八年級下《組歌》優(yōu)質(zhì)教案

1、八年級下?組歌?優(yōu)質(zhì)教案教學目的1.學習文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。2.理解作者采用第一人稱 ,借助豐富的想像 ,表現(xiàn)出對人生的思考。教學重點、難點1.朗讀課文 ,體會感情。2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。教學時數(shù)：一課時。教學過程一、預習 ‘1.給以下加點字注音。熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執(zhí)拗(niu4) 俊俏(qiao4)衷情(zhong1) 饋贈(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 喪吁短嘆(xu1) 千山萬壑(he4)2.解釋以下詞語。執(zhí)拗：固執(zhí)任

2、性 ,不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱 ,面色不好看。饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光榮鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴?。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約 ,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。紋絲不動：一點兒也不動。二、導人詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下 ,浪和雨有生命 ,有靈氣 ,有個性 ,它們與自然萬物和諧共處 ,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時 ,它們又閃爍著理性的光芒 ,給人以啟迪。紀·哈·紀伯倫(18831931) ,黎巴

3、嫩詩人、畫家。著有散文詩集?淚與笑?先知?沙與沫?等。本文選自?淚與笑?。?組歌?共包括五首散文詩 ,這里選的是其中兩首。三、朗讀課文要求讀出感情和節(jié)奏 ,初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。四、學習課文(一)學習?浪之歌?。1.朗讀課文 ,學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。如?浪之歌?開頭寫浪花對海岸的深情 ,浪花的性格是活潑的 ,她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊學生討論、交流。2.學生找出文中自己喜歡的句子 ,并加以評析。鼓勵學生暢所欲言 ,表達自己獨特的感受。3.理解海浪的形象。明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。(二)學習?雨之歌?。1.朗讀課文 ,找出自己喜歡的句子 ,

4、并加以評析。學生交流自己的見解。2.理解文章豐富的內(nèi)蘊。明確：風情雨態(tài)是難以描摹的 ,更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的 ,如金線瀉地 ,珍珠拋落;伴同雷電而來的 ,瓢潑而下 ,療救饑渴的大地;叮咚作響的 ,輕叩著人們的心扉。作者借助豐富的想像 ,藝術(shù)地描繪了“雨的生活 ,借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情愛 ,并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷 ,表現(xiàn)出對人生的思考。作者是在寫雨的精魂 ,精魂離不了形體 ,從形體描摹入手 ,從與各種各樣外物的關(guān)系中展開 ,不求工巧 ,而求離形得魂 ,從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信

5、,天低云暗 ,雨絲綿綿 ,似乎把云彩與田野連結(jié)起來了 ,雨霽風止 ,云淡了 ,龜裂的土地平復了 ,確實如“這位干渴難耐 ,我去解除;那位相思成病 ,我去醫(yī)治?！坝晔菚邕_的 ,對于自己的放逐 ,雖然有過淚 ,但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下 ,終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。對“死的淡然態(tài)度 ,把“死亡看成是必然到來的結(jié)局 ,因此甘于犧牲自己 ,造福萬物。五、口頭仿寫訓練朗讀<浪之歌>第五節(jié)“曾有多少次 ,當美人魚從海底鉆出海面 ,坐在礁石上欣賞星空時 ,我圍繞她們跳過舞;曾有多少次 ,當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時 ,我陪伴他長吁短

6、嘆 ,幫助他將衷情吐露;曾有多少次 ,我與礁石同席對飲 ,它竟紋絲不動 ,我同它嘻嘻哈哈 ,它竟面無笑容。要求運用“曾有多少次 ,當時 ,我;曾有多少次 ,當時 ,我;曾有多少次 ,我句式來說一段話。學生討論、交流。教師引導學生說話要有一個中心 ,前后句連貫 ,銜接自然。六、拓展閱讀教師向?qū)W生推薦紀伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌> ,要求學生用旁批的形式寫下自己的短評 ,并摘抄散文詩中的佳句。以下是?花之歌?原文：我是大自然的話語 ,大自然說出去 ,又收回去

7、,把它藏在心間 ,然后又說一遍我是星星 ,從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。清早 ,我同晨風一道將光明歡送;黃昏 ,我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳 ,使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸 ,使清風芬芳馥郁。我微睡時 ,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我觀察;我醒來時 ,白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞 ,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空 ,對光明心馳神往;我從不顧影自憐 ,也不孤芳自賞。而這些哲理 ,人類尚未完全領(lǐng)會。七、小結(jié)紀伯倫?組歌?與一般哲理詩一樣 ,也采用擬人化手法 ,但又與一般哲理詩不同 ,它不以得出某種哲理為目標 ,而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的 ,難以被抽象為簡單道理的形象。在<浪之歌>里 ,海浪的形象是一個博愛者的形象 ,從中可以看到詩人自