務意識、行為，在園 營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長的信賴與支持。2、加強課程的管理，提高保教質量。當前，許多農(nóng)村家長對幼兒園的課

5、程理解還存在誤區(qū)， 認為幼兒 園教學主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能 力的培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀，我們結合綱要新課程指南 精神，開展幼兒園教學活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園 課程的特點。同時通過活動也幫助教師要進一步領會綱要的精神 實質，理解綱要的目標、內(nèi)容和教育價值。其次，積極探索研究 開發(fā)本土課程資源，形成白身特色。針對農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，我們堅 持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，開發(fā)農(nóng)村幼兒園課程資 源，形成具有鄉(xiāng)土特色的教材。只要善于開發(fā)，農(nóng)村有著豐富的課程 資源。課程資源的開發(fā)主體應是教師，穩(wěn)定教師隊伍，提高師資素質。 我們知道，在學校教育中，課程是實施教育的基本途徑，教師是落實 課程的關鍵因素，師資素質決定著課程的具體進程，讓教師認識到生 活中處處有資源，處處可以展開教學，是農(nóng)村課程改革的一條途徑。提出四項開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密 聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源； 指 導農(nóng)村教師利用廢舊物及白然物開發(fā)教玩具， 解決農(nóng)村幼兒園各類教 玩具不足，三是利用大白然資源；引導農(nóng)村教師充分利用幼