第1章現(xiàn)代教育技術(shù)概述22

1、現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課程性質(zhì) 隨著教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教育技術(shù)能力已日益成為教師職業(yè)的一項(xiàng)重要素質(zhì)和能力。本課程是師范生必修的公共課，開設(shè)此課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握教育技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力，提高利用信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力。考核要求 考勤：20% 平時(shí)作業(yè)：30% 期末考試：50%第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述第二章 學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境第三章 現(xiàn)代教育教學(xué)軟硬件技術(shù)與應(yīng)用第四章 數(shù)字教學(xué)資源的搜集、管理與應(yīng)用第五章 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、 開發(fā)與評(píng)價(jià)第六章 信息化環(huán)境下的教與學(xué)第七章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念1.2 現(xiàn)

2、代教育技術(shù)的發(fā)展歷程1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念一、教育一、教育 教育（狹義）教育者按照一定的社會(huì)要求，向受教育者的身心施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。通常指學(xué)校教育。 教育（廣義）凡是一切增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康以及形成和改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)的過(guò)程。二、技術(shù)二、技術(shù) 1、泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。如電工技術(shù)、激光技術(shù)、作物栽培技術(shù)等。 2、除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。（資料來(lái)源：1999版辭海） 技術(shù)技術(shù)是指人類在改造

3、自然、改造社會(huì)和改造人自身時(shí)所應(yīng)用的一切手段、方法和知識(shí)等活動(dòng)方式的總和。包括生產(chǎn)技術(shù)、社包括生產(chǎn)技術(shù)、社會(huì)技術(shù)和精神技術(shù)三個(gè)方面，也可看做是會(huì)技術(shù)和精神技術(shù)三個(gè)方面，也可看做是有形的工具手段和無(wú)形的智能方法兩個(gè)方有形的工具手段和無(wú)形的智能方法兩個(gè)方面。面。三、現(xiàn)代三、現(xiàn)代 “現(xiàn)代”的意義是指當(dāng)前所處時(shí)代。 當(dāng)前的時(shí)代是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的，信息技術(shù)在各種領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)之一。數(shù)字土著四、教育技術(shù)四、教育技術(shù) 教育技術(shù)指的就是“教育中的技術(shù)”，是為教育服務(wù)的技術(shù)，是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切手段和

4、方法的總和。包括有形（物化形態(tài)）的教育技術(shù)和無(wú)形（智能形態(tài)）的教育技術(shù)兩大類。 有形的教育技術(shù)有形的教育技術(shù)主要是指教育教學(xué)活動(dòng)中主要是指教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的物質(zhì)工具。所運(yùn)用的物質(zhì)工具。無(wú)形的教育技術(shù)無(wú)形的教育技術(shù)包括在解決教育教學(xué)問題包括在解決教育教學(xué)問題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法等。過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法等。如教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法、多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)技如教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法、多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧、利用教學(xué)媒體開展教學(xué)的方法以及各種教學(xué)策略巧、利用教學(xué)媒體開展教學(xué)的方法以及各種教學(xué)策略等。等。 學(xué)科定義學(xué)科定義1 1、AECTAECT9494定義定義 （Associati

5、on for Educational Communication and Technology，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱AECT ，即美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)，即美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì) ） Instructional technology is the theory and practice of design，development，utilization，management，and evaluation of processes and resources for learning。 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐開發(fā)、

6、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過(guò)程研究對(duì)象設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐研究范疇研究形態(tài)AECT94定義的結(jié)構(gòu)定義的結(jié)構(gòu)2 2、AECTAECT0505定義定義教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。究與符合倫理道德的實(shí)踐。Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by

7、creating，using，and managing appropriate technological processes and resources. AECTAECT0505定義相對(duì)于定義相對(duì)于AECTAECT9494定義，變化在于：定義，變化在于： 名稱由名稱由“教學(xué)技術(shù)教學(xué)技術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃夹g(shù)教育技術(shù)”。 把原來(lái)的把原來(lái)的“for learningfor learning”（為了學(xué)習(xí)）明確地改為（為了學(xué)習(xí)）明確地改為（促進(jìn)學(xué)習(xí)）（促進(jìn)學(xué)習(xí)）“facilitating learningfacilitating learning”。 由五個(gè)研究范疇轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€(gè)研究范疇。由五個(gè)研究

