幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表

1、1 維多利業(yè)幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 班 級： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 課 程 實 施 方 案 萬案 編制 依據學謙課程的要求，管 理層與教師共同研究課程， 逐步形成切合本園實際的 操作性強的課程實施方案； 課程實施方案對引領和 指導幼兒園課程實施作用 明顯； 在實施過程中有不斷改進 與完善課程方案的機制； 幼兒園初步形成課程實 施萬案； 教師了解本園課程實施 方案，依照幼兒園課程方 案，形成切實可行的班級教 育計劃； 查閱幼兒園 課程實施方 案； 抽樣查閱教 師的保教工作 計劃與相關記 錄； 與部分教

2、 帥、園長等交 流與訪談 萬案 內容 能符合兒童的年齡特點、 發(fā)展需要、能力、興趣及經 驗，作綜合設計，關注多領 域經驗的平衡與連員； 能充分體現(xiàn)國家與地方 相應法規(guī)文件的精神，與國 家倡導的理念、人才培養(yǎng)目 標相一致； 課程設置、安排、合理， 有本幼兒園的特色； 課程和兒童發(fā)展評價能 與目標相呼應。 課程目標能體現(xiàn)國家與 地方相應法規(guī)文件的精神； 課程的編排與設計，能基 本保證四類活動，顧及幼兒 的多種經驗和能力，難易恰 當 查閱幼兒園 課程實施方 案，重點看課 程設置、內 容 及評價部分； 查閱教師保 教工作計劃 （ 包 括 學 期 、 月、周日等） 以及現(xiàn)場考 察，驗證與力 案內容的關

3、系； 評價者:2 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 課 程 實 施 方 案 時間 安排 根據幼兒年段特點和發(fā) 展需求，結合季節(jié)、地域等 因素，設計和安排適宜的一 日活動時間； 充分滿足兒童游戲和運 動的需要，保證每個幼兒有 自由活動和自主選擇活動 的機會； 保證每個幼兒有豐富的 多樣化活動的經歷與體驗； 能根據實際情況和個別 差異適當地調整活動安排 等； 有合理的一日安排，不過 丁瑣碎和急促； 運動和游戲的時間安排符 合基本規(guī)定； 一日活動安排能遵循動 靜交替，室內與室外、

4、全班、 小組與個別活動相結合的 原則； 查閱幼兒園 一日活動安排 表、各類活動 的時間表等； 現(xiàn)場考察班 級的保教活 動； 抽樣與園 長、教師會談； 資源 支持 幼兒園有課程資源建設 與利用的意識，形成了開放 的課程資源支持機制及豐 富的課程資源； 建立合理的使用寫完善 的管理制度，使用率局； 有符合要求的幼兒活動 資源，包括玩具、材料、圖 書等； 提供必須、質優(yōu)的教育教 學資源； 合理利用媒體、課件等資 源，以支持課程的運行； 現(xiàn)場察看、 登錄幼兒園課 程資源配備 等； 查閱相關的 文木資料； 訪談分管業(yè) 務的園長或大 教研組長； 3 評價者:4 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名

5、稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 環(huán) 境 創(chuàng) 設 和 利 用 園所 環(huán)境 根據課程要求，整體設計 幼兒園的環(huán)境，包括專用活 動室、戶外運動場地、廊道、 綠化等； 能提供、配置豐富、多元、 合適的設備與材料，空間利 用率局，方便不同年齡段幼 兒進行各類活動； 注重幼兒園環(huán)境設計 與利用； 經常使用的設施、設 備和材料，能符合幼兒 的發(fā)展需要； 觀察幼兒園的 環(huán)境與專用活動 室； 查看幼兒園作 息安排制度、專 業(yè)活動室使用的 記錄； 實地觀察不同 年齡段幼兒在專 用活動室的活動 班級 環(huán)境 師生關系民主、融洽和愉 快，幼

6、兒自主地與環(huán)境正 動； 環(huán)境創(chuàng)設科學合理，有利 丁幼兒良好生活習慣的養(yǎng) 成； 能運用多樣化的玩教具、 材料，創(chuàng)設一個能引起幼兒 游戲、學習與活動興趣以及 具有不同功能的挑戰(zhàn)性活 動環(huán)境； 班級環(huán)境布局合理， 燈光照明到位； 設施、設備安全，符 合幼兒需要，便丁幼兒 使用； 班級的玩教具、材料、 場地，與幼兒當前的能 力、需要基本匹配 觀察班級余 圍； 觀察各個班級 墻面、區(qū)角活動 以及各種材料的 投放與呈現(xiàn)； 觀察幼兒的游 戲等個別活動； 與教師討論與 交談； 查閱教師提供的 班級資料等； 5 評價者:6 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容

