師范生教育實(shí)習(xí)工作方案

1、師范生教育實(shí)習(xí)工作方案師范生教育實(shí)習(xí)工作方案工作方案師范生教育實(shí)習(xí)工作方案師范生教育實(shí)習(xí)工作方案為全面實(shí)施XX版人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)師 范生教育實(shí)習(xí)模式，著力為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，結(jié)合實(shí)際，制定 本工作方案。一、情況概述XX屆師范畢業(yè)生共2900人，其中今年兩批共600 人參加頂崗支教；本學(xué)期參加“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)習(xí)生 358人；1940余人 參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)。二、實(shí)習(xí)模式 本屆師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)由四種模式組成。1. 頂崗支教：今年已開(kāi)展的兩批（第六、七批）頂崗支教。2. “國(guó)培計(jì)劃”支教實(shí)習(xí)：按1: 2的師（中小學(xué)教師）生（師 范生）比例選派學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)支教實(shí)習(xí)。3.

2、 集中實(shí)習(xí)：由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系、落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校，組織學(xué)生到實(shí)習(xí) 基地實(shí)習(xí)。4. 分散實(shí)習(xí)：學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)。三、實(shí)習(xí)時(shí)間xx版人才培養(yǎng)方案規(guī)定：師范生教育實(shí)習(xí)安排在 第7學(xué)期進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間共19周（一學(xué)期）。其中：1. 頂崗支教學(xué)生于8月底回校報(bào)到，各縣區(qū)教育局派送上崗。支 教時(shí)間與受援學(xué)校教學(xué)時(shí)間同步。2“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)習(xí)名額已發(fā)至有關(guān)學(xué)院，按省教育廳統(tǒng)一要求 派送。3 9 月 1日至 9月 30日為參加集中和分散實(shí)習(xí)生在校準(zhǔn)備階 段。各學(xué)院安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行備課、撰寫(xiě)教案、試講，成 績(jī)合格者方可參加實(shí)習(xí)。 10 月8日至 12月23日為在實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí) 階段。 12 月

3、 24 日返?？偨Y(jié)。 xx 年元月 3 日前，實(shí)習(xí)生向所在學(xué) 院提交實(shí)習(xí)材料。 上學(xué)期參加頂崗支教學(xué)生在校自行安排學(xué)習(xí)。 9 月 7 日前，各學(xué)院將參加集中實(shí)習(xí)人數(shù)報(bào)至實(shí)踐教學(xué)中心（北樓 416），以便落實(shí)集中實(shí)習(xí)學(xué)校。四、人數(shù)分配 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地規(guī)模，學(xué)校擬安排 1000 名左右?guī)煼渡M(jìn)行集中實(shí)習(xí)。原則上讓綜合素質(zhì)高、學(xué)業(yè)成績(jī)好 的學(xué)生參加分散實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)人數(shù)控制在教育實(shí)習(xí)生總數(shù)的 1/3 以 內(nèi)。五、加強(qiáng)指導(dǎo) 各學(xué)院要選派熟悉基礎(chǔ)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé) 任心強(qiáng)的教師作為教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)職 責(zé)。實(shí)習(xí)前要指導(dǎo)學(xué)生備課、撰寫(xiě)教案、上課、說(shuō)課、評(píng)課、開(kāi)展班

4、級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行教育調(diào)研；實(shí)習(xí)期間要跟班聽(tīng)課，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)教 學(xué)（管理）方法，提高教學(xué)（管理）水平。對(duì)分散實(shí)習(xí)生可通過(guò)電 話(huà)、信息、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行遠(yuǎn)程有效指導(dǎo)。 指導(dǎo)原始記錄將作為評(píng) 選優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的重要材料。師范生教育實(shí)習(xí)工作方案 相關(guān)內(nèi)容 : 控制艾滋病工作方案艾滋病 , 全稱(chēng)為獲得性免疫缺陷綜合癥，是由艾滋病病毒（簡(jiǎn)稱(chēng) hiv ）引起的經(jīng)血液接觸、性接觸和母嬰傳播途徑傳播的一種嚴(yán)重傳染 性疾病，病死率極高，目前尚無(wú)有效治愈辦法。創(chuàng)建文明（示范）路工作方案為強(qiáng)化市容秩序管理，推進(jìn)城市管理行政執(zhí)法工作，打造休閑商 務(wù)區(qū)，全面提升我分局“依法行政，文明執(zhí)法”水平，為此，特制訂 行政執(zhí)法分局