8、范疇轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€(gè)研究范疇。 把把“學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源”變換為變換為“用以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提用以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、適當(dāng)技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源高績(jī)效的、適當(dāng)技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源”，除了強(qiáng)，除了強(qiáng)調(diào)相關(guān)過(guò)程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績(jī)效。調(diào)相關(guān)過(guò)程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績(jī)效。1.1.提出了提出了“符合倫理道德符合倫理道德”的要求。的要求。1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程 結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)在20世紀(jì)和21世紀(jì)前10年的發(fā)展歷程，大致可以將現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展歷程分為2個(gè)階段： (1)(1)現(xiàn)代電子化教育技術(shù)發(fā)展階段現(xiàn)代電子化教育技術(shù)發(fā)展階段 (2) (2)現(xiàn)代信息化教育技

9、術(shù)發(fā)展階段現(xiàn)代信息化教育技術(shù)發(fā)展階段1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展1.3.1 教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師的要求中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）指出：指出： 教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終生學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)和技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。 大類（8個(gè)）、中類（66個(gè)）、小類（413個(gè)）、細(xì)類（1838個(gè)）。細(xì)類為最小類別，亦即職業(yè)。 8個(gè)大類分別是： 第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人； 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員； 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員； 第四

10、大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員； 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員； 第七大類：軍人； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。教師的專業(yè)素質(zhì) 專業(yè)知識(shí) 專業(yè)技能 專業(yè)態(tài)度教師專業(yè)素養(yǎng) 師德素養(yǎng) 知識(shí)素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 心理素養(yǎng)師德素養(yǎng) 熱愛教育事業(yè) 熱愛學(xué)生 為人師表知識(shí)素養(yǎng)1、普通文化知識(shí)、普通文化知識(shí) 哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)2、所教學(xué)科知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí) 內(nèi)容性知識(shí)、實(shí)質(zhì)性知識(shí)、本學(xué)科的基本思想方法與思維方式、本學(xué)科的發(fā)展歷程與趨勢(shì)3、教育學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí) 教育理念、教育規(guī)律、心理學(xué)能力素養(yǎng) 1、課堂教學(xué)能力：導(dǎo)入、強(qiáng)化、提問、講授

11、、評(píng)價(jià)、結(jié)束、教育技術(shù)運(yùn)用能力、溝通與表達(dá)、靈活應(yīng)變能力、板書技能、補(bǔ)救教學(xué)的技巧等等。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力：把握知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等等。 3、學(xué)生管理的能力：活動(dòng)組織、課堂管理、課后輔導(dǎo)等等。 4、學(xué)習(xí)的能力：終身學(xué)習(xí)、科研能力等等。心理素養(yǎng) 教師肩負(fù)著神圣的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個(gè)豁達(dá)的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣，面對(duì)困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂于助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生。 教學(xué)名師 其一，首先是教

12、師； 其二， 具有一定的知名度； 其三，具有一定的美譽(yù)度； 其四，具有一定的認(rèn)可度； 其五，具有一定的影響度； 其六，具有較高的教師專業(yè)素養(yǎng)； 其七，具有一定的創(chuàng)造性； 其八，具有突出的成就； 其九，名師是在教育領(lǐng)域中自然而然形成的教學(xué)名師 美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的 Berliner ( 1988) 提出了教師教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展的五階段理論，認(rèn)為教師教學(xué)專長(zhǎng)的發(fā)展可劃分為：新手型教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個(gè)階段 。 教學(xué)名師成長(zhǎng)個(gè)案 邊慧英：我的三次美麗轉(zhuǎn)身 http:/ 說(shuō)說(shuō)你的教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師教育技術(shù)能力水平考試 教育技術(shù)能力是教師專業(yè)技能的重要組成部分。 中

13、小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）中對(duì)教學(xué)人員的基本要求：（見書上第9頁(yè)） 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試網(wǎng)：http:/ 試卷案例：1.信息技術(shù)卷http:/ 考試要求：必須參加過(guò)教育技術(shù)能力培訓(xùn) 考試時(shí)間：每年兩次 考試形式：機(jī)考 模擬試卷：1.信息技術(shù)卷http:/ 教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 知識(shí)檢索工具、知識(shí)更新工具、知識(shí)管理工具和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具 教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)能力提高 教學(xué)能力、教研能力和反思能力1.3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，主要體現(xiàn)：為處于不同時(shí)空的教師提供交流機(jī)會(huì)為教師提供有效學(xué)習(xí)方式為教學(xué)研究提供手段和方法1.3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)教與學(xué)的變革 對(duì)教的變革作用對(duì)教的變革作用：促進(jìn)教的方法改革優(yōu)化教的過(guò)程提高教的效率變革教的策略變革教的模式 對(duì)學(xué)的變革作用：對(duì)學(xué)的變革作用：促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的變革提高學(xué)習(xí)的效率改變學(xué)習(xí)環(huán)境增加學(xué)習(xí)的途徑有效促進(jìn)