7、 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 生 活 活 動 安全 與 保育 為幼兒創(chuàng)設安全、衛(wèi)生、 溫馨、自主的班級生活環(huán) 境； 環(huán)境中有幼兒易丁識別 的安全、健康、生活等規(guī)則 提示； 能讓幼兒自主、有序、愉 快地進行進餐、盥洗及睡 眠。 經常檢查和及時消除幼 兒生活中的不安全因素，有 安全檢查制度； 衛(wèi)生設施與措施健全、規(guī) 范，及時活潔廁所污物，環(huán) 境無異味； 環(huán)境色彩協(xié)調，符合幼兒 特點，注意幼兒睡眠中的安 全。 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 師交流與會 談； 行為 觀察 能顧及每個孩子在生活 上的不 1 1 口需求寫差異，注息

8、觀察一日生活中幼兒的語 言、行為、情緒化，給 予有效的回應； 能與家長、其他工作人員 及時溝通； 對幼兒行為有記錄、有分 析。 能根據天氣變化、運動情 況和個體需要。 及時提醒幼兒穿脫衣服、 飲水、擦汗等。 評價者:7 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價 標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 生 自我 服務 充分利用自主盥洗、整理 玩具、分發(fā)碗筷、照顧自然 角等生活實境，讓幼兒獲得 親身體驗，給幼兒練習、鍛 煉和表現(xiàn)的機會； 教師有要求，有指導。 保育員與教師互相配合， 不干涉、不替代幼兒的生 活； 能幫助、指

9、導幼兒形成喝 水、用餐、盥洗、穿脫衣服 等基本的生活能力 活 活 動 交往 機會 能提供有助丁幼兒積累 共同生活經驗的機會，如： 分享、協(xié)商、溝通、合作； 讓幼兒學習情感體驗與 表達，適應集體生活； 能在一日生活中實施符 合幼兒年齡特點的交往活 動，方法合適，讓幼兒在與 同伴的自然交往中，適應集 體生活； 8 評價者:9 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 運 動 運動 時間 與運 動量 能根據年齡特點安排個 別鍛煉和集體運動性游戲； 在運動中根據幼兒臉色、 出汗、心跳等情況

10、及時調節(jié) 內容和運動量。 確保每天有兩小時戶外 活動時間，其中一小時運動 時間能分段進行。 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 帥交流與會 談； 器械 與 材料 根據年齡特點、運動特點 及幼兒動作發(fā)展水平合理 安排運動器械；材料豐富、 多功能并具有一定的挑戰(zhàn) 性，滿足幼兒自由選擇和創(chuàng) 造性運動的需要。 能提供符合年齡特點、數 量基本滿足需要的運動材 料和器械，讓幼兒進行較充 分的運動。 10 評價者:11 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 運

11、動 資源 利用 積極開發(fā)園內外運動資 源，結合季節(jié)特點，充分利 用各種自然條件開展富有 野趣的活動和民間運動。 能利用現(xiàn)有的園內外運 動資源，根據季節(jié)特點進行 運動，所開展的活動符合不 同年齡特點的幼兒 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 帥交流與會 談； 運動 保護 運動中有安全意識和保 育苞識，保證幼兒安全、快 樂地運動； 根據季節(jié)、天氣情況適當 調整戶外運動的時間和場 地； 注意幼兒自我保護能力 和規(guī)則意識的培養(yǎng)。 能關注場地、設施、器械 的安全性及幼兒服飾的適 宜性，及時處置異常情況和 突發(fā)問題；提醒幼兒在運 動中及時分脫衣服。 12 評價者:13 幼兒園

12、課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 游 戲 活 動 條件 提供 游戲材料投放數量充足， 種類豐富，能滿足每個幼兒 的自主選擇； 能利用生活中的自然、廢 舊、半成品等環(huán)保材料，誘 發(fā)幼兒的多種經驗； 游戲環(huán)境能體現(xiàn)幼兒的 興:趣點。 保證幼兒每天有不少丁 1 1 小時的自主游戲和自由 活動時間； 游戲材料數量較多，幼兒 在游戲中無等待、爭搶行為 （由玩具材料缺乏而引發(fā) 的），能進行共同的游戲活 動。 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 帥交流與會 談；

13、游戲 觀察 能關注幼兒與環(huán)境材料、 與同伴互動的過程，不僅能 了解幼兒的游戲動態(tài)，還能 根據幼兒的言行了解、分析 其發(fā)展水平。 能認真觀察幼兒的游戲 過程，了解幼兒的游戲喜好 和需求。 游戲 的 支持 能對幼兒的游戲行為做 出合理的價值判斷；能恰當 地介入游戲并予以支持、幫 助和回應； 適時、適宜、適度地推進 游戲情為的發(fā)展。 能根據游戲開展的情況， 適當地調整游戲材料，及時 處理意外情況。 14 評價者:15 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價 標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 學 目標 的 價值 目標定