5、創(chuàng)建文明（示范）路工作方案。危重孕產(chǎn)婦搶救工作方案為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)危重孕產(chǎn)婦的管理，保障母嬰安全，降低孕產(chǎn) 婦、圍產(chǎn)兒死亡率，根據(jù)中華人民共和國(guó)母嬰保健法、醫(yī)療核 心制度，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本方案。鎮(zhèn)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)工作方案為建立健全創(chuàng)建全國(guó)文明城市長(zhǎng)效機(jī)制，中央文明委每年要對(duì)全 國(guó)文明城市和全國(guó)創(chuàng)建文明城市工作先進(jìn)城市進(jìn)行公共文明指數(shù)測(cè) 評(píng)，自治區(qū)和市也將對(duì)各盟市、旗縣區(qū)城市公共文明指數(shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)， 并將測(cè)評(píng)結(jié)果公開(kāi)排隊(duì)，納入目標(biāo)考核內(nèi)容。關(guān)于201X年科室黨支部換屆改選的工作方案黨章規(guī)定，黨的總支部委員會(huì)和支部委員會(huì)每屆任期兩年或 三年。我院本屆科室黨支部系 xx年下半年換屆改選，現(xiàn)已任

6、期屆滿(mǎn)。 根據(jù)院黨委xx年工作計(jì)劃安排，擬于今年一季度啟動(dòng)換屆改選工作。 本次換屆改選工作擬采用“公推直選”方式進(jìn)行。附送:師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué) 知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還 在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱 讀、個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì) 真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎 ?我們難道真的明白什么是教育嗎 ?以往 或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末初秋也 該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間，我們實(shí)習(xí)隊(duì) 來(lái)到了

7、河源市和平縣和平中學(xué)。一、實(shí)習(xí)學(xué)校根據(jù)了解，河源市和平縣和平中學(xué) （簡(jiǎn)稱(chēng)和中 ）建校 于 1919 年秋，由和平縣知事何一鸞提議創(chuàng)辦。 XX 被評(píng)為“廣東省一級(jí) 學(xué)?！?，201X年12月被廣東省人民政府教育督導(dǎo)室認(rèn)定為“廣東省普 通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”。在實(shí)習(xí)隊(duì)初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)， 主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)即提及學(xué)校這兩年在擴(kuò)招，高一高二分別有 20個(gè)班， 重點(diǎn)班各有 8 個(gè)。普通班學(xué)生德育基儲(chǔ)紀(jì)律觀(guān)念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績(jī) 基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí) 的是高一年級(jí)的普通班，我負(fù)責(zé)的是 12 班，作為實(shí)習(xí)班主任對(duì)其日常 事物進(jìn)行管理。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以

8、教師身份嚴(yán)格要 求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作 ; 同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊 記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心 聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)， 塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印 象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短 暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。二、教學(xué)工作方面1、聽(tīng)課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一 個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了 3 個(gè)課任 老師共

9、8 節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí) 題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自 己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方 式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收 老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。2、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我 們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi) 容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就 已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的 數(shù)學(xué)知識(shí)，頗讓我覺(jué)得頭痛。廣東作為新課程改革的試點(diǎn)，已

10、經(jīng)全面 鋪開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到 什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí) ; 現(xiàn)在作為教師上 課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教 材的時(shí)候，覺(jué)得 40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū) ; 后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn) 題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越 是覺(jué)得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn) 練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任 指導(dǎo)老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安 排來(lái)備課。陳老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí) 老師互相提問(wèn)題，大家都

11、期待真正上課那一刻的到來(lái)。帶給我們最 初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練 的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快 捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他 們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡 覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。 因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師 既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi) 始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講 課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì) 出現(xiàn)的問(wèn)題，陳老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎 樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他 教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他 態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。過(guò)幾次實(shí) 戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖 然我還有很多做的不是很好的地方，