初中物理演示實驗教學的優(yōu)化與改進

1、初中物理演示實驗教學的優(yōu)化與改進楊康【內(nèi)容摘要】在初中物理教學階段，實驗演示教學非常重要，因為初中物理屬于學科根底教學，為了很好的培養(yǎng)學生的物理學習興趣，教師引導學生進行物理實驗操作，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣與熱情。下文就初中物理演示實驗教學的優(yōu)化與改進措施分析?！娟P(guān)鍵詞】初中物理實驗演示教學優(yōu)化路徑引言在初中物理實驗演示教學過程中出現(xiàn)了一些問題，直接影響到教學的整體效果，為此教師需要對實驗演示教學方案進行合理優(yōu)化改進，從而提高課堂實驗演示教學的質(zhì)量與效果。一、初中物理演示實驗教學的作用在初中學生學習物理根底知識時，很多復雜抽象的物理定義與概念，給學生的理解學習造成了很大的阻礙。通過物理實

2、驗演示教學，可以很好地啟發(fā)學生的思維空間想象力，快速地掌握理解相關(guān)的物理內(nèi)容。初中學生的好奇心非常強烈，學生對任何新的知識都充滿了求知欲。在物理實驗演示的教學下，引導學生參與演示操作當中，不僅可以很好地培養(yǎng)學生的物理學習興趣，同時開啟了學生對物理學的探索，為學生今后的物理學科學習指明了方向【1】。二、初中物理教學現(xiàn)狀分析1.學生實驗參與度缺乏在實際初中物理實驗演示教學時，由于實驗器材的限制、教學時間的約束、教學進度的束縛，為了保障整體的教學進度和教學質(zhì)量。在實驗演示教學過程中，都是由教師一人單獨完成，且教師的熟練度較高，使得實驗演示的速度較快。在這樣的實驗教學環(huán)境下，學生無法主動的參與到實驗演

3、示環(huán)節(jié)當中，并且教師快速的完成實驗開展相關(guān)的理論教學，沒有給學生足夠的思考空間，并沒有對實驗中的一些特殊環(huán)節(jié)與反應(yīng)現(xiàn)象進行解釋，進而影響到了學生的物理綜合學習質(zhì)量與效果，且局部學生的物理學習興趣與熱情會出現(xiàn)一定的退卻。2.實驗演示缺乏趣味性任何學科的教學假設(shè)是純理論的單一教學，那么實際的教學效果有限，假設(shè)是開展趣味性的拓展教學，那么可以很好的激發(fā)出學生的學習主動性和積極性，提高課堂的整體教學質(zhì)量。在初中物理實驗演示教學當中，局部教師那么是開展固定不變的實驗演示與理論講解模式，沒有在實驗演示教學過程中引入合理的案例和素材，激發(fā)學生的想象力，從而使得學生學習的物理實驗知識非常的呆板，無法與實際生活

4、進行很好的聯(lián)系，嚴重違背了物理學科素質(zhì)教學的原那么。為此教師必須對實驗演示教學進行合理的改進優(yōu)化，提高實驗演示教學的趣味性，增加一些實際生活的素材，使得物理學科根底知識更加貼合生活事例，同時讓學生參與其中，突出學生的學習主體性，很好地提高學生的物理實驗演示學習效率與質(zhì)量【2】。三、實驗演示教學的優(yōu)化措施分析1.師生合作實驗演示教學引導為了保證初中物理實驗演示教學的效果，教師需要對教學方案進行一定的優(yōu)化與完善。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學課堂上，學生的學習主體性得不到很好的表達，導致學生的思維想象力受到了約束，為此教師那么可以在教學方案中合理的突出學生的學習主體性，讓學生主動參與到物理實驗當中。同時師生合作進

5、行實驗演示教學，引導學生思考實驗結(jié)果，進而學習掌握相關(guān)的物理知識【3】。例如，在進行“彈力一節(jié)內(nèi)容教學時，為了引導學生更好地學習理解彈力的物理定義。為此教師可以與學生合作，同時開展彈力的物理實驗。教師給每兩位學生發(fā)一個彈簧測力計，兩位學生剛好可以完成實驗與記錄。另外教師再邀請一位學生上講臺，與教師合作完成彈力的物理實驗。第一步，讓學生們觀察彈簧測力計的量程，并選擇測量的實際物體。第二步，學生之間確定實驗操作者與實驗記錄者，并對測力計進行校準。第三步，學生分別測量身邊的一些小物件，并記錄下測力計的數(shù)值。第四步，嘗試用手拉動測力計，并感受不同數(shù)值下手的拉力。以上相關(guān)的實驗演示教學環(huán)節(jié)，都是教師與學

6、生同步開展的，以保障實驗演示教學的完整性和統(tǒng)一性。在實驗演示教學完成之后，讓學生獨立閱讀學習相關(guān)的物理教材內(nèi)容，與此同時教師給學生提出一些發(fā)散性的問題?！艾F(xiàn)實生活中哪些事物運用到了彈力，請學生們思考？“為什么損壞的彈簧測力計，不能準確的測量材料的彈力？通過發(fā)散性物理問題的導向，可以讓學生將實驗演示的操作過程與教材內(nèi)容進行很好的結(jié)合，并思考老師提出的問題，很好地激發(fā)出了學生的思維想象力，加深了學生對“彈力該節(jié)課程的學習記憶效果。2.趣味性實驗演示教學模式趣味性實驗演示引導教學，可以極大地激發(fā)出學生的學習興趣與熱情，同時引導學生將物理知識與實際生活聯(lián)系，很好地實現(xiàn)了學以致用的教學目標，提高了學生的

7、物理核心素養(yǎng)【4】。例如，在物理“重力一節(jié)課程教學時，為了引導學生更好地理解物體的重心，教師那么可以準備一些實際生活中使用的實物，通過引導學生進行分析實踐，找出不同實物的重點。讓學生在重心尋找的過程中總結(jié)重點的物理定義，并與理論概念進行比照，分析自己總結(jié)的準確性。通過趣味性的實驗演示教學引導，學生不僅掌握了相關(guān)的物理內(nèi)容，并且提高了學生的實踐應(yīng)用綜合學習質(zhì)量。結(jié)束語綜上所述，在初中物理教學時，為了提升實驗演示教學的質(zhì)量，教師需要分析實驗教學的現(xiàn)狀，進而進行針對性的改革優(yōu)化。通過設(shè)計師生共同參與的實驗演示教學方案和趣味性實驗教學策略，很好地激發(fā)出學生的物理學習興趣，提高學生的綜合學習質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I】【1】宮凱峰.農(nóng)村初中物理課堂演示實驗存在的問題及改進策略J.教育理論與實踐，2021，3732：63-64.【2】馬學德.初中物理演示實驗有效教學的實證研究J.