14、位能兼顧認知經 驗、方法能力、情感態(tài)度等 全面發(fā)展等方面； 符合幼兒的年齡特征和 發(fā)展需要；活動目標能突出 重點，表述活晰 活動目標有價值，符合幼 兒發(fā)展的基本要求； 目標的制定能反映、同 年齡段幼兒的學習特點，表 述明了 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 帥交流與會 談； 習 活 動 內容 的 選擇 內容的選擇能體現(xiàn)既尊 重幼兒的已有經驗，乂具有 發(fā)展的挑戰(zhàn)性； 個別學習的材料與內容， 要有利丁幼兒自主選擇與 自主探索，并具有層次性、 多功能性和情趣性。 能選擇生動形象、有趣 的，有利丁幼兒動手、動腦， 并符合年齡特點的學習內 容。 16 評價者:17 幼兒園

15、課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價 標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 學 方法 的 運用 能合理選擇和運用集體、 小組、個別等多種方式開展 學習活動； 教學方法恰當、靈活、多 樣,充分體現(xiàn)幼兒自主性的 原則； 有效地運用現(xiàn)代化教育 手段。 能以游戲的方式組織和 開展學習活動； 根據幼兒的興趣和、同 年齡段幼兒的學習特點來 選擇和運用合適的教學方 法。 考察現(xiàn)場活 動； 查閱教師保 教工作的計 戈叭記錄； 與園長、教 帥交流與會 談； 習 活 動 帥幼 的 互動 能在教育現(xiàn)場關注來自 幼兒的信息和生成問題，進 行價

16、值判斷，并做出適時、 適宜、適度的回應； 教師的回應，能發(fā)揮推動 幼兒發(fā)展的作用。 注重師幼及幼兒與幼兒 間的互動； 在帥幼互動中，能尊重、 理解幼兒，關注個體差異。 18 評價者:19 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 保 健 與 特 殊 昭 八、 衛(wèi)生 保健 保健老師與班級保教 人員聯(lián)系密切，全日觀察 記錄一致； 及時向家長宣傳預防 保健知識，五官保健矯治 率 按年齡特點和平衡營 養(yǎng)的要求，科學烹飪，色、 香、味俱全； 對體弱、肥胖兒等矯治 措施針對性強，有個案記 錄，

17、及時向家長反饋，有 實效； 保健資料齊全，專題研 究措施落實，針對性 強； 幼兒體檢、晨檢100%100%全日 觀察落實，發(fā)現(xiàn)異常及時處理； 環(huán)境活潔，預防性消毒常規(guī) 工作符合要求，消毒液配置使 用正確，放置得當； 食品驗收、操作規(guī)范，食具 及環(huán)境物品表面細菌檢測符合 衛(wèi)生標準； 傳染病報告及時，腸道傳染 低于 2%2%無續(xù)發(fā)病例，無 責任事故，一般事故發(fā)生率低 于 0.5%;0.5%; 平衡膳食，定期做營養(yǎng)分析； 對體弱、肥胖兒、五官保健 管理措施落實； 二大員操作規(guī)范； 查閱保健資 料； 察看操作過 程； 訪談保教人員 （重點三員）； 家長問卷中設 題； 訪談豕委會人 員； 訪談體弱、肥

18、胖兒的家長； 料 特殊 保育 對有特殊需要的幼兒 設立個案，有計劃、有措 施、有改善； 創(chuàng)設良好的觀察室環(huán) 境，給臨時須觀察隔離的 幼兒以溫馨合理的照料； 患兒服藥及時到位； 對有特殊需要的幼兒與家長 合作進行協(xié)助保育； 讓臨時發(fā)病的幼兒進入觀察 室，進行及時照顧或就醫(yī)； 查閱保育資料 觀察有關活 動； 訪談有關家長 及保教人員； 評價者:20 幼兒園課程實施和保教質量評價記錄表 幼兒園名稱： 督導評估時間： 年 月 日 評價 內容 評價 要點 評價標準 信息米集 評價信息描述 等 第 優(yōu)秀 合格 與 家 庭 社 區(qū) 五 動 家園 共育 重視家園共育的宣傳，讓 家長了解幼兒園辦學理念、 教育活動內容； 了解不同家長的需要，米 取郴的溝通方式，分層分 類進行溝通； 鼓勵家長通過多種途經 積極參與各類活動，并支持 幼兒園工作； 能夠針對、同需要的幼 兒制訂個別化的教育方案 并能與家長共同實施； 與家長共同建立幼兒成 長檔案； 有家訪、家 長會等家園聯(lián) 系制度，讓家 長了解幼兒園 教育； 定期向家長 開放活動，組 織家長參與活 動； 家長訪談； 家長調查問卷； 社區(qū)、居民及有關單位訪