八年級(jí)上《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)上?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)?教學(xué)設(shè)計(jì)?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)掌握以下字詞：駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀2、能力目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法詳略得當(dāng)。(二)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。(三)了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn) ,并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。3、人文目標(biāo)把握文中作者情感變化的過(guò)程 ,體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念、同情和贊美之情。二、教學(xué)難點(diǎn)文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事 ,重點(diǎn)寫(xiě)了什么 ,從這些事情中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句 ,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法 ,體會(huì)“抑中的“揚(yáng)。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的

2、朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。四、學(xué)時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)1、本學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)整體感知全文 ,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法 ,把握長(zhǎng)媽媽的性格特征。2、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們 ,在上個(gè)學(xué)期 ,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的一篇散文叫?從白草園到三味書(shū)屋? ,其中作者寫(xiě)到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎?同時(shí) ,在文章中魯迅還提到了一個(gè)人 ,誰(shuí)?沒(méi)錯(cuò)!就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長(zhǎng)媽媽的關(guān)系是非常密切的 ,可以說(shuō)長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅今后的寫(xiě)作有著一定的影響 ,在魯迅的許多文章中 ,我們都可以找到阿長(zhǎng)的影子。那么 ,阿長(zhǎng)到底是個(gè)什么樣的人呢?

3、今天 ,我們就一起來(lái)看魯迅先生的?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)?。魯迅(1881年9月25日1936年10月19日)原名周樟壽,后改名周樹(shù)人 ,浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。“魯迅是他在1918年5月發(fā)表?狂人日記?時(shí)用的筆名。而?狂人日記?也是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。魯迅的小說(shuō)集還有?吶喊?、?彷徨?、?故事新編?等。散文集有?朝花夕拾?等。寫(xiě)作背景1926年3月18日 ,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生 ,魯迅受反動(dòng)政府通緝 ,不得不到廈門大學(xué)任教 ,后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下 ,作者不愿想到目前 ,只能回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章來(lái)?yè)嵛孔约骸Ｓ谑?,寫(xiě)出了回憶散文集

4、?朝花夕拾? ,本文就選自?朝花夕拾?的第二篇。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文 ,并思考以下問(wèn)題(在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行 ,并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫(huà)出答案) 文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情?明確：文章介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼 ,稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn) ,以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察(3段) ,喜歡“告狀 ,睡覺(jué)愛(ài)擺“大字等;接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)得不耐煩的規(guī)矩。比方元旦、除夕吃福橘 ,人死了要說(shuō)“老掉了等(6-12);最后寫(xiě)長(zhǎng)媽媽為“我買?山海經(jīng)?的事 ,給“我買?山海經(jīng)?一事為重點(diǎn)。 歸納每件事情刻畫(huà)出阿長(zhǎng)的性格特征 ,總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。明確：長(zhǎng)媽媽名稱的來(lái)歷(1-2)

5、-地位低下切切察察 ,豎起第二個(gè)手指 ,在空中上下擺動(dòng) ,或者點(diǎn)著對(duì)方或自己的鼻尖(3)-絮叨瑣碎 ,純樸直率擺大字等細(xì)節(jié)描寫(xiě) ,母親問(wèn)起這事時(shí) ,她不開(kāi)口。但到夜里依然如故(3-5)-大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍元旦吃福橘 ,將福橘“塞在我嘴里(11)-迷信、真誠(chéng)善良的祝福教給“我很多道理(12)-對(duì)“我的關(guān)心保護(hù)講“長(zhǎng)毛的故事-無(wú)知和純樸買?山海經(jīng)?-善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、保護(hù) 依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中說(shuō)明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句 ,比照前后的感情變化。這樣寫(xiě)有什么好處?這是一種什么寫(xiě)作手法?明確：“實(shí)在不大佩服、“最討厭、“無(wú)法可想(3-5)“非常麻煩(6-12)“空前的敬意

6、、“淡薄起來(lái)、“完全消失(13-18)“新的敬意(19-31)這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法 ,使得描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆 ,起到出乎意外的效果 ,使人物形象更加真實(shí)可感 ,鮮明突出。使得文章有層次 ,形成跌宕。欲揚(yáng)先抑-抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法 ,多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物 ,也用于襯托氣氛。先給讀者以假象 ,把讀者的判斷引向相反的方向 ,到一定時(shí)候揭示真相 ,使讀者突然醒悟 ,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感。明確：綜觀全文 ,作者顯示“不大佩服 ,后來(lái)“發(fā)生新的敬意 ,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者

7、運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象 ,刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象 ,抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感謝、和思念之情。第二課時(shí)1、本學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文 ,學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法 ,體會(huì)作者的思想感情。2、教學(xué)過(guò)程朗讀6-18自然段 ,思考以下問(wèn)題。 這局部文字寫(xiě)了哪幾件事情?作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的?明確：寫(xiě)了元旦吃福橘 ,長(zhǎng)媽媽教“我很多道理和講“長(zhǎng)毛的故事三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。 在看似貶義的外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)的同情、思念和贊美?明確：文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給我福橘的往事 ,作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭的磨難 ,但正是在這“磨難中 ,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭 ,順順流流 ,這其中更重要的是孩子 ,因?yàn)椴⒉皇撬约撼?,而是由她“塞在我的嘴里。阿長(zhǎng)說(shuō)“人死了 ,不應(yīng)該說(shuō)死掉 ,必須說(shuō)老掉了是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。從對(duì)這些繁瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心保護(hù)“我的 ,不然她不會(huì)這樣“切