幼兒園園長(zhǎng)管理藝術(shù)

1、幼兒園園長(zhǎng)管理藝術(shù)“園長(zhǎng)，是一園之魂”，這句話(huà)明確指出了園長(zhǎng)在幼兒園 中的重要性，他是幼兒園工作中重要且關(guān)鍵的一環(huán)，園長(zhǎng)的管 理水平如何，直接決定了一所幼兒園的發(fā)展層次，所以，作為 幼兒園的園長(zhǎng)，必須積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的辦園思想和理念， 并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)有效的管理，從 而極大地提高幼兒園的保教質(zhì)量。幼兒園園長(zhǎng)管理藝術(shù)1. 運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力是由其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和職位帶來(lái)的，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo) 活動(dòng)中起控制或強(qiáng)制作用的支配力量。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)所包含的內(nèi)容主 要有三個(gè)方面：控制指揮權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)。園長(zhǎng)在運(yùn)用這些 權(quán)力時(shí)，應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：1.1 運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情 要想使權(quán)

2、力發(fā)揮出真正的作用，園長(zhǎng)在行使權(quán)力時(shí)，必須 做到有法可依、照章辦事，要注意職權(quán)相符，不能隨使超越自 己的職權(quán) ; 運(yùn)用權(quán)力時(shí)要講道理，堅(jiān)持以理服人，切忌蠻橫無(wú) 理、以權(quán)壓人 ; 使用權(quán)力時(shí)要重視感情因素，以情動(dòng)人。只有 做到法、理、情三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使權(quán)力的運(yùn)用發(fā)揮積極的 作用。如果濫用權(quán)力，借職務(wù)之便搞以權(quán)謀私等不正之風(fēng)，只 能使權(quán)力的效能受到消極影響。1.2 注意行使權(quán)力的群眾性 領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任要通過(guò)權(quán)力的運(yùn)用，最大限度地把群眾的積 極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生工作效益。從某種意義上講，權(quán)力的實(shí)際 大小與下屬人員接受的程度有直接關(guān)系。因此，園領(lǐng)導(dǎo)者在運(yùn) 用權(quán)力時(shí)，尤其是運(yùn)用強(qiáng)制性權(quán)力時(shí)，要慎重。要想

3、使教職工 積極工作，不能簡(jiǎn)單地依靠強(qiáng)制性權(quán)力。1.3 發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用 所謂個(gè)人影響力，是指在園領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)、知識(shí)、才能的 基礎(chǔ)上形成的一種使人敬佩和信服的、能改變下屬人員行為的 力量，主要指領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力，它與園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是相 輔相成的，是提高園所領(lǐng)導(dǎo)成效的重要因素。1.4 有效的授權(quán)所謂授權(quán)，就是領(lǐng)導(dǎo)者把所屬權(quán)力按照規(guī)定和工作需要授 予下級(jí)，從而給下級(jí)提供完成任務(wù)所必需的權(quán)限。幼兒園授權(quán) 主要是指園長(zhǎng)而言，園長(zhǎng)是幼兒園的權(quán)力“中心”，但又不能 大小權(quán)力集于一身，必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募瘷?quán)和分權(quán)，使其他干部 有職有權(quán)。這樣既可減少園長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)，使其從繁瑣的事務(wù) 中解脫出來(lái)，有較多的時(shí)

4、間去處理重要問(wèn)題，也可以有效地調(diào) 動(dòng)下屬的積極性，激發(fā)他們的責(zé)任感和進(jìn)取心，鍛煉他們的才 干。2. 協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù) 協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)，最集中地表現(xiàn)在園長(zhǎng)要處理好與各 方面的關(guān)系，主要指處理好與上級(jí)的關(guān)系、處理好與群眾的關(guān) 系、處理好與園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員的關(guān)系2.1 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員之間的人際關(guān)系，直接影響 著園領(lǐng)導(dǎo)班子的整體領(lǐng)導(dǎo)效能如果園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員之間不能融洽相處，彼此消長(zhǎng)， 互相扯皮，甚至互相拆臺(tái)，形成“內(nèi)耗”，則會(huì)給園所整個(gè)領(lǐng) 導(dǎo)活動(dòng)帶來(lái)不良的甚至是嚴(yán)重的后果。因此，園長(zhǎng)協(xié)調(diào)自己與 班子成員的關(guān)系及班子成員之間的關(guān)系是一項(xiàng)重要的工作。2.2 園長(zhǎng)要善于尊重、欣賞、發(fā)展人正

