信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題與思考

1、信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題與思考信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 深刻地影響著人們的生活、 工作與學(xué) 習(xí)方式， 信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育改革的不斷深化， 隨著信息 技術(shù)地位的提升， 信息技術(shù)學(xué)科也受到了普遍重視， 但是與其他 學(xué)科相比，仍存在一些差異性和特殊性， 如實踐性強(qiáng)、 綜合性強(qiáng)， 非考試科目等， 也隨之產(chǎn)生一系列的問題和現(xiàn)象， 那么我們應(yīng)該 如何去應(yīng)對呢？下面對這些問題和現(xiàn)象以及解決策略做以下闡 述：問題一：信息技術(shù)課堂易出現(xiàn)不可預(yù)測事件1. 斷電。包括機(jī)房內(nèi)和機(jī)房外兩個因素， 機(jī)房外因素如停電等， 為非 可控因素； 機(jī)房內(nèi)因素如學(xué)生踢到腳下電源等， 對未保存文件和 提交作業(yè)的學(xué)生有一定影響。解決策

2、略：非可控因素很少發(fā)生，對教學(xué)影響還不是很大。 對于機(jī)房內(nèi)因素，可提醒學(xué)生不要踢到或拔掉電源等。2. 改變計算機(jī)設(shè)置。 學(xué)生出于好奇或“炫耀”而去改變計算機(jī)的設(shè)置， 甚至將作 業(yè)置于一邊，結(jié)果改得亂七八糟， 不僅給老師增加了額外的負(fù)擔(dān)， 也影響了正常的教學(xué)秩序。解決策略： 可以為每臺計算機(jī)安裝保護(hù)卡， 對于卸載保護(hù)卡 學(xué)生端程序的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個別教育、監(jiān)督。以上是兩種典型的不可預(yù)測事件， 事實上， 信息技術(shù)課堂的 突發(fā)事件有很多， 經(jīng)驗豐富的教師能夠避免或減少此類事件的發(fā) 生，所以作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)不斷積累經(jīng)驗，課前做好充 分的準(zhǔn)備，以冷靜平和的心態(tài)看待各種突發(fā)事件，靈活解決，使 教學(xué)活動

3、有序開展。問題二：紀(jì)律難控 課堂紀(jì)律問題有很多表現(xiàn)，典型的有：作業(yè)敷衍，玩游戲； 小組“討論”變成“聊天”；能力強(qiáng)的做完，無事可做，基礎(chǔ)差 的不會做，開小差，各自“笑談風(fēng)聲”；起哄等等。以上現(xiàn)象究其原因主要有以下幾點：1.學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是放松課、游戲課，不重視。2.教學(xué)內(nèi)容、 練習(xí)任務(wù)無層次性， 不能滿足不同層次學(xué)生的 需要。3. 教學(xué)內(nèi)容及策略不足以引起學(xué)生的興趣。4. 玩游戲現(xiàn)象“傳染”，影響正常教學(xué)。解決策略： 幫助學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的意義； 注重教學(xué)設(shè)計 和應(yīng)用策略，增強(qiáng)趣味性， 把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來； 合理設(shè)置小組，組內(nèi)互幫互助，充分發(fā)揮組長的作用，監(jiān)督每一 位組內(nèi)成

4、員； 建立適當(dāng)?shù)莫劻P機(jī)制， 如允許完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué) 上網(wǎng)閱讀網(wǎng)站上的新聞， 欣賞校園網(wǎng)服務(wù)器上存貯的電影、 動畫 片，甚至可以玩一些益智游戲，弊端是為玩游戲敷衍作業(yè)，不能 常用；加強(qiáng)對機(jī)房機(jī)器的監(jiān)控措施，主機(jī)安裝監(jiān)控軟件。紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證， 所以在信息技術(shù)課堂 教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 經(jīng)過師生的共同努力 改善課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)的有效性。問題三：學(xué)生信息技術(shù)能力差異大 對于本校（孤兒學(xué)校）來說，學(xué)生信息技術(shù)能力的差異主要 表現(xiàn)在兩個方面： 一是信息技術(shù)基礎(chǔ)不同； 二是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有 差異。導(dǎo)致以上差異的原因主要有以下幾點：1. 學(xué)生最初生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在差

5、異。 孤兒學(xué)校的學(xué)生來 自于不同地區(qū)， 各地區(qū)信息技術(shù)教育環(huán)境不同， 且入學(xué)年齡不一， 導(dǎo)致信息技術(shù)基礎(chǔ)出現(xiàn)差異。2. 學(xué)生自身興趣存在差異。有的學(xué)生對信息技術(shù)課十分好 奇，興趣濃厚，而有的則興趣淡漠，學(xué)習(xí)態(tài)度很被動。學(xué)生信息 技術(shù)水平的參差不齊為信息技術(shù)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。 如何應(yīng)對這種 差異呢？解決策略：第一，首先教師在心理上關(guān)注、尊重這種差異， 并視之為“寶貴資源”實施教學(xué)， 幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)， 因材 施教，最終實現(xiàn)每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高；第二，在行動上組 織有效教學(xué)。課前精心準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備素材、備可能 出現(xiàn)的突發(fā)事件。課上采用多種教學(xué)策略，靈活運(yùn)用小組合作、 自主探究、分層

6、教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為 主動學(xué)習(xí)。學(xué)生信息技術(shù)能力差異是普遍存在的， 我們要做的是尊重差 異，縮小差異，力爭使每個學(xué)生的能力都有所提高，有所發(fā)展。問題四：教材問題由于各地各校的經(jīng)濟(jì)和硬件條件不同，教材版本也有所不 同，對于本校來說，學(xué)情也相對特殊（孤兒學(xué)生），如因為無法 像其他學(xué)校的孩子一樣在家有機(jī)會接觸計算機(jī)，所以課時相對較多，在這種情況下，教材內(nèi)容設(shè)置等就略顯不合時宜了。解決策略：教師共同努力編寫校本教材。根據(jù)本校實際情況， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地、與時俱進(jìn)地設(shè)置教材內(nèi)容。雖然開發(fā) 出有質(zhì)量的校本教材非常困難， 但只要堅定了努力的方向，相信 一定會實現(xiàn)。問題五：評價體系

7、不完善信息技術(shù)教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會操作軟件的方法，更要學(xué)會應(yīng)用，要做到這一點不僅要多練習(xí)、多創(chuàng)作，更要有較好的作品評 價體系。那么應(yīng)該如何建立完善的課堂評價體系呢？解決策略：教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的 及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取 考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。學(xué)生實際操作的考察 者可以是教師，也可以是學(xué)生（如組內(nèi)互相監(jiān)督），主要考察操 作能力是否進(jìn)步；評價作品的方式可以是學(xué)生自評、互評，作品 展示后大家共評，教師點評等。建立評價體系一是可以看到學(xué)生操作能力的進(jìn)步，增強(qiáng)其自 信心；二是通過評價作品，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)秀作品，同時看 到自己的不足，因此，評價體系是信息技術(shù)學(xué)科調(diào)整、優(yōu)化教學(xué) 進(jìn)程不可或缺的重要組成部分。綜上所述，在