2019年德育小課題開(kāi)題報(bào)告

1、德育小課題開(kāi)題報(bào)告一篇開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)（畢業(yè)論文選題 的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）、研究方案（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、 研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)）、條件分析（儀器 設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置）、課題負(fù)責(zé)人、起止時(shí)間、報(bào)告 提綱等。就以下面這篇德育小課題開(kāi)題報(bào)告為例！德育課題開(kāi)題報(bào)告的組成：1. 論文題目2. 本課題研究的目的意義3. 課題的界定4. 本課題研究的主要內(nèi)容5. 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處6. 完成條件分析、研究方法與路線7. 課題研究組織管理及主要研究人員分工8. 實(shí)施步驟一、論文題目：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究二、本課題

2、研究的目的意義教育專心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀-真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、 傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然 成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健 康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基。時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日 常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心 地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容-學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越 來(lái)越受到重視。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要強(qiáng)調(diào)學(xué)?！耙匾?/p>

3、對(duì)學(xué) 生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育” 抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精 神的時(shí)代要求，是重中之重。三、課題的界定1 、“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。 習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它 是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。 行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行 為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%是習(xí)慣性的。因而 習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”.中國(guó)青少年研究 中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”2 、養(yǎng)成教育

4、，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為 習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、 思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體 魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí) 慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；幢笔腥嗣衤沸W(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注 重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加 強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀， 我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源 比較復(fù)雜，來(lái)

5、自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大 差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為 習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教 育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良 好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這 一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。四、本課題研究的主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1 、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一 套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教 育對(duì)策，以利推廣。2 、通過(guò)研究和實(shí)踐

6、，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深 入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。3 、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平, 進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。（ 二）研究?jī)?nèi)容：1 、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。2 、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研 究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。3 、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。五、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出 的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論， 班杜 拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)

7、習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展 問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”.我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。 如早期的陳鶴琴, 近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒 童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程 中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程， 前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究 少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教 授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的， 關(guān)于杰出青年的童年 教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷

8、 柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、 家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí) 慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等 等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培 養(yǎng)方面的研究較為匱乏。（ 二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層 次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn) 行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí) 踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、 做事和學(xué)習(xí) 方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。(1) 創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律， 努

9、力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活 行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。(2) 理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總 結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律， 豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng) 成教育理論內(nèi)涵(3) 應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索， 側(cè)重于 應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以 及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方 法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方

10、法和措施。努力探索出 寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。六、完成條件分析、研究方法與路線(一)完成本課題的條件分析:1 、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支 持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng) 導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。2 、資料豐富，研究有理論支撐。學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬(wàn)冊(cè)圖書的電子閱覽室。既有班 主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的班 主任之友、少先隊(duì)工作、輔導(dǎo)員等刊物雜志，使課題研究 的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。 我們課題組擬推薦篩 選專題學(xué)習(xí)材料，供課題

11、組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。3 、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研 12位教 師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星， 4位參加全國(guó)十一五 或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位， 教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。（ 二）、研究方法與路線：1 、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教 師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。 通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一 步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。2 、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的 跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí) 慣的培養(yǎng)。3

12、、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、 有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。4 、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考 研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié) 合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師 參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為 目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑； 探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。七、課題研究組織管理及主要研究人員分工本課題由我校一

13、批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。1. 本課題研究指導(dǎo)專家。張敬鄰（淮北市教科所課題主任）張德華（淮北市教研室）田志峰（淮北市教研室）邱援軍（淮北市教研室）2. 課題研究實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)：盛波國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí) 課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)； 區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì) 小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。 全面負(fù)責(zé)課題研究 的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。組長(zhǎng)：魏雪雁全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主 要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè) 計(jì)、課題

14、報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表 ；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8 篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干 教師，淮北市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的 各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料，撰寫報(bào)告并上傳。主要成員:歐陽(yáng)麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師；夏麗娟，青年骨干教師, 大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。參研教師：孫麗、張培、孟春，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng) 宣傳。參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。八、實(shí)施步驟課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì) 20xx年3月-2

15、012年 12月分三個(gè)階段完成。為期二年。（ 一）、準(zhǔn)備階段：（20xx年3月-20xx年6月）做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、 理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟 動(dòng)研究。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究方案、開(kāi)題報(bào)告（ 二）、實(shí)施階段：（20xx年9月-2012年7月）組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息 收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫。并對(duì) 典型案例加以積累分析。 課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相 關(guān)理論。 實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班 會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。 每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。階段成果呈現(xiàn)方式：1