幼兒園個案分析――彥彥轉(zhuǎn)變記

1、幼兒園個案分析一一彥彥轉(zhuǎn)變記body 9pt彥彥轉(zhuǎn)變記=一個孩子的“個案跟蹤*讓我們從彥彥的個案研究中外享我們的體會：彥彥，3歲，男孩，氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動反應(yīng)強(qiáng)而不穩(wěn)定，容易 興奮而難以抑制，在與同伴游戲中經(jīng)常出現(xiàn)爭奪行為，不會謙讓：對事物 敏感，情緒強(qiáng)烈，動作敏捷，容易激動，好發(fā)脾氣。針對這個孩了的性格和行為表現(xiàn),我們制訂的個案教育總冃標(biāo)是；能 和同伴一起友好相處，不爭搶玩具；體驗(yàn)分享才快樂的愉快情感，逐步增 強(qiáng)自控能力，培養(yǎng)堅(jiān)持性和良好的心理素質(zhì)。案例一：搶玩具入園第一天，彥彥時幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會兒到娃娃家燒 飯，一會兒去“心情小屋"抱娃娃。過了一會兒，他又對過道

2、里的“汽車城”產(chǎn) 生了興趣、看見孜孜小朋友在玩一輛警車，跑過去二話不說就搶了汽車開 始獨(dú)自玩耍。孜孜小朋友“嗚嗚嗚"哭著跑來告狀，指著彥彥說：“老師。他 搶我的汽車*彥彥的爭搶行為是因?yàn)樗麑ν婢弋a(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而 導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往 往強(qiáng)烈地“以自我為屮心氣對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰'勺的表達(dá) 能力，所以不能和同伴友好地相處。對策k托班幼兒的游戲主要以“平行游戲“為主，人多數(shù)男孩喜歡玩汽車， 在“汽車城中，應(yīng)增添足量的汽車，滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求，從壞境與 材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭搶行為。2、通過故

3、事大家一起玩，引導(dǎo)幼兒在游戲屮互相謙讓、不爭搶玩 具，逐步體驗(yàn)分享才快樂的愉快情感。3. 利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車生病了"的游戲情景，激發(fā)彥彥做個“愛護(hù)玩 具的好寶寶裂引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語并對孜孜說“對不起“。案例二：打人一天，彥彥看見振瑤和偉業(yè)在爭搶玩具，就走過去打了偉業(yè)。離園的 時候，班上的小朋友吿訴彥彥的爸爸說今天，彥彥打了偉業(yè)。，"偉業(yè)爸 爸聽了后火冒三丈，立即走到彥彥身努“啪"的一聲打了彥彥一個耳光，彥 彥放聲大哭從這個例子屮看岀彥彥有幫助同伴的良好意愿，但是缺乏幫助同伴解 決問題的適當(dāng)方法。如果家長在家庭中習(xí)慣使用簡單粗暴的教育方式，當(dāng) 孩子和同伴有矛盾時

4、，也會自然地學(xué)會用武力去解決問題。對策1、肯定彥彥想幫助同伴的愿望，改善彥彥與人交往的能力。我們用游 戲和獎勵相結(jié)合的方式教彥彥學(xué)習(xí)用簡單的語言去表達(dá)、商量和求助，引 導(dǎo)他不打人，不罵人，學(xué)做“文明的好寶寶鷺案例三：破壞玩具分析彥彥的行為使我感到，他在家庭屮町能得不到他需要的關(guān)注和情感滿 足，未滿足的需求使他看到貝貝和媽媽親熱的瞬間受到傷害，所以，便將 對母親的“恨"發(fā)泄在玩具“媽媽“身上。對策2、運(yùn)用情景表演法，通過人帶小活動，如讓彥彥參加哥哥姐姐扮家家 的游戲在游戲屮學(xué)做爸爸媽媽關(guān)心小寶寶，從而養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感和 行為。案例四；彥彥變了離團(tuán)前，班上小朋友指著彥彥的作品搶著對彥彥

5、媽媽說：“彥彥媽媽， ，方塔公團(tuán)併動物房了"是彥彥搭的。老師還表揚(yáng)了他。"媽媽高興地笑著抱 起彥彥親了他一下。分析彥彥在游戲中初步學(xué)會與同伴友好相處，體驗(yàn)到人家一起玩的快樂， 初步學(xué)會了表達(dá)和控制自己的情緒，并能幫助同伴。對策2.通過主題“我是好娃娃"的活動，激發(fā)幼兒想做好娃娃的愿望，使他 們在游戲中不知不覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。MM通過一個階段的個案跟蹤研究，彥彥漸漸地變了，逐漸改掉了以前許 多不良的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在，他樂意與同伴一起友好相處，不爭搶玩具，喜 炊在活動中主動幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中，他能以適宜的方式 表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體，并熱心為同伴服務(wù)，成 了人家的“好伙伴氣漸漸地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴們都愿 意接納他，親近他，還經(jīng)常贊揚(yáng)他。通過對彥彥的個案跟蹤研究，我有以下