5、確公正地對(duì)待每一位教職工，營(yíng)造良好的人際氛圍; 構(gòu)筑信賴(lài)關(guān)系。人們常常會(huì)看到這么一種現(xiàn)象：能力相同的人會(huì) 做出不同的成績(jī)，甚至能力差的人會(huì)做得比能力強(qiáng)的人更好， 究其原因，很大部分在于管理者樹(shù)立了“以人為本”的管理理 念，注重對(duì)人的尊重和激勵(lì)，因此，作為幼兒園課程改革領(lǐng)路 人的園長(zhǎng)，就必須牢固樹(shù)立“以人為本”的辦園理念，尊重和 激勵(lì)廣大教師，努力促使先進(jìn)的課程改革理念轉(zhuǎn)化為教師的教 育教學(xué)實(shí)踐，最終達(dá)到全面提高幼兒素質(zhì)的目的。在教育管理 的實(shí)踐中，人是管理的主體 ; 張揚(yáng)“以人為本”的教育管理理 念，特別要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接 影響; 在管理者與被管理者之間營(yíng)造并建立新

6、型的平等、互助、 合作、信賴(lài)、關(guān)愛(ài)與支持的人際關(guān)系，使教師真正成為園中的 主人，充分激發(fā)她們的工作熱情。3. 運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù) 園長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)有效管理，還必須學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用時(shí)間，提高 工作效率，這是一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本功。3.1 分析園長(zhǎng)時(shí)間利用情況 園長(zhǎng)要有效利用時(shí)間，合理安排工作，首先要了解自己的 時(shí)間利用情況，經(jīng)過(guò)分析，訂出管理時(shí)間的辦法，提高工作效 率。園長(zhǎng)自己可將最近一周的工作內(nèi)容項(xiàng)目逐一列出，詳細(xì)記 錄時(shí)間的實(shí)際耗用和工作完成情況，自我檢查一下工作效率， 進(jìn)一步分析原因，加以調(diào)整改進(jìn)。3.2 合理安排工作程序，提高時(shí)間利用率 園長(zhǎng)要想科學(xué)有效地支配利用時(shí)間，就應(yīng)合理地安排好工 作程序，制定

7、好工作計(jì)劃。為此，園長(zhǎng)可以依工作的階段性， 把要完成的工作，按輕重緩急加以分類(lèi)，進(jìn)而按年、學(xué)期、月、 周和日的先后次序做出計(jì)劃，規(guī)定出時(shí)限要求，逐一完成。要注意安排好每周和每日的日常工作計(jì)劃，依據(jù)“把時(shí)間 用在最為重要的事情上去” （ 美 艾倫?萊金） 這一時(shí)間利用的 原則，在工作安排上，首先考慮事情的輕重，對(duì)重要而又緊迫 的事情立即辦理，然后再考慮緩急，從而決定運(yùn)籌時(shí)間和力量 的投入，這樣就可以避免把大量時(shí)間耗費(fèi)在一般、瑣碎的事務(wù) 上。4. 運(yùn)用信息的藝術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，信息在管理中起著越 來(lái)越重要的作用，是管理不可缺少的要素。能否有效地獲取信 息，并科學(xué)地利用信息，是園長(zhǎng)工作能否提高效能的重要前提 之一。園長(zhǎng)如果善于創(chuàng)造性地利用信息，展現(xiàn)在園長(zhǎng)面前的， 則必然是更廣闊的創(chuàng)造時(shí)機(jī)和發(fā)展機(jī)緣，信息的價(jià)值亦會(huì)無(wú)限 地?cái)U(kuò)大?？傊瑘@長(zhǎng)的管理藝術(shù)說(shuō)到家是做人的工作，人是有思維 的，且思維的類(lèi)型、方式、內(nèi)容更是千差萬(wàn)別，這就是做人難， 做人工作更難的重要原因。在當(dāng)今教育教學(xué)中提倡人性化管理， 探究人性與制度和諧，是