怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

1、1怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實(shí)性， 決 定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究 資料，是課題研究中的一項(xiàng)重要工作。一、課題過程性資料的內(nèi)容1、什么是課題資料？課題資料是指課題研究過程中的全部資料， 是科研課題研究的重 要組成部分。它如實(shí)地記載了一個(gè)課題從策劃、立項(xiàng)、研究到最后結(jié) 題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗(yàn)收的重要依據(jù)， 更是開展科研工作的保證。2、課題資料的種類從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看， 至少應(yīng)該包括以 下六方面資料：基礎(chǔ)性資料。基礎(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的 調(diào)

2、查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。計(jì)劃性資料。計(jì)劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計(jì)劃 方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。這 些資料重在隨時(shí)隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的 原始數(shù)據(jù)與資料。2專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個(gè)課題運(yùn)作的專 題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。效果性資料。對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制、檢測，對(duì)課題實(shí)施的階段性、 終結(jié)性評(píng)估等等，都會(huì)得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資 料。成果性資料。課題實(shí)施的各個(gè)階段與課題研究結(jié)束都育來白課題 組與課題組成員個(gè)人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對(duì)課題終端 成

3、果的形成具有直接意義。其中，過程性資料是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料， 也是課 題研究過程中的關(guān)鍵性資料。對(duì)于小課題研究來說，過程性資料已經(jīng) 是整個(gè)研究過程的全部資料了。 這些資料比較繁雜，重在隨時(shí)隨地地 搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。3、課題過程性資料主要有哪些內(nèi)容？主 件：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書批準(zhǔn)書課題方案（具體每個(gè)階段的研究計(jì)劃每個(gè)階段的總結(jié)）過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：圍繞課題展開的調(diào)查報(bào)告、方案論證、開題報(bào)告、階段報(bào)告等；圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會(huì)；3圍繞課題的研究課實(shí)錄或教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課、教者白我反思、 課堂評(píng)價(jià)表、光盤、圖片、影像資料；教育教學(xué)

4、效果測查情況，檢測評(píng)價(jià)試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù) 據(jù)資料研究過程中對(duì)研究對(duì)象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等。課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得 的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊 物封面、目錄、文章級(jí)別、文章）、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ⒚骷?jí)別、等次）、 撰寫的專著。課題整個(gè)研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。課題中期評(píng)估申請(qǐng) 中期評(píng)估報(bào)告 階段成果 課題結(jié)題申請(qǐng)書 課題結(jié)題報(bào)告 最終成果看到這些內(nèi)容，老師們一定會(huì)感到非常熟悉，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中就 在做著這些工作，比如：教學(xué)反思、隨筆、案例每月都寫，教學(xué)活動(dòng) 我校也是每月一次。但我們獲得

5、的資料可能只是側(cè)重某一方面，它們 是獨(dú)立的、零散的、無計(jì)劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、 蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗(yàn)證提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)， 最終會(huì)取得研究的成果。課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質(zhì)量，同時(shí)，它 還可以使課題實(shí)驗(yàn)者對(duì)各個(gè)研究項(xiàng)目有細(xì)致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實(shí)依據(jù)。課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時(shí)、重在實(shí) 踐、4邊做邊理。達(dá)到過程資料翔實(shí)，研究實(shí)踐真實(shí)，研究成果豐實(shí)。二、課題過程性資料怎樣搜集和整理（一）搜集資料應(yīng)注意的問題現(xiàn)在，我們?cè)谒鸭Y料時(shí)存在問題主要是：文獻(xiàn)資料不注明出 處；事實(shí)性材料沒有時(shí)

6、間、地點(diǎn)，沒有背景；對(duì)資料的可靠性缺 乏考證；經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置； 搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；對(duì)材 料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。知道了不足，在收集資料時(shí)，我們要做到1、堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計(jì)資 料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃?，F(xiàn)在，就結(jié)合江蘇省一位教師的一次小課題研究具體談一談。 上 學(xué)期，結(jié)合學(xué)校的課題“學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”確立了白 己的小課題研究，主題是：如何培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的能力。這位教師 準(zhǔn)備有計(jì)劃地搜集以下資料：小課題實(shí)施方案、課題研究計(jì)劃（總計(jì) 劃、每學(xué)期計(jì)劃）、

7、理論學(xué)習(xí)（書籍、筆記、下載資料）、學(xué)生誠信 調(diào)查表、教學(xué)采風(fēng)（教案、說課、評(píng)課）、反思隨感（反思、隨筆、 案例）、活動(dòng)記實(shí)（課題整個(gè)研究過程大事記）、 階段總結(jié)（每學(xué)期一份）、成果匯總（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、文章、學(xué)生作業(yè)、作品、 教師榮譽(yù)他制作成了目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按 類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容 上進(jìn)5行補(bǔ)充。2、聯(lián)系日常教學(xué)實(shí)際，讓搜集變得輕松、愉悅。實(shí)際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。 我們可以把每個(gè)學(xué)期 所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到白己的課題研 究中。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué) 活動(dòng)

8、、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得 內(nèi)容充實(shí)，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會(huì)信心百 倍。3、明確每一項(xiàng)資料的具體要求，才能使搜集更有效。課題實(shí)施方案進(jìn)行課題研究事先要設(shè)計(jì)一個(gè)研究的方案， 這個(gè)方案應(yīng)包括以下 幾項(xiàng)內(nèi)容：大課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研 究的期望目標(biāo)。大研究的對(duì)象和方法。說明研究的對(duì)象是誰，如何取樣本，采用 何種方法進(jìn)行研究。大研究涉及的理論領(lǐng)域和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大初步擬定的研究過程。大研究結(jié)果的表達(dá)與應(yīng)用。說明研究結(jié)果如何表達(dá)；是報(bào)告式還 是敘事式，還要說明研究結(jié)果如何在你的教育、教學(xué)工作實(shí)踐中體現(xiàn)， 發(fā)揮何種作用。6課

9、題研究計(jì)劃不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚(yáng)白己的話。我們可以直截了 當(dāng)?shù)貙懬宄@學(xué)期白己計(jì)劃完成幾件事， 大約在什么時(shí)間完成，以什 么方式完成，到期末時(shí)對(duì)照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還 是取消這個(gè)計(jì)劃，重新考慮新的計(jì)劃。調(diào)查表要設(shè)計(jì)好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。研究成果“教師小課題研究”的成果結(jié)構(gòu)可以是“報(bào)告式”或是“敘事式”。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目：研究 目的；研究對(duì)象（樣本選?。谎芯窟^程（簡述）；研究結(jié)果的分析：結(jié) 果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。敘事式的研究結(jié)果有兩種，

10、一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡潔，要點(diǎn)明主 題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事 件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思，包括如何在教育、 教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。（二）整理資料的步驟其實(shí)，收集資料的過程同時(shí)也是整理資料的過程。整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一7定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順 利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過核對(duì)、分類、挑選等步驟。核對(duì)的任 務(wù)是對(duì)獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實(shí)、 查對(duì)，以保證基本事實(shí)資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要， 把獲得的事實(shí)資料分分門別類地加以整理。 材料的加工整理是科學(xué)研 究重要的輔助工作，通常采用核對(duì)資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計(jì)、綜合 加工的辦法進(jìn)行加工整理。無論是哪一級(jí)別的課題研究，都是需要資料的收集與整理，方法 都是大同小異。課題研究一般都包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段和結(jié)題 驗(yàn)收階段，一般情