八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《背影》教案

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課?背影?教案內(nèi)容預(yù)覽：十一 背影朱自清教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“狼藉“躊躇“蹣跚“頹唐“瑣屑等詞語(yǔ)的音形義。2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情 ,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好 ,有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好 ,沒(méi)媽的孩子像棵草確實(shí) ,從小到大 ,母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)心 ,母愛(ài) ,是我們生命里最溫暖的春風(fēng)。其實(shí) ,陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的愛(ài) ,不僅僅來(lái)自母親 ,還來(lái)自我們的父親。父親 ,給予我們的是一種深沉厚重的愛(ài)

2、,這就是父愛(ài)。今天 ,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛(ài)的著名篇章-?背影?。它的作者是著名愛(ài)國(guó)學(xué)者朱自清。二、檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。給以下加點(diǎn)字注音：差 chi 使 狼藉 jí簌簌 sù sù 蹣跚 pán shn頹 tuí 唐 拭 shì 擦舉箸 zhù 躊躇 chóu chú三、介紹作者四、熟悉文本 ,整體感知：錄音范讀課文 ,學(xué)生思考討論如下問(wèn)題：1.請(qǐng)找出本文的文眼。文眼就是文章的字眼兒 ,讀出了文眼 ,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。2.“我與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?3.

3、“我與父親見(jiàn)面的背景如何？4.課文寫(xiě)了“我?guī)状瘟鳒I？5.文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？五、師生重點(diǎn)研讀課文第六小節(jié)這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？應(yīng)該是第二次：買橘子的背影然后 ,讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀 ,比擬哪個(gè)學(xué)生朗讀得比擬好 ,教師在朗讀技巧輕重音上加以指導(dǎo) ,找出應(yīng)重讀的詞 ,加以體會(huì) ,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后 ,教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買橘子的背影的？明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà) ,作者首先寫(xiě)了父親的衣著：“戴著黑布小帽 ,穿著黑布大馬褂 ,深青布棉袍描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？黑色為什么突出黑色？穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān) ,黑色給人以壓抑

4、沉重的感覺(jué) ,這是一個(gè)沉重的背影！作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？蹣跚這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞 ,并想一想 ,作者為什么用“蹣跚這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道 ,一不小心就會(huì)磕著碰著 ,一定是令人十分擔(dān)憂的！這是一個(gè)蹣跚的背影！教師提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的？這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？動(dòng)作描寫(xiě)這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“攀、“縮、“傾為何用“攀不用“抓？因?yàn)闊o(wú)物可抓 ,只能用手按住 ,然后用力支撐起身體向上“攀這需要力量 ,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親 ,這一“攀是多么地令人揪心??！用“縮字有什么好處？“

5、縮字說(shuō)明無(wú)處可蹬 ,腳是懸空的 ,這樣全身的力量全在手上了 ,如果手掌支撐不住 ,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子 ,心情該多么得緊張??！同樣 ,用“傾字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖 ,自然不像小伙子那樣靈便 ,他“向左微傾 ,顯出努力的樣子 ,這一個(gè)“傾字說(shuō)明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難 ,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 要求學(xué)生齊讀這幾句話 ,要突出應(yīng)重讀的詞。問(wèn)題探究：我們描寫(xiě)人物的肖像 ,常常以正面描寫(xiě)為主。比方：“皺紋很深 ,“兩鬢蒼蒼等等 ,本文的作者為什么不寫(xiě)父親的正面 ,而只寫(xiě)父親的背影呢？學(xué)生的答案可能是多方面的 ,教師適當(dāng)予以肯定討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)

6、擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影。這張“背影就凝聚著“深深的父愛(ài)！ ,日常生活中 ,蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多 ,而作者只去寫(xiě)“背影 ,正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了 ,如果是在平常 ,父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái) ,感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世 ,滿院狼藉 ,歸還欠債 ,光景慘淡。失去親人 ,父親的內(nèi)心是悲哀的 ,失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁 ,父親肩上的擔(dān)子是沉重的 ,然而此時(shí)的父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)

7、 ,便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此 ,不必難過(guò) ,好在天無(wú)絕人之路！還決定親自送兒子上火車。在這種情況下 ,作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài) ,但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚 ,這是心疼的淚水 ,這是感謝的淚水。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、體味作者平實(shí)中見(jiàn)真情的語(yǔ)言風(fēng)格。作者善于在敘事和描寫(xiě)中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作 ,用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中父親的話 ,雖然不多 ,卻含義豐富。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找 ,體會(huì)一下。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵了怎樣的深厚感情？學(xué)生指出句子后 ,在學(xué)生自主、探究、討論的根底上 ,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)

8、、點(diǎn)撥、“事已如此 ,不必難過(guò) ,好在天無(wú)絕人之路！父親這是做什么？這是在寬慰?jī)鹤舆@時(shí)最悲哀的人是誰(shuí)？是父親為什么寬慰?jī)鹤?？怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)父親外表上比擬想得開(kāi) ,這是為了寬慰?jī)鹤?,實(shí)際上他把悲哀壓在了心底 ,不讓兒子看到 ,這是一個(gè)多么善良的父親??！ 、“不要緊 ,他們?nèi)ゲ缓?！父親為什么這樣說(shuō)？學(xué)生討論答復(fù)后明確：父親擔(dān)憂茶房照顧不周 ,還是自己去放心 ,、“我買幾個(gè)橘子去 ,你就在此地 ,不要走動(dòng)。父親為何買橘子？擔(dān)憂兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微??！、“我走了 ,到那邊來(lái)信。這句話說(shuō)明了什么？說(shuō)明父親擔(dān)憂兒子是否順利地到達(dá)北京。、“進(jìn)去吧 ,里頭沒(méi)人。這句話的

9、言外之意是什么？父親擔(dān)憂行李的平安。同學(xué)們看 ,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ！這五句話沒(méi)有華美的辭藻 ,語(yǔ)言樸實(shí) ,但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情 ,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩 ,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大 ,這就是偉大的父愛(ài)！二、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。這篇文章通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě) ,表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子 ,兒子憐愛(ài)父親 ,父子情深。三、問(wèn)題探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?,文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況 ,這段表達(dá)是否屬多余筆墨？家中“禍不單行 ,遭受不幸的變故 ,家境衰敗 ,這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛 ,與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛(ài)形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影 ,不同于

10、隨處可見(jiàn)的普通的背影 ,更充滿感情、飽含深意 ,更顯示出父愛(ài)的崇高。這一段正表達(dá)了散文“形散神不散的特點(diǎn) ,看似偏離話題 ,實(shí)那么緊扣中心。2、課題能否改為“浦口惜別？以“背影為題 ,含蓄雋永 ,“背影既是人物形象的素描 ,又是人物精神的寫(xiě)照 ,是貫穿全文的主線 ,是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。四、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè) ,結(jié)成小組進(jìn)行討論 ,形成自己的觀點(diǎn)。、由于多數(shù)學(xué)生反對(duì) ,2019年9月曾傳聞朱自清先生的名篇?背影?落選鄂教版語(yǔ)文教材。其理由為：?背影?中“父親不遵守交通規(guī)那么 ,隨意翻越鐵路線和“父親形象不夠?yàn)t灑 ,故將?背影?逐出中學(xué)語(yǔ)文新教材。對(duì)此你有何看法？、臺(tái)灣著名

11、詩(shī)人余光中先生認(rèn)為：“?背影?短短千把字的小品里 ,作者便流了四次眼淚 ,也未免太多了一點(diǎn)。 時(shí)至今日 ,一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧 ,而面臨離別 ,是不是會(huì)這么容易流淚 ,我很疑心。 今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品。對(duì)此你有何看法？五、總結(jié)梳理 ,歸納小結(jié)見(jiàn)面背景 祖母死了父親失業(yè)悲哀之淚見(jiàn)父親 睹家境 想祖母三次流淚 感動(dòng)之淚望親買橘 父子離別傷心之淚再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩惦記背影思念父親四個(gè)背影 刻畫(huà)背影望父買橘惜別背影父子分手再現(xiàn)背影別后思念六、分層練習(xí)A層練習(xí)給以下加點(diǎn)字注音：差 ( )使 狼藉 ( )簌簌 ( ) 蹣跚 ( )頹 ( ) 唐 拭 ( ) 擦舉箸 ( ) 躊躇 ( )B層練習(xí